第2课 课题名：《飞檐斗拱》 课时：第1课时
教材解读 本课属于造型 表现与文化 理解领域的融合内容。教材以探寻古建筑之美为核心，通过南京夫子庙、长沙爱晚亭、苏州园林、西安钟鼓楼等经典案例，引出中国古代建筑以木架结构为主体的核心特征，重点聚焦飞檐、斗拱两大标志性构件。课本内容注重实用性与审美性的结合，既呈现了重檐、廊柱、斗拱的基本构成，通过回忆家乡古建筑，描绘最喜欢的部分等学习活动，引导学生联系生活体验。进一步细化了飞檐的定义、作用、特点、组成及地域差异，明确了斗拱的构件分类、功能与等级象征意义，补充了画作赏析和课后拓展，为教学提供了丰富的视觉素材和知识支撑，有助于三年级学生从直观感知到理性理解，逐步掌握古建筑的艺术特色与文化内涵。
教学目标 审美感知：通过观察飞檐图片、分析地域差异，感受飞檐形如飞鸟展翅的灵动造型，理解其线条流畅、弧度自然的韵律美，区分南方与北方飞檐的不同风格特征。艺术表现：能够用简单的线条勾勒出飞檐的基本形态，尝试表现出飞檐向上翘起的动感，初步体现其与屋顶、立柱的衔接关系。创意实践：结合生活体验，尝试在飞檐轮廓中添加简单的装饰元素，或模仿某一地域飞檐风格进行创意草图绘制。文化理解：了解飞檐兼具排水、采光、结构稳定的实用功能，知晓其在古代等级制度中的象征意义，初步体会中国古建筑实用与美观统一的设计理念。
教学重难点 教学重点：理解飞檐的定义、作用与审美特征，用线条准确表现飞檐的基本形态和动感。教学难点：区分南方与北方飞檐的地域差异，在绘画中体现飞檐与建筑其他部分的比例关系和衔接逻辑。
教具准备 教材、配套 PPT（飞檐图片、飞檐组成分解图）；画纸、铅笔、橡皮、勾线笔；家乡古建筑中飞檐的实物照片或视频片段。
教学板块 个体学习清单 设计意图
情境导入1.提问：同学们，家乡有哪些古老的建筑？你们有没有注意到这些建筑的屋顶边缘有什么特别之处？2.播放长沙爱晚亭、苏州园林的飞檐特写图片，引导学生观察：这些屋顶的屋檐像什么？和我们现在的建筑屋檐有什么不同？3. 引出课题：这种向上翘起、形如飞鸟展翅的构造，就是中国古建筑的独特魅力 —— 飞檐。今天我们就一起来走进飞檐的世界。 回忆家乡古建筑，分享自己观察到的屋顶特点；观察图片，用比喻描述飞檐的形态；跟随教师引导，明确本节课学习主题。 从学生生活体验切入，通过直观图片对比，激发学生对飞檐的好奇心，自然引入课题，呼应教材回忆家乡古建筑的要求。
二、 新知探究1.出示飞檐定义，讲解：飞檐是中国传统建筑的檐部形式，主要指屋檐特别是屋角部分向上翘起的构造，常见于亭、台、楼、阁等建筑。2.提问：这样的设计仅仅是为了好看吗？它有什么实用作用呢？结合飞檐作用，引导学生总结排水防雨、采光调节、结构稳定的功能。3.展示南方（如苏州园林）和北方（如西安钟鼓楼）飞檐对比图，提问：仔细观察，南北方的飞檐在造型上有什么不同？总结南方飞檐高挑、工艺自由，北方飞檐平直、重檐显层次的特点。4.补充飞檐与等级制度，简单讲解：皇家建筑的飞檐更威严，象征权力和地位，这体现了古代的等级文化。 认真倾听飞檐定义，标记关键信息；思考教师提问，结合生活经验，回答飞檐的实用作用，跟随教师总结；对比观察南北方飞檐图片，小组讨论后分享发现，记录地域差异；了解飞檐的等级象征意义，初步感知古建筑的文化内涵。 通过定义-作用 - 特点-文化的逻辑展开，层层深入，符合三年级学生认知规律。借助 直观素材，帮助学生理解抽象知识，呼应教材观察传统建筑形制的学习任务。
三、艺术实践1.出示学生作品范例，讲解：画飞檐时，要先勾勒出屋顶的轮廓，再突出屋角向上翘起的动感，注意线条要流畅，体现飞檐的弧度。2.布置实践任务：选择你喜欢的飞檐风格（南方或北方），用线条画出飞檐的基本形态，可尝试添加瓦当、滴水等简单装饰。3.巡视指导，针对学生存在的问题（如飞檐弧度不自然、立柱衔接不当）进行点拨，鼓励学生大胆表现。 观察学生作品范例，学习飞檐的绘画方法，明确实践任务，选择自己喜欢的风格，开始绘画创作；遇到问题及时向教师请教，调整自己的作品，尝试添加装饰元素。 落实教材：把你最喜欢的部分用线条或其他形式描绘出来的学习活动，通过范例示范降低绘画难度，鼓励学生结合新知进行创意表达，培养艺术表现能力。
四、活动总结1.选取3-4幅学生作品进行展示，引导学生互评：这幅作品表现的是南方还是北方的飞檐？它的优点是什么？2.教师总结：今天我们认识了飞檐，感受到了它的灵动之美和实用价值，也学会了用线条表现飞檐。下节课我们将探索古建筑另一个神奇的构件 ——斗拱，看看它和飞檐搭配能产生怎样的魅力。 欣赏同学作品，参与互评，分享自己的看法；回顾本节课所学知识，期待下节课内容 通过互评激发学生的表达欲，巩固所学知识，同时为下节课学习斗拱做好铺垫，保持学习的连贯性。
板书设计飞檐斗拱 —— 灵动之美定义：屋檐上翘，形如飞鸟作用：排水防雨、采光调节、结构稳定特点：南方：高挑自由北方：平直重檐文化：等级象征、实用与美观统一绘画：线条流畅、突出动感、添加装饰
教学反思(共19张PPT)
身边一些古老的建筑在岁月变迁中历经风雨沧桑，你有没有关注过它们呢 它们身上有哪些特别之处 我们一起来探寻古建筑之美吧!
授课人：XXX
湘教版美术三年级下册
回忆家乡的古建筑，说说它们有什么特别的地方
苏州园林
长沙爱晚亭
西安钟鼓楼
中国古代建筑以木架结构为主体。在木架结构中，重檐、廊柱、斗拱是常见的建造部件。
重檐
廊柱
斗拱
飞檐
飞檐：是中国传统建筑的檐部形式，主要指屋檐特别是屋角部分向上翘起的构造，形如飞鸟展翅，轻盈活泼，常见于亭、台、楼、阁、宫殿及庙宇等建筑。其设计兼具采光、排水功能与美学价值，悬挑反曲的屋面可缓冲雨水保护建筑基础，同时通过檐部特殊处理形成向上托举的动感，成为中国古代建筑民族风格的核心表征。
飞檐分析
飞檐作用： 排水防雨 、采光调节 、结构稳定
飞檐特点：灵动造型 、装饰艺术 、地域差异 （南方 ：飞檐高挑，工艺自由。北方 ：飞檐平直，重檐设计增强层次感。)
飞檐在古代等级制度中体现建筑身份，如皇家建筑飞檐更显威严，同时象征权力与地位。
飞檐组成
飞檐赏析
斗拱
斗拱：又称斗栱、铺作、斗科等，是中国传统木构架体系建筑中独有的构件。主要是由“斗”与“拱”两类构件拼接形成一组功能构件。斗拱位于柱顶、额枋和屋顶之间，是逐层出挑支承传递的构件组合。 基本构件有斗、拱、翘、昂、升五种。
斗拱榫卯精巧，兼具承重抗震、装饰示等级的作用，是传统木构建筑标志构件，结构独特且稳固。
斗+拱=斗拱
斗拱讲解
一块像挽起的弓，弓形短木叫拱
一块像盛米的斗，方形木块叫斗
斗拱分类
斗拱分为三类：柱头科（柱头上）、角科（屋角柱上）、平身科（柱间部位），是传统木构建筑的标志性构件。
柱头科：立柱顶端直接承接梁枋、屋顶荷载，传递至立柱与柱头结合紧密，受力集中。
角科：建筑屋角柱上，承担转角处双向荷载，稳固屋角构件交叉叠加，结构最复杂。
平身科：两柱之间的额枋上，辅助承重，兼顾装饰，填补柱间空隙，形制规整，排列均匀。
斗拱赏析
南京夫子庙(油画)1925刘海粟 中国美术馆藏
斗拱画作赏析
这幅作品描绘了夫子庙的热闹生活景象，体现了刘海粟早期油画风格。 画中用细腻笔触还原了老南京的市井风貌，融合了中国画的写意韵味，至今仍能感受到那个时代的温度。夫子庙作为南方文化教育重要场所，画作生动捕捉了庙会场景的活力。
作品示范
回忆或对照家乡古建筑的图片，说说你和它的故事，把你最喜欢的部分用线条或其他形式描绘出来。
作业要求
作品赏析
课后拓展
想一想：
可以从哪些方面加强对古建筑的保护？第2课 课题名：《飞檐斗拱》 课时：第2课时
教材解读 本课属于造型 表现与文化 理解领域的融合内容。教材以探寻古建筑之美为核心，通过南京夫子庙、长沙爱晚亭、苏州园林、西安钟鼓楼等经典案例，引出中国古代建筑以木架结构为主体的核心特征，重点聚焦飞檐、斗拱两大标志性构件。课本内容注重实用性与审美性的结合，既呈现了重檐、廊柱、斗拱的基本构成，通过回忆家乡古建筑，描绘最喜欢的部分等学习活动，引导学生联系生活体验。进一步细化了飞檐的定义、作用、特点、组成及地域差异，明确了斗拱的构件分类、功能与等级象征意义，补充了画作赏析和课后拓展，为教学提供了丰富的视觉素材和知识支撑，有助于三年级学生从直观感知到理性理解，逐步掌握古建筑的艺术特色与文化内涵。
教学目标 审美感知：通过观察飞檐图片、分析地域差异，感受飞檐形如飞鸟展翅的灵动造型，理解其线条流畅、弧度自然的韵律美，区分南方与北方飞檐的不同风格特征。艺术表现：能够用简单的线条勾勒出飞檐的基本形态，尝试表现出飞檐向上翘起的动感，初步体现其与屋顶、立柱的衔接关系。创意实践：结合生活体验，尝试在飞檐轮廓中添加简单的装饰元素，或模仿某一地域飞檐风格进行创意草图绘制。文化理解：了解飞檐兼具排水、采光、结构稳定的实用功能，知晓其在古代等级制度中的象征意义，初步体会中国古建筑实用与美观统一的设计理念。
教学重难点 教学重点：理解飞檐的定义、作用与审美特征，用线条准确表现飞檐的基本形态和动感。教学难点：区分南方与北方飞檐的地域差异，在绘画中体现飞檐与建筑其他部分的比例关系和衔接逻辑。
教具准备 教材、配套 PPT（飞檐图片、飞檐组成分解图）；画纸、铅笔、橡皮、勾线笔；家乡古建筑中飞檐的实物照片或视频片段。
教学板块 个体学习清单 设计意图
一、复习导入1.提问：上节课我们认识了飞檐，谁能说说飞檐有什么特点？南方和北方的飞檐有什么不同？2.出示南京夫子庙油画（刘海粟作品），引导学生观察：这幅画中除了飞檐，你们还发现了屋顶和立柱之间有什么特别的构件？3.引出课题：这个连接屋顶和立柱、结构精巧的构件，就是斗拱。今天我们就一起来探秘斗拱的匠心之巧。 回忆上节课知识，积极回答飞檐的特点和地域差异；观察油画作品，寻找屋顶与立柱之间的特殊构件，产生好奇心；明确本节课学习主题，进入斗拱的学习。 通过复习旧知衔接新知，借助油画作品创设情境，引导学生主动发现斗拱，呼应教材中南京夫子庙（油画）的素材，激发学习兴趣。
新知探究出示斗拱定义和构件分解图，讲解：斗拱是由斗（方形木块）和拱（弓形短木）组成的，还有翘、昂、升等基本构件，是中国木构架建筑独有的部件。提问：斗拱位于建筑的什么位置？它有什么作用呢？讲解斗拱承重抗震和装饰示等级的双重功能，演示斗拱逐层挑出传递荷载的原理（可借助模型）。展示斗拱分类图（柱头科、角科、平身科），提问：这三种斗拱分别安装在建筑的什么位置？它们的形态有什么不同？引导学生小组讨论后总结。4.补充：斗拱的工艺要求极高，体现了中国古代工匠的智慧，也蕴含着天人合一的传统文化思想。 观察斗拱构件分解图，认识斗、拱、翘、昂等基本构件，记住斗拱的定义；结合模型演示，理解斗拱的承重和装饰功能；小组讨论斗拱的分类及位置特点，积极分享讨论结果；感受斗拱背后的工匠精神和文化内涵，加深对古建筑的理解。 按照定义-构件-功能-分类的逻辑展开，借助直观图片和模型演示，帮助学生理解斗拱的复杂结构，呼应 斗拱的详细讲解，落实文化理解的教学目标。
三、艺术实践1.出示斗拱学生作品和分类绘画范例，讲解：画斗拱时，要先画出斗的方形轮廓，再连接拱的弓形结构，注意构件之间的拼接关系，体现榫卯的精巧。2.布置实践任务：选择一种斗拱类型（柱头科 / 角科 / 平身科），用线条画出它的结构特点；也可以将上节课画的飞檐与斗拱组合，绘制一幅完整的古建筑局部图。3.巡视指导，重点关注学生对斗拱构件拼接关系的表现，鼓励学生大胆创意，添加细节装饰。 观察范例，学习斗拱的绘画方法，明确构件拼接要点；选择实践任务，开始绘画创作，尝试表现斗拱的结构或飞檐与斗拱的组合；与同学交流创作思路，根据教师指导调整作品，完善细节。 呼应教材观察传统建筑形制，描绘最喜欢的部分的要求，结合两课时所学进行综合实践，既巩固斗拱的绘画技能，又培养创意实践能力，实现知识的融会贯通。
四、活动总结与拓展1.展示学生作品，组织互评：这幅作品画的是哪种斗拱？它的结构表现得准确吗？飞檐与斗拱的组合是否合理？2.教师总结：今天我们认识了斗拱，感受到了古代工匠的智慧和古建筑的文化魅力。飞檐和斗拱是中国古建筑的瑰宝，它们既实用又美观，承载着千年的文化传承。3. 拓展提问：古建筑是珍贵的文化遗产，我们可以从哪些方面加强对它们的保护呢？引导学生简单发言，增强保护意识。 参与作品互评，分享自己的见解，学习他人优点；回顾两课时所学，梳理飞檐与斗拱的核心知识；思考古建筑保护的方法，积极发言，树立保护传统文化的意识。 通过互评提升学生的审美鉴赏能力，总结课程知识形成完整体系，借助拓展提问落实教材探寻古建筑之美的核心目标，培养学生的文化保护意识。
板书设计飞檐斗拱 —— 匠心之巧组成：斗、拱、翘、昂、升功能：承重抗震、装饰示等级分类：柱头科（柱头上）角科（屋角柱上）平身科（柱间部位）文化：工匠智慧、天人合一绘画：构件清晰、拼接合理、组合创意
教学反思
