【任务型备课】统编版三年级语文下册-10. 石蜂 第1课时（课件）

(共49张PPT)
10. 石蜂
统编版小学语文教材三年级下册
第一课时
目录
01
核心素养
02
学习任务
03
总结评价
04
课后作业
第一章节
核 心 素 养
核心素养
文化自信：感受科普散文的语言魅力与科学探究精神，传承热爱自然、勇于探索的文化内涵，增强对本土科普文学的认同与对生命世界的敬畏之心。
语言运用：积累“准确无误、逆风而飞、陌生”等词语，学习实验过程的有序表达，模仿具体、简洁的叙事句式，提升语言的条理性与准确性。
思维能力：梳理实验的起因、经过、结果，分析石蜂归巢的神奇之处，培养逻辑梳理、归纳概括与科学探究的思维能力。
审美创造：欣赏石蜂的生命智慧与实验过程的严谨之美，通过模拟实验记录等方式表达感悟，提升审美感知与创意表达能力。
掌握生字词，熟读课文，梳理实验的起因、经过、结果，整体感知课文内容。
学习重点
准确梳理实验的关键步骤，理解“逆风而飞”“准确无误”等词语在语境中的含义
学习难点
课时突破
第二章节
学 习 任 务
壹
导入新课
图片激趣
猜谜引入
翅膀一展亮晶晶，
整天飞舞花丛中，
手足不闲爱劳动，
酿造蜜糖好过冬。
知识链接
石蜂是一种独居性昆虫，以其独特的筑巢能力和生态习性而闻名。石蜂在生态系统中扮演着重要的角色，尤其是在植物授粉和维持生态平衡方面。它们的独特习性和适应能力使其在多种环境中生存。
走进作者
法布尔(1823—1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
贰
识字学词
初读课文
初读要求
用自己喜欢的方式自由读课文，圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
生字认读
阻力
大概
gài
zǔ
准确无误
wù
特殊
逆风
nì
shū
验证
zhèng
识记游戏
帮它们采蜜吧！
大概
阻力
无误
逆风
特殊
读读记记
实验
验证
记号
减少
阻力
大约
包括
检查
至少
无误
逆风
陌生
景物
能力
迷失
词语理解
阻力：
妨碍物体运动的作用力。
推测：
根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
激动：
指激荡；由于受到刺激而感情冲动。
准确无误：
正确，没有差错。
陌生：
生疏，不熟悉。
词语理解
生疏 ≈ 陌生 熟悉
爷爷是农民出身，对种田的事并不陌生。
爷爷是农民出身，对种田的事并不生疏。
吴爷爷经常上山采药，熟悉山里的路途。
陌生
生疏
熟悉
叁
整体感知
再读课文
阅读要求
朗读课文第1自然段，思考：
1.法布尔要做什么实验？
2.为什么要做这项实验？
小组交流
石蜂辨认方向的能力很强，但不是靠记忆力。
实验目的—验证
完成表格
把实验目的填写在表格中。
实验目的
验证石蜂不是靠记忆力辨认方向
实验过程
实验结论
介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。
阅读要求
那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。
阅读理解
捉石蜂——做记号
放石蜂——测能力


阅读要求
做好了准备工作，法布尔就开始观察、记录了。朗读第3自然段，找出石蜂飞回的时间和数量。
阅读理解
阅读理解

检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
阅读要求
实验是分哪几步完成的？
捉石蜂——做记号
放石蜂——测能力
检查蜂窝，记录飞回的石蜂数。
实验过程
阅读要求
实验目的
验证石蜂不是靠记忆力辨认方向
实验过程
实验结论
把我们学习的实验过程记下来。
捉石蜂——做记号
放石蜂——测能力
检查蜂窝，记录飞
回的石蜂数
介绍实验过程时，要想清楚是怎么一步一步完成实验的，才能有条理地把实验过程介绍给大家。
小组交流
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。
说一说：这些实验步骤能不能减少一个呢？为什么？
阅读要求
把石蜂放进纸袋里是为了_______________________。
让女儿在蜂窝旁等是为了_______________________。
作者走了四公里路是为了_______________________。
在石蜂身上做记号是为了_______________________。
让石蜂不明方向
准确记录石蜂回来的时间
使实验结果更有说服力
便于和其他石蜂进行区别
这些实验步骤为什么不能少？
肆
指导书写
识记生字
生字展示
验
证
阻
约
括
检
查
迷
误
逆
陌
重点指导
如果我们想取得辉煌成就，就要经得起考验。
试验 考验 灵验
Y
左右
马
10
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
事实证明他的判断是正确的。
证明 证实 证件
讠
7
Z
左右
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
小弟弟想摘公园里的花，被姐姐阻止了。
阻止 阻碍
Z
左右
阝
7
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
星期天，我约了几位朋友去公园玩。
约束 约定
Y
左右
纟
6
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
小红把文章的大意概括得很准确。
包括 概括
K
左右
扌
9
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
我每次写完作业都要再检查一遍。
检验 检查
J
左右
木
11
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
语文课上，老师教我们查字典。
查阅 查看
C
上下
木
9
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
小鸟在树林里迷路了。
迷路 入迷
半包围
辶
9
M
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
我们犯了错误并不可怕，重要的是要及时改正。
错误 误会
W
左右
讠
9
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
遇上逆风，船就走不快了。
逆风 逆境
半包围
辶
9
N
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
重点指导
我一到陌生的地方就会很紧张。
阡陌 陌生 陌路 巷陌
M
左右
阝
8
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
音序：
第三章节
总 结 评 价
课堂总结
本节课的学习到这里先告一段落。下节课，我们将继续带着探秘精神去探索石蜂还有哪些其他的秘密。
自我评价
小组互评
课堂评价
第四章节
课 后 作 业
课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
谢谢欣赏，再见