《有趣的动画》教学设计
课题 《有趣的动画》 单元 第四单元
学科 美术 年级 八年级下册
教材 分析 本单元围绕“动画创作”展开，《有趣的动画》作为第三课，是单元知识与技能的综 合应用环节。教材结合《哪吒之魔童降世》《西游记之大圣归来》《大鱼海棠》等 经典动画案例，从动画故事提炼、视觉元素运用(取景、色调、灯光)、动画制作 手法(手绘、剪贴、黏土、电脑创作)到动画片段制作步骤(角色绘制、场景绘 制、组合、软件合成)进行系统呈现。同时，融入走马灯、皮影戏等早期动画雏形 知识，既衔接传统文化，又引导学生理解动画“让画面动起来”的核心原理，为学生 从欣赏动画到实践创作搭建桥梁，是培养学生美术实践能力与文化审美素养的关键 课程。
学情 分析 八年级学生已具备一定的美术绘画基础和审美能力，对动画有着天然的兴趣，日常 接触过大量国内外优秀动画作品，对动画角色、故事情节有自己的认知和喜好。但 他们大多停留在“观看者”层面，缺乏对动画创作原理、视觉元素运用以及制作流程 的系统了解。此外，学生在小组合作、软件操作(如剪辑软件、图像处理软件)方 面能力存在差异，部分学生可能对复杂的制作步骤感到困惑，需要教师在教学中分 层引导，结合直观案例和实践操作，帮助学生将兴趣转化为创作动力，逐步掌握动 画制作的基本方法。
核心 素养 1 . 图像识读：能够识别动画作品中的取景方式(如远景、中景、近景、特写)、色 调(如暖色调、冷色调)、灯光等视觉元素，理解这些元素与故事情节、情感表达 的关联，如分析《大鱼海棠》中中国画风的视觉特点及其传递的文化内涵。2.美术 表现：运用手绘、剪贴、黏土制作等手法绘制动画角色、场景，尝试将角色与场景 组合，借助软件完成简单动画片段的合成，初步掌握动画制作的基本流程，实现“让 故事画面动起来”的创作目标。3. 审美判断：通过欣赏《山水情》《大闹天宫》等 经典动画，感受不同动画风格的美感，判断动画作品中视觉元素、故事情节设计的 合理性与艺术性，形成对动画审美标准的初步认知。4.创意实践：从现实生活、神 话传说或文学作品中提炼有趣的故事，设计独特的动画角色和场景，尝试运用多种 制作手法创新动画表现形式，如结合皮影戏原理创作特色动画片段。5.文化理解： 了解走马灯、皮影戏等中国传统“动画雏形”的文化背景，感受动画作品中蕴含的中 国文化元素(如《大鱼海棠》的古典哲学思想、《大闹天宫》的神话文化),增强 对中华优秀传统文化的认同与传承意识。
重点 1.掌握从故事中提炼关键元素(人物、时间、地点、场景)并转化为动画分镜的方
法。2.理解并运用取景、色调、灯光等视觉元素表达故事情感，明确动画制作的基 本步骤(角色绘制、场景绘制、组合、软件合成)。3.运用至少一种动画制作手法
(手绘、剪贴、黏土等)完成简单动画角色与场景的创作。
难点 1.如何将故事情感通过取景、色调、灯光等视觉元素的合理搭配准确传递，如根据
悲伤的故事情节选择冷色调与近景取景方式。2.协调角色动作与场景的适配性，确 保动画画面的细腻、生动，符合自然规律。3.小组合作中合理分工，高效完成动画 片段的制作(从创意构思到软件合成)。
(
教学环
节
一、导
入新课
(5分
钟
)
) (
学生活动
) (
设计意图
)教师活动
(
1.通过学生熟
悉的热门动画片
段导入，激发学
生的学习兴趣和
参与热情，贴近
学生生活经验。
2.借助提问引
导学生从“观看”
转向“思考”,初
步关注动画的视
觉元素与情感表
达，为后续学习
铺垫。
) (
1.观看动画片段，积
极分享自己印象深刻
的画面及原因，如
“《大鱼海棠》的中
国风场景很美，色调
很柔和”。2.思考教
师提出的问题，初步
感知动画“动起来”
的奥秘，对动画创作
产生兴趣。3.明确本
节课学习目标，进入
学习状态。
)1.播放《哪吒之魔童降世》《西游记 之大圣归来》《大鱼海棠》的精彩片 段(各30秒),提问：“这些动画片
段中，哪些画面让你印象最深刻 为
什么 ”2.引导学生观察片段中的画面 元素(如角色造型、场景色调),进
一步提问：“动画师是如何让这些静态 的角色和场景‘动’起来，并且传递出故 事情感的 ”3.引出课题——《有趣的
动画》,明确本节课将学习动画创作 的核心方法，尝试制作简单动画片 段。
(
1.故事提炼学习
(1)分析《山水
情》《大闹天宫》的
故事来源与核心情
节，回答教师提问，
如“《大闹天宫》来
源于神话传说，核心
是孙悟空反天庭”。
(2)记录故事提炼
的五个维度，跟随教
师案例学习如何筛选
) (
1.以经典动画
案例为载体，将
抽象的“故事提
炼”方法具象
化，帮助学生掌
握动画创作的前
期构思技巧，培
养逻辑梳理能
力。2.通过“分
析
+
对 比
+
总
结”的方式，引
) (
二、讲
授新课
(15分
钟
)
)1.提炼有趣的故事(1)展示《山水
情》《大闹天宫》的故事简介，提
问：“这些动画故事分别来源于什么
(神话传说、现实生活) 它们的核
心情节是什么 ”(2)讲解“故事提炼
方法”:从人物、时间、地点、冲突、 结局五个维度梳理故事，筛选最精
彩、最具表现力的部分作为动画创作
的核心内容，举例说明如何将“老琴师 传授琴技给少年”(《山水情》)提炼
为动画分镜的核心情节。2.动画视觉
元素运用(1)呈现《大鱼海棠》的四 个连续画面，结合教材“思考 ·交流”环 节，引导学生分析画面的取景方式 (如远景展现天地壮阔、近景刻画人 物表情),提问：“不同的取景方式带 来了怎样的视觉效果 与故事情节有 什么关系 ”(2)展示暖色调(如 《哪吒之魔童降世》中哪吒成长的温 馨场景)和冷色调(如《大鱼海棠》 中危机时刻的场景)动画画面，对比 分析色调与故事情感的关联；结合灯 光效果(如明亮灯光表现欢乐场景、 昏暗灯光表现紧张场景),总结“取景 +色调+灯光=情感传递”的视觉逻 辑 。3.动画制作方法与步骤(1)介绍 动画制作手法：结合教材内容，展示 手绘动画、剪贴动画(如皮影戏、立 体书)、黏土动画的案例作品，演示 简单的手绘角色绘制和剪贴场景组合 方法。(2)讲解动画片段制作步骤： ①绘制角色(根据故事塑造形象，突 出特征);②绘制场景(匹配故事背 景，如古代场景需体现传统建筑风 格);③组合人物和场景(可用剪贴 或图像处理软件);④软件合成(添 加特效、音效，以简单剪辑软件为 例，演示将单帧画面串联成动画的基 本操作)。(3)补充早期动画雏形知 识：展示走马灯、皮影戏的图片和短 视频，说明其“利用连续画面产生动态 效果”的原理，链接传统文化与现代动 画的关联。 动画核心情节，尝试 口头梳理一个自己熟 悉的小故事(如“校 园运动会夺冠”)的 核心元素。2.视觉元 素学习(1)分组讨 论《大鱼海棠》画面 的取景方式，派代表 分享讨论结果，如 “远景画面让我感受 到世界的宏大，和故 事中命运的厚重感相 契合”。(2)对比暖 色调与冷色调画面， 总结色调、灯光与情 感的关系，做好笔 记，如“冷色调+昏 暗灯光=紧张、悲 伤 ” 。3.制作方法与 步骤学习(1)观察 不同制作手法的案例 作品，讨论其特点， 如“黏土动画角色很 立体，有质感”;跟 随教师演示，尝试用 简单工具绘制一个小 角色(如小动物)。 (2)记录动画制作 四步骤，观看教师软 件操作演示，初步了 解单帧画面串联的方 法，提出自己的疑问 (如“如何让角色动 作更流畅”)。(3) 观看走马灯、皮影戏 视频，理解早期动画 原理，感受传统文化 魅力。 导学生理解视觉 元素与情感表达 的关联，突破 “视觉元素运用” 的重点，提升图 像识读与审美判 断素养。3.结 合案例演示和步 骤讲解，让学生 清晰掌握动画制 作的方法与流 程，降低学习难 度；融入传统文 化知识，增强文 化理解素养。
三、课 堂实践 (20分 钟 ) 1.任务布置：以“身边的故事”为主题 (如校园趣事、家庭小事、朋友互助 等),小组合作(4 - 5人 一 组)完成 一个简单动画片段的创作，要求：① 提炼1个核心故事片段；②绘制1-2 个角色和1个场景；③选择手绘、剪 贴或黏土中的一种手法制作单帧画面 (至少3帧);④尝试用简单剪辑软 件(如剪映)将单帧画面串联，添加1 个简单音效。2.分组指导：(1)创意 构思阶段：巡视各小组，指导学生梳 理“身边的故事”核心情节，如“小组想 做‘同学帮我补习功课’的故事，引导他 们确定‘补习时遇到难题→共同解决→ 成功掌握’的核心片段”。(2)制作阶 段：针对不同制作手法的小组提供针 对性指导，如手绘组指导角色造型比 例，剪贴组指导场景层次感塑造，黏 土组指导角色动作稳定性；帮助操作 软件有困难的学生，演示画面串联和 音效添加的基础操作。(3)问题解 决：及时解答学生遇到的问题，如“角 色动作不自然”,引导学生参考“狗走 路的动作分解”案例，进行动作实拍模 仿，再优化角色动作设计。3.进度把 控：提醒各小组合理分工(如1人负 责故事提炼与分镜，2人负责角色与场 景制作，1-2人负责软件合成),确 保在规定时间内完成实践任务。 1.分组合作：4-5 人自由组队，确定组 长，讨论“身边的故 事”主题，明确分 工，如“组长负责统 筹，A同学梳理故 事，B和C同学画 角色和场景，D同学 负责软件合成”。2. 创意与制作：(1) 根据教师指导，提炼 小组故事的核心片 段，简单绘制分镜草 图(标注人物、场 景、动作)。(2) 运用选定的制作手法 (手绘/剪贴/黏 土)制作角色和场 景，如剪贴组用彩纸 剪出角色轮廓，粘贴 在绘制的校园场景 上；黏土组捏制“补 习的同学”角色，调 整动作姿态。(3) 拍摄单帧画面(确保 画面角度一致),由 负责软件的同学将画 面导入剪辑软件，串 联成短动画，添加简 单音效(如翻书声、 笑 声 ) 。3.问题反 馈：在制作过程中遇 到困难(如软件操作 不熟练、角色与场景 不匹配),及时向教 师请教，调整创作思 路。 1.以“身边的故 事”为主题，让 学生从生活中汲 取创作灵感，降 低故事提炼的难 度，同时激发创 意实践热情。2. 小组合作任务设 计涵盖“故事提 炼→制作→合 成”全流程，既 落实教学重点， 又锻炼学生的团 队协作能力和美 术表现能力。3. 教师分层指导， 兼顾不同能力学 生的需求，帮助 学生解决实践中 的难点(如动作 设计、软件操 作),确保实践 任务顺利完成。
四、课 堂小结 (5分 钟 ) 1.作品展示与评价：邀请3-4组小组 代表展示自己的动画片段，介绍创作 思路(故事来源、制作手法、视觉元 素运用);组织其他学生进行评价， 从“故事趣味性”“画面表现力”“制作完 整性”三个维度打分，教师结合评价要 点(能创作单幅插画、组画/连环画、 动画片段)进行补充评价，肯定优 点，如“这个小组的黏土角色很生动， 动作符合自然规律”,指出改进方向， 如“可以尝试用不同色调区分故事的开 始和高潮”。2.知识回顾：引导学生回 顾本节课重点内容——故事提炼方 法、视觉元素(取景、色调、灯光) 运用、动画制作步骤，提问：“通过今 天的学习，你认为‘让故事画面动起来’ 的关键是什么 ”3.拓展延伸：推荐学 生课后观看《山水情》《机器人总动 员》等动画，尝试分析其中的视觉元 素；鼓励有兴趣的学生进一步学习动 画软件，完善课堂制作的动画片段。 1.作品展示与评价： 小组代表上台展示动 画片段，介绍创作思 路；其他学生认真观 看，按照评价维度进 行打分和点评，倾听 教师的补充评价，了 解自己作品的优点与 不 足 。2.知识回顾： 积极回答教师问题， 如“关键是要提炼精 彩的故事，用合适的 视觉元素表达情感， 按步骤完成制作”, 巩固本节课所学知 识 。3.拓展延伸：记 录教师推荐的动画作 品和课后任务，明确 课后学习方向。 1.作品展示与 评价环节，为学 生提供展示自我 的平台，通过互 评和教师评价， 帮助学生树立正 确的审美判断标 准，同时培养表 达能力和批判思 维。2.知识回 顾帮助学生梳理 本节课知识框 架，强化记忆； 拓展延伸则将课 堂学习延伸到课 后，激发学生持 续学习动画创作 的兴趣。
五、板 书设计 有趣的动画一、故事提炼 1.来源：现实生活、神话传说、文学作品 2.维度：人物、时间、地点、冲突、结局 二、视觉元素 1.取景：远景(宏大)、中景(互动)、近景/特写(细节) 2.色调：暖色调(温馨)、冷色调(紧张) 3.灯光：明亮(欢乐)、昏暗(压抑) 三、制作方法与步骤 1.手法：手绘、剪贴、黏土、电脑创作 2.步骤：①绘角色→②绘场景→③组合→④软件合成(加特效/音效)(共21张PPT)
屠亦然
剪辑指粤
寒易笙bibili
。引导学生观察片段中的画 面元素(如角色造型、场景色 调),进一步提问：“动画师 是如何让这些静态的角色和场 景动’起来，并且传递出故事 情感的
提问：“这些动画片段中，哪些画面让你印象最深刻 为
什么 ”
核心问题：动画如何影响我们的生活
经典案例：《哪吒之魔童降世》《千与千寻》《大鱼海
棠》
互动讨论：这些动画中最打动你的视觉元素或情节是
什么
动画本质：通过连续画面创造动态幻觉，传递情感与故
事
动画的魅力
动画原理与创作实践”
主讲人：[您的姓名]
旧期：[演讲日期]
有趣的动画
S mall fresh
……
展示《山水情》《大闹天宫》的故事简介，提问：“这些动画故事分别来源于什么(神话传说、现实生活) 它们的核心情节是什么 ”
讲解“故事提炼方法”:从人物、时间、地点、冲突、结局五个维度梳理故事，筛选最精彩、最具表现力的 部分作为动画创作的核心内容，举例说明如何将“老琴师传授琴技给少年”(《山水情》)提炼为动画分镜 的核心情节。
呈现《大鱼 海棠》的四 个连续画面， 结合教材
“思考 · 交流” 环节，引导 学生分析画 面的取景方 式(如远景 展现天地壮 阔、近景刻 画人物表
情 ) , 提
问：“不同的 取景方式带 来了怎样的 视觉效果
与故事情节 有什么关
系
展示暖色调(如《哪吒之魔童降世》中哪吒成长的温馨场景)和冷色调(如《大鱼海棠》中危机时刻的场景)动画 画面，对比分析色调与故事情感的关联；结合灯光效果(如明亮灯光表现欢乐场景、昏暗灯光表现紧张场景),总 结“取景+色调+灯光=情感传递”的视觉逻辑。
动画制作方法与步骤
③
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1
早期雏形
走马灯(旋转光影原理)、皮影戏(人
偶投影技术)
关键概念
帧(动画基本单位)、动作连续性(每 秒24帧原理)
动画的前世今生
从传统到现代的演变
现代发展
手绘动画、电脑动画、3 D动画
SM
核心要点
故事提炼三要素：人物(性格与目标)、场景(时间 与空间)、冲突(矛盾与解决)
分镜设计步骤：1 . 确定关键情节2 . 选择取景方式(全景 /中景/特写)3 . 标注画面色调与情感
实践任务：为《小猫钓鱼》故事设计3个关键分镜草图
让故事活起来：
故事模型
一用英雄之旅模型，写作思考表达-
冲突
跨越门槛
接受挑战
探索到最深处
高潮
遭遇苦难生死一线
取得胜利获得嘉奖
带着宝藏回归
结局
开始重生
觉悟平凡中升华
英雄在平凡世界
受到历险召唤
拒绝召唤
遇见智者
平凡
世界
非凡
世界
非凡
世界
英雄之旅：The Hero's Journey
开端
分镜设计与视觉表达
分镜头脚本也是有公式的
1.开头噱头：
黄金前三秒很重要，必须一开始就把观众吸引住，可以抛出悬念
2.中间论述：
视频内容的条理要清晰，让大家在观看的时候有认同感
3.结尾总结：
把重点精简总结出来，不要太长
1.引发共鸣：人物+状态+情感宣泄
2.引发好奇：描述时间/观点+留出悬念 脚 本 公 式 3.引发互动：主题+情景+问句
4.干货输出：情景+怎么做+事件
5.综合输出：热点话题+创新角度
脚 本 十 大 要 素 1、标题
故事的中心和主题，确认标题后，脚本的内容都要以此展开，
不能跑题
2、拍摄场景
根据要拍摄的主题内容来确定相应的拍摄场景
3、镜号
根据故事的发展顺序以此排列，把每个镜头设置好序号可方便
后期剪辑
4、画面内容
画面内容把要拍摄的场景面面用文字转述出来
5、景别
五大景别：远景、全景、中景、近景、特写。 一个视频注意结
合多种景别
6、角度
平拍、仰拍、俯拍、侧拍，不同的片段可多种角度交替拍摄
7、旁白
人物说话的台词，可现场收音，也可后期配音，提前准备好说
出来才能更流畅
8、花式字幕
区别于普通宇籍，使用艺木宇的方式更醒日，是对画面的补充
说明或理调
9、音乐/音效
跟据面面内容搭配适当的背景音乐或音效
10、时长
确定好每个画面的时长可以在拍摄时把控每个镜头，灵位还需 要注意整体视频的时长
场景1:卧室 场景2:厨房 场景3:客厅
事件1:起床 事件2:喝水 事件3: 看 书
黄金结构 一：引子 二：内容主题
三：结尾
1 .视觉冲击：使用强烈的 颜色对比、特效或速度变 化吸引眼球 2.创意起手：独特的开场 设计，如反常规剪辑、意 向不到的镜头等 1.故事线： 简单的情节，要有起伏 2.平衡艺术： 要有深度、要有趣 3.节奏把握： 合理使用音乐、变化速度 4.信息量： 要醒目容易理解
1.印象点：
让人忍不住想分享、评论
2.情感：
制造情感共鸣、例如感
动、喜悦、反转等
3.行动：
明确告诉观众你希望如何
做
脚本模版 标题 拍摄场景 镜号 画面内容 景别 字幕 旁白 音效
时长
如果想拍摄这种精致类型的小清新短片视频!第一步必
然是要确定你的拍摄主题!
因为拍摄时有很多不确定因素，比如场景、道具、模特
等等，我们一开始就要明确自己的拍摄目的
脚本的构成 如何写脚本
在定好视频主题后，可以按照时间、场景等顺序进行完
善视频内容，例如：起床、喝水、吃东西、看书等等
主 题：我的周末手帐
脚 本 三 要 素
镜号 画 面 内容 景别 运镜
时间
1 两只小猫在 河边钓鱼， 蜻蜓飞来了。 全景 固定 镜头
5
2 八 一只小猫放 .下鱼竿，去 追蜻蜓和蝴 蝶。 特写 切镜 头
10
Swal
3 最后那只小 猫，一条鱼 都没钓到。 近景 切镜 头 固定 镜头
10
《小猫钓鱼》故事设计3个关键分镜草图
fresh
……
基础制作流程
1. 绘制角色与场景 3. 动作分解
2. 组合元素 4. 软件合成
工具推荐
⑨ 图像处理软件(Photoshop) 日 剪辑软件(剪映)
动手做动画：制作流程与技法实践
皮影戏
适合传统风格
黏土动画
适合立体效果
手绘动画
适合角色表情
项目主题：以“校园生活”或“家庭小事”为主题制作10秒
动画片段
任务分工：编剧(故事设计)、美术(角色场景绘制)、技 术(软件合成)
时间规划：故事讨论(15分钟) → 分镜绘制(20分钟) → 素 材制作(30分钟) → 合成调试(25分钟)
小组合作：身边故事动画创作
① 注意事项：角色动作符合自然规律，场景与情节匹配
三
作品展示与评价
展示要求：每组派代表讲解创作思路与技术难点
评价要点：
故事完整性(情节是否清晰)
视觉表现力(角色/场景是否生动) 技术完成度(动作是否流畅)
创意性(是否有独特视角)
同伴互评：使用五星评分表对其他小组作品打分
作品展示与评价标准
中国动画风格
《山水情》的水墨意境、《大鱼海棠》
的神话美学
知识拓展：动画与多元文化
欧美动画
《机器人总动员》科幻风格
日本anime
宫崎骏作品
Sw
动 画 是故 事、技 术写艺 术的结合。
课后任务
独立完成一个“我的一天”主题单幅动画插画。
预告
下节课将学习动画特效与声音设计基础。
课堂小结 eS h ……
总结与作业
p
small fresh. … ..
