《醒目的标志》教学设计
课题 《醒目的标志》 单元 第二单元
学科 美术 年级 八年级下册
教材 分析 本课题选自湘美版2024八年级下册第二单元第一课，是“创意在身边”主题下的核心 内容。教材以校园生活为切入点，围绕“设计和艺术能为校园增彩”的大观念，提出 “如何为校园活动设计新颖的视觉符号”这一基本问题。内容上，先介绍标志的象征意 义与媒介作用，结合2022年冬奥会会徽“冬梦”、世界自然基金会标志等案例，展示标 志的分类(国家/企业/活动等标志、公共标志)与表现形式(图形、文字、数字及组 合形式);再明确标志设计原则(简洁明了、定位准确、新颖独特、时效适用)与方 法，穿插学生作品案例(如“爱护草坪”标志、第7工作室标志),并设计“校园物体 图形练习”“校园公共空间标志设计”等实践活动，衔接校园生活与设计知识，为学生从 认知标志到实践创作搭建清晰路径。
学情 分析 八年级学生已具备一定的美术感知能力与简单绘画基础，对校园中的标志(如交通标 志、社团标志)有日常认知，但缺乏对标志设计原理、分类及创作方法的系统了解。 此阶段学生思维活跃，关注校园生活与个性化表达，对“为校园设计标志”的实践任务 具有较高兴趣，但在“将主题理念转化为视觉符号”“平衡标志的功能性与审美性”等方 面可能存在困难，需要教师通过案例解析、分步引导降低创作难度，激发其创意表 达。
核心 素养 1.图像识读：能够识别不同类型标志的视觉特征，理解标志中图形、文字、色彩的象 征意义，如分析冬奥会会徽中线条、色彩与文化内涵的关联。2.美术表现：掌握标志 的基本表现形式(图形、文字、数字及组合),能运用草图记录创意，完成校园公共 空间标志的设计与绘制，体现设计原则。3.审美判断：能依据“简洁明了、新颖独特” 等原则，评价标志设计的优劣，提升对视觉符号的审美感知能力。4.创意实践：结合 校园场景需求，将“爱护环境”“指引方向”等主题理念转化为个性化的标志设计，培养 创新思维与解决实际问题的能力。
重点 1.理解标志的分类、表现形式及设计原则。2.掌握标志设计的基本方法，能运用图 形、文字、数字组合等形式，为校园公共空间设计具有功能性的标志。
难点 1.如何将校园公共空间的功能需求(如指引、警示、倡导)转化为清晰、新颖的视觉 符号。2.平衡标志设计的简洁性与内涵表达，避免出现“图形复杂难识别”“主题不明确” 等问题。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 (5 分 钟 ) 1.情境导入：展示校园场景图片(如绿化 带、楼梯口、社团活动现场),提问：“这些 地方缺少什么能让大家更清晰获取信息、感 受校园美的元素 ”2.实物展示：呈现校园内 常见标志(如“禁止追逐”“爱护图书”)与冬奥 会“冬梦”会徽、世界自然基金会熊猫标志， 引导学生对比观察，提问：“这些标志有什么 共同作用 它们如何传递信息 ”3.引出课 题：总结标志的“视觉符号”属性，明确本节 课主题——《醒目的标志》。 1.观察校园图片， 结合生活经验思考问 题，表达对校园标志 需求的看法。2.对 比分析不同标志，小 组讨论后分享发现 (如“都能快速传递 信息”“有独特的图形 或文字”)。3.明确 本节课学习目标，激 发学习兴趣。 以校园场景为 切入点，贴近 学生生活，通 过“问题+案 例”引发认知冲 突，让学生直 观感受标志的 作用，自然导 入课题，为后 续学习铺垫。
讲授 新课 (2 0分 钟 ) 一、认识标志的分类与表现形式1.案例解 析：(1)展示教材中“中国青年志愿者协会 标志”“中国银行标志”“交通标志”等案例，引导 学生分类：“这些标志分别服务于什么场景 可以分为哪两类 ”(2)结合冬奥会会徽(线 条+文字+五环组合)、“庆祝香港回归祖国” 专用标志(数字+图形组合)、中国文联标 志(汉字表现),分析标志的表现形式：“它 们分别用了哪些元素(图形/文字/数字) 这种组合有什么优势 ”2.总结归纳：明确标 志的两大类(主题类标志、公共标志)与四 大表现形式(单独图形、单独文字、单独数 字、组合形式),板书核心要点。二、掌握 标志设计原则与方法1.原则解读：(1)展示 “爱护草坪”学生作品与“第7工作室”设计方 案，提问：“这些作品为什么能成为优秀案 例 它们符合哪些设计要求 ”(2)结合教材 定义，拆解设计原则：“简洁明了”(易识别记 忆)、“定位准确”(贴合主题)、“新颖独特” (有创意)、“时效适用”(长期可用、场景适 1.参与分类讨论， 结合案例说出标志的 应用场景，明确“主 题类标志”与“公共 标志”的区别；分析 不同标志的表现形 式，总结“图形直 观、文字明确、组合 互补”的特点。2.围 绕学生作品案例，小 组合作分析“优秀标 志的共同点”,结合 教师解读，理解并记 录四大设计原则；跟 随教师演示，学习 “主题定位一符号转 化一草图记录”的 设计步骤，记录关键 方法。3.随时提问 互动，如“如果设计 通过“案例一 讨论一总结” 的方式，让学 生主动建构标 志分类与表现 形式的知识； 结合学生作品 解析设计原 则，降低理解 难度；教师演 示设计步骤， 为学生后续实 践提供清晰参 考，突破“从理 念到符号”的认 知难点。
配),用表格形式梳理原则与案例对应关 系。2.方法引导：(1)演示“从主题到草图” 的设计步骤：以“校园楼梯安全标志”为例， 先确定主题(“轻声慢步”),再思考视觉符号 (“脚步图形+‘慢’字”),用草图记录2-3种 创意。(2)强调“草图记录”的重要性：“草 图是创意的‘草稿本’,可以帮助我们筛选最优 方案，大家设计时要多画、多试。” ‘校园图书馆标志’, 可以用什么文字或图 形元素 ”,深化对 知识的理解。
课堂 实践 (2 5分 钟 ) 1.任务布置：明确实践主题——“校园公共空 间标志设计”,提供可选场景(如绿化带草 坪、楼梯口、实验室门口、社团活动区), 要求：(1)确定设计主题(如“爱护草坪”“安 全通行”“实验规范”),明确标志功能；(2) 用草图记录2-3个创意方案，筛选1个最优 方案细化；(3)完成标志正稿，标注设计说 明(图形/文字含义、适用场景)。2.分层指 导：(1)基础层：针对“不知如何选主题”的 学生，提供“场景+主题”建议(如“楼梯口 一轻声慢步”);(2)进阶层：针对“创意单 一”的学生，引导联想(如“设计‘爱护草坪’标 志，除了‘手护草’,还能想到小草微笑”禁止 踩踏的脚印'”);(3)提高层：针对“方案完 善”的学生，指导细节(如“如何让文字与图 形更协调”“色彩搭配是否符合主题”)。3.作 品初评：邀请3-4名学生展示草图，简述创 意，教师与其他学生结合设计原则进行简要 评价，提出修改建议。 1.选择校园公共空 间场景，确定设计主 题，独立完成草图绘 制与方案筛选；2. 遇到困难时主动向教 师提问，根据指导调 整创意；3.参与作 品初评，倾听他人创 意，用“简洁明 了”“主题明确”等原 则评价同伴作品，反 思自身方案。 通过“校园场景 +可选主题”降 低实践门槛， 满足不同能力 学生的需求； 分层指导针对 性解决学生创 作中的问题， 保障实践效 果；初评环节 让学生在交流 中深化对设计 原则的理解， 为完善作品提 供方向。
(
分
钟
)课堂 小结 (5 1.知识回顾：与学生共同梳理本节课核心内 容——标志的分类、表现形式、设计原则， 用“关键词接龙”形式巩固(如教师说“标志表 现形式”,学生接“图形、文字、数字、组 合”)。2.作品总结：展示3-5幅优秀学生作 品(含设计说明),肯定学生在“主题贴 合”“创意独特”等方面的亮点，指出可改进之 处(如“部分作品图形稍复杂，可再简化”)。 3.拓展延伸：鼓励学生课后将设计完善后， 1.参与“关键词接 龙”,回顾本节课核 心知识；2.欣赏优 秀作品，对比自身作 品，总结创作收获与 不足；3.明确课后 拓展任务，激发将设 计应用于实际的兴 趣。 通过互动回顾 强化知识记 忆，通过作品 总结提升学生 的成就感与审 美判断能力， 通过拓展延伸 衔接课堂与校 园生活，呼应
向学校德育处或后勤部门推荐，将作品应用 于校园实际场景，真正实现“设计为校园增 彩”。 教材“艺术为校 园增彩”的大观 念。
板书 设计 醒目的标志一、标志是什么 ——象征意 义、信息媒介二、标志的分类与表现形式1. 分类：主题类(国家/企业/活动)、公共类 (交通/场馆)2.表现形式：图形、文字、数 字、组合(案例：冬奥会会徽、熊猫标志) 三、标志设计原则与方法1.原则：简洁明 了、定位准确、新颖独特、时效适用2.方 法：确定主题→联想符号→草图记录→细化 方案四、实践任务：校园公共空间标志设计 (场景：草坪/楼梯/实验室…) 清晰呈现本节课知识 框架，将核心概念、 案例与实践任务结 合，便于学生跟随思 路、梳理知识，同时 为课后复习提供参 考。(共22张PPT)
醒目的标志
汇报人：WPS
引导性问题： 校园绿化带/楼梯口缺少什么提升信息传
递的元素
案例对比： 校园现有标志(如“禁止追逐”) vs 冬奥
会会徽、 WWF 熊猫标志
核心提问： 标志如何传递信息 有什么共同特征
导入新课
我们身边的视觉符号
一、认识标志：功能与意义
定义：具有象征意义的视觉符号，是我们认知环境、获取信息的重要媒介。
灭火器 交通信号灯
核心作用：快速传递信息
核心作用：明确指示功能
核心作用：塑造品牌形象 垃圾桶 特殊人群专用
互动思考：你每天接触最多的标志是什么 它们如何影响你的日常行为
核心作用：凝聚文化认同
中国银行
BANK OF CHINA
中国银行标志
BEJING 2022
冬奥会会徽
中国青年志愿 者协会标志
禁止驶八
交通指示标志
实验室安全标志
校园指引标志
分类 特点
案例
主题类标志 国家/企业/活动
中国青年志愿者协会标志
中国银行标志
冬奥会会徽
公共标志 交通/场馆/安全
交通指示标志
实验室安全标志
校园指引标志
小组讨论：如何快速区分两类标志 设计侧重点有何不同
二、标志的分类：场景与功能
二、标志的表现形式：视觉语言
单独图形：世界自然基金会熊猫标志(具象图形)
A 单独文字：中国文联标志(汉字变形)
# 单独数字：“庆祝香港回归”专用标志(数字“97”
图形化)
组合形式：冬奥会会徽(线条+文字+五环符号)
实践小任务：快速画出“图形/文字/数字”三种形式的简单
标志草图
中国文联标志
北京冬奥会标志
汉字是中华文明的重要载体，冬奥会最具代表性的会徽— 冬梦，就把汉字元素融入设计。
而在形象抽象方面，还把飞舞的飘带、层峦起伏的长城等 都融在了标志里。比如曲线的由来，就考虑了长城绵延的 感觉，颜色考虑了整个冬天，还考虑到国旗、春节的特点。
自下而上的内外双层结构如丝带飘舞，最后和飞扬的圣火 融为一体。“飞扬”火炬身上的图案元素，自下而上从寓示吉
祥的祥云纹样逐渐过渡到剪纸风格的雪花图案，旋转上升，
BEIJING 2022 如丝带飘舞，最后呈现为飞扬的火焰。
祥云传达吉祥的寓意，是北京奥运会的延续；雪花表现冬 奥会的特征，是北京2022年冬奥会的创新。
单独图形：世界自然基金会
熊猫标志(具象图形)
WWF
新颖独特
冬奥会会徽(融合书法笔触
与冰雪运动形态)
时效适用
交通标志(长期使用，不受
时代审美变化影响)
定位准确
第7工作室标志(图形直接
关联“艺术创作”主题)
学生作品“爱护草坪”标志
(线条简练， 一眼识别)
三、标志设计原则( 一):核心标准
问题案例：复杂校园标志
缺点：图形元素过多，信息传递模糊，不符合“简洁”
原则
互动环节
小组讨论以下标志的设计优劣——某校园社团标志
(含优缺点的案例图)
优秀案例： WWF 熊猫标志
优点：单形识别度高，黑白配色经典，全球通用
问题案例：某校园社团标志
三、标志设计原则(二):优劣 对比
实验室安全标志草图 标志设计创意草图案例 校园楼梯安全标志设计草图
2 - 3个创意方案 依据设计原则选最优
关键词 → 视觉元素：脚步+
“慢”字
如‘校园楼梯安全”
联想符号
筛选优化
确定主题
草图记录
大步
四 、标志设计方法：从创意到草图
草 图 方 案 !
项目:农业、食、有机、生态
SHANG CAN
AGRICULTURAL
尚餐农业
好怎 . 尚祭造
HUNGRY EYES
四、设计技巧：图形与色彩
图形设计
具象图形：直观易懂，能快速传达核心信息。
抽象图形：简洁现代，富有设计感和想象空间。
象征图形：蕴含文化内涵，引发情感共鸣。
色彩应用
红色：警示、热情、活力；蓝色：专业、信任、科技。
绿色：环保、健康、安全；根据品牌调性选择主色。
注意事项：避免过度装饰，确保标志在各种尺寸下(尤其是缩小
后)都清晰可辨。
· 积 极 情 绪 ：激情、爱情、活力、兴奋、能量、勇气、喜庆。
· 消 极 情 绪 ：危险、愤怒、攻击、警告、紧迫感、暴力。
· 积 极 情 绪 ：冷静、平静、信任、安全、理智、专业、可靠(深蓝)。
· 消 极 情 绪 ：冷漠、悲伤、疏离、保守。
· 积 极 情 绪 ：快乐、乐观、希望、智慧、温暖、创造力。
· 消 极 情 绪 ：焦虑、警告、嫉妒、怯懦。
· 积 极 情 绪 ：自然、和谐、生长、新鲜、金钱、健康、和平。
· 消 极 情 绪 ：嫉妒、贪婪、稚嫩。
· 积 极 情 绪 ：活力、友善、愉悦、自信、温暖、号召行动。
· 消极情绪：廉价、喧嚣、轻浮。
· 积极情绪：奢华、高贵、智慧、神秘、创造力、浪漫。
· 消 极 情 绪 ：傲慢、哀伤、压抑。
· 积 极 情 绪 ：温柔、甜美、浪漫、同情、女性化、天真、安抚。
· 消 极 情 绪 ：幼稚、软弱。
· 积极情绪：力量、优雅、经典、神秘、正式、精致。
· 消 极 情 绪 ：死亡、邪恶、悲伤、恐惧、压抑。
· 积 极 情 绪 ：纯洁、干净、简洁、和平、空间感。
· 消 极 情 绪 ：空洞、冷漠、疏远、临床感。
· 积 极 情 绪 ：中立、平衡、专业、智能、可靠、成熟。
· 消 极 情 绪 ：犹豫、沉闷、抑郁、缺乏能量。
60%主色 30%辅色
10%点缀色
黄金配色法
(Golden Color Matching)
传达情绪、统一全局
6:3:1
黄金配色比
主色作用
Main color effect
设计师必看
使用与主色同色系但明度/饱和度不同的辅色。
这能创造出一种非常和谐、细腻的氛围。例如， 主色为深蓝色(专业、稳重),辅色为浅蓝色(清 新、通透),共同营造出一种专业而不失轻盈的 现代感。氛围从单一情绪变为有层次的、立体 的情感体验。
使用与主色形成适度对比的辅色
这能打破主色可能带来的单调，注入活力。例 如，主色为绿色(自然、平和),搭配一个柔和的 黄色(活力、希望)作为辅色，整体氛围就从“宁 静的森林”变成了“春日充满生机的花园”。氛 围变得动态且富有故事性。
冷暖平衡
如果主色是强烈的冷色调(如蓝色),大面积使 用可能会产生疏离、冰冷的感觉。此时，加入一 个暖色调的辅色(如浅木色、米色),可以瞬间“ 中和”这种冰冷感，为画面注入温度，让视觉感 受变得舒适和稳定。
突出重点
引导视线
创造活力
突出重点、引导视线、创造活力
营造氛围、平衡视觉
点缀色作用
The role of decorative color
辅色作用
Auxiliary color
我读书 我快乐
书山有路勤为径
学海无涯苦作舟
学而时习之不亦镜乎
为中华之唱起解该书
实践活动：校园公共空间标志设
计
选题：绿化带/楼梯口/实验室/社团区
流程：确定主题 → 绘制3个草图 → 标注设计说明(图形
含义+场景)
提交：A4 纸正稿(彩色设计图+50字设计理念)
分层指导：基础层(场景+主题参考);进阶层(多元素组合创
意 )
实践指导：创作小贴士
主题不明确：先写关键词，再转化为图形
图形复杂：删除次要元素，保留核心符号
色彩混乱：主色≤3种，参考优秀标志配色
工具建议：铅笔草图+马克笔/彩铅上色，几何模板辅助
评价标准
◎ 功能性：是否准确传递主题信息
审美性：是否符合“简洁、新颖”原则
创新性：是否有独特视觉表达
活动流程
展示形式：小组推选作品投影，作者简述思路
互评环节：“我最喜欢的标志”投票+理由阐述
作品展示与评价
课堂小结与拓展
知识回顾
标志分类：主题类/公共类
表现形式：图形/文字/数字/组合
设计四原则：简洁、定位、新颖、时效
课后任务：完善作品，向学校德育处/后勤部门推荐。
思考升华：设计如何让校园更美好
拓展延伸
汇报人：WPS
感谢聆听
