【任务型备课】统编版三年级语文下册-习作6. 身边那些有特点的人（课件）

(共44张PPT)
习作：身边那些有特点的人
统编版小学语文教材三年级下册
第六单元
目录
01
核心素养
02
学习任务
03
总结评价
04
课后作业
第一章节
核 心 素 养
文化自信：感受中华传统文化中“识人观行”的智慧，传承重视人情、观察生活的文化传统，增强对生活与文字的热爱，培养关注身边人的文化情怀。
语言运用：积累描写人物外貌、动作、语言的词语，学习用具体事例凸显人物特点的方法，提升语言的准确性与感染力。
思维能力：梳理人物的核心特点，筛选典型事例，培养观察、概括、逻辑组织与联想思维能力。
审美创造：发现身边人物的个性美与品质美，通过文字刻画人物形象、展现精神风貌，提升审美感知与创意表达能力。
核心素养
结合词语和问题，交流选择身边的一个人，能用具体事例表现人物特点。按要求拟写恰当的题目。
学习重点
把人物特点写清楚。交流评价，分享习作。
学习难点
课时突破
第二章节
学 习 任务
壹
话题引入
图文搭配
乐天派
运动健将
小问号
智多星
交流下面词语分别指什么样的人，为它们配图。
图文搭配
故事大王
昆虫迷
热心肠
小书虫
图文搭配
在我们身边，也不乏有着鲜明特点的人，让我们来写一写吧！
热心肠、智多星、
小问号、乐天派、
幽默王子、昆虫迷、
小书虫、故事大王、
运动健将……
唤起记忆
贰
自主选材
审题明意
审题明意
我要写什么：
◎一个身边的、有特点的人。
我能写什么：
◎性格、品质、爱好特长等方面的特点。
审题明意
我能怎么写：
◎通过一件或多件事来展现人物特点。
◎通过人物的一系列行为来展现人物特点。
我能写什么：
◎选择熟悉的人来写，如家人、朋友、同学、老师等。
审题明意
习作要素：写一个身边的人，尝试写出这个人的特点。
我要做到：
◎用能表示人物特点的词语拟题。
◎准确写出人物特点。
热心肠、智多星、小问号
乐天派、幽默王子
昆虫迷、小书虫、
故事大王、运动健将
介绍人物哪些方面的特点？
品质
性格
兴趣爱好
还可以介绍哪些方面的特点？
外貌（身材、衣着等）、特长、技能……
选材范围
品质
性格
兴趣爱好/特长
形容人物品质、性格或兴趣爱好的词语还有__________
乖乖兔、老顽童、机灵猴、马大哈、大头虾、淘气包、糊涂虫、假小子、小懒猫、工作狂……
雷锋、老黄牛、孺子牛、
知心姐姐、小蜜蜂……
家务小能手、球迷、美食家、旅游达人、瞌睡虫、游泳健将、小歌星、煎饼侠、飞毛腿……
补充选择
看到“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事……
“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
具体事例
1
日常表现
2
体现人物特点的方法
说明原因
探险家
美食家
大侦探
范例展示
我的班主任有一双明亮的眼睛，谁上课不专心或搞小动作，他都知道。
我的同桌已经学会做饭了，味道非常棒。
邻居张阿姨很喜欢冒险，好奇心很强。
功夫小子
我哥哥学会武术了，他的每个武术动作都特别标准。
交流讨论
1.班长非常聪明,
什么事情都
难不倒他。
2.表弟喜欢吃各种东西，特爱吃包子。
3.爷爷是个裁缝，
他能做各种
样式的衣服。
4.姑姑特别喜欢
旅行，她去过
的景点已经有
70个了。
根据人物特点取称谓。
小小诸葛亮
神算子
小吃货
包子大王
“金剪刀”
“剪刀侠”
旅游女神
旅游达人
词语选择：__________________________
人物：______________________________
具体事例/日常表现：_________________
__________________________
__________________________
____________________________________
交流分享
叁
构思行文
写法讨论
课文回顾：《我不能失信》
人物：___________
特点：___________
事例：_____________________
______________________
宁愿不到伯伯家看鸽子，也要在家等小珍。
诚实守信
宋庆龄
课外举例：《家有老顽童》
人物：爷爷
特点：像小孩那样贪玩。
事例：
_________________________________________________________________________________
具体事例 突出特点
喜欢拉着邻居赵爷爷斗蟋蟀，
能玩上一整天，如果输了会
闹情绪。
习作写法
小林经常做一些滑稽的动作逗得大家哈哈大笑。有次快要上体育课的时候，他故意用顺拐的方式原地踏步，还很夸张地扭动腰，左三圈、右三圈的……大家看了便大笑起来。同桌笑着说：“哎呦，林大妈，你这是跳广场舞吗？”小林也忍不住笑了，一不留神摔倒在地上，他立马摆个酷酷的姿势，推了推眼镜说：“摔，我也要摔得与众不同！”
举例：《幽默王子小林》节选
通过动作、语言描写展现小林幽默的特点，形象具体。
人物描写方法有：____________
人物描写 形象鲜活
习作写法
描写旁观者的反映或引用他人的评价，间接体现人物特点。
《“智多星”老爸》节选
不管是学习上还是生活中，我遇到难以解决的问题，爷爷总会对我说：“去问问你爸爸，他点子可多了！”不只是爷爷，还有奶奶和妈妈也经常夸爸爸是个“智多星”，他的脑子里装着许多小锦囊！
通过家人对爸爸的评价体现爸爸的特点。
侧面描写
习作写法
形容动作的词语
描写外貌的词语
形容神态的词语
健壮、纤瘦、高大、
高鼻梁、秀发披肩、
亭亭玉立、鹅蛋脸、大腹便便……
健步如飞、摇头晃脑、蹦蹦跳跳、手舞足蹈、
大摇大摆、动如脱兔、
昂首阔步……
全神贯注、目不转睛、心满意足、神采奕奕、
笑逐颜开、眉飞色舞、
目瞪口呆……
准确用词，积累运用
习作写法
根据表达需要，巧妙开篇。
开头方法
1.设置悬念，激发兴趣。
“体育老师真怪！”这是我对陈老师的评价。
2.开篇点明人物特点。
“你快住手！”这句话，妈妈每天都要说上百遍，因为弟弟非常调皮捣蛋，总是会打翻东西。
3.外貌描写，引出人物。
外公今年七十五岁，圆圆的脑袋，小小的眼睛，大大的肚子，整天都是笑呵呵的。
结尾方式
我有这么慈祥的奶奶，我实在是太幸福了！
抒情式
1
怎么样，我家的小妹妹是不是比男孩子还要调皮捣蛋呢？
反问式
2
这就是我的同桌，我们班的“长跑王子”。
总结式
3
肆
以读促写
范例展示
爷爷是个戏迷。
他把手机铃声都设置成戏曲。有次，爷爷奶奶想坐最早的那班车回老家，于是他设了早上6点钟的闹钟。有趣的是那天晚上爷爷梦见自己在唱戏，在梦中唱了出来“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黑脸的张飞叫喳喳……”奶奶一听以为是闹钟响了就赶紧起来，一看钟却才5点30分……
事例典型，贴近生活，有趣。
中心句
人物特点
原因
给这篇习作拟题:
__________________
__________________
__________________
《家有戏迷》
《我的爷爷是戏迷》
《戏迷爷爷》
范例展示
我刚回家，妹妹跑到我面前，好奇地问：
“姐姐，你是不是去表演了？”。
“是呀。”我回答道。
“你跳舞的时候紧张吗？观众多吗？那里的舞台大不大……”
我打断妹妹的话说：“下次告诉你，我要吃饭了！”
“你们跳了舞，为什么没有吃饭呢？那里的饭不好吃吗？那里是不是没有冬瓜汤？那里……”
妹妹的问题怎么那么多呢？真是个“小问号”。
《我家的“小问号”》节选
一连串的对话描写，刻画出“小问号”的形象特点。
范例展示
要求：
1.题目体现写作对象；
2.用上表示人物特点的词语；
3.简洁得当。
举例：《家有虎妈》
写作对象：
人物特点：
妈妈
“虎”
题目拟写
选一种喜欢的方式，仿写题目。
拟题技巧
《我们中队的“小雷锋”》
《我家的“小问号”》
《我们班的“智多星”》
《家有“百灵鸟”》……
1.限定词+人物特点
《戏迷爷爷》
《故事大王陈小华》
《急性子同桌》
……
2.特点+人物
《叔叔是个小书虫》
《弟弟是个淘气包》
……
3.句子
1.和你所写的人分享习作：
（1）圈出写得好的地方；
（2）提出修改建议。
2.全班展示交流：
（1）人物是否有特点；
（2）是否把特点写清楚了；
（3）习作题目是否贴切。
完成初稿后：
交流习作
修改范例
开头　点出人物特点，描写外貌
紧扣特点，描写外貌
第2自然段　先概括人物表现，再列出人物对应的日常行为
修改范例
用周围人的评价衬托
修改范例
第3自然段　先概括人物表现，再具体描写一件相应的事情
用他人的反应衬托
描写细节（动作、神态、语言）
修改范例
结尾　再次扣题，并揭示人物是谁
描写细节（动作、神态、语言）
用他人的反应衬托
方法小结
身边那些
有特点的人
方法1
定人物和特点，明确内容
①根据表示人物特点的词语，找到对应的人物
②根据人物及其特点，提炼出表示特点的词语
方法2
紧扣特点，描写人物外貌
选恰当的事例，展现特点
方法3
方法4
具体描写事例，突出特点
①写一件或多件具体的事情
②写一系列日常行为
③侧面描写，突出人物特点
第三章节
总 结 评 价
课堂总结
今天我们学会了“抓特点、选事例、写细节”的写作方法，用笔描绘了身边有特点的人。身边的人各有各的精彩，只要我们用心观察、用心感受，就能用文字让他们的形象鲜活起来。希望大家今后多关注身边人、多积累素材，写出更多饱含真情的好文章。
自我评价
小组互评
课堂评价
第四章节
课 后 作 业
课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一课。
谢谢欣赏，再见