(共21张PPT)
杭州2022年第19届亚运会吉祥物
The Mascots of the 19th Asian Games Hangzhou 2022
小 红 物 号 l61737796 出
琮琮
Congcong
宸宸
Chenchen
莲莲
Lianlian
19th Asian Games
Hangzhou 2022
Heart to Heart,@Future
Heart to Heart.@Future 心吧妇融.@未卉 Heart to Heart.@Future 甩鸭 相融@未卉
第 3 1 届
世界大学生 夏季运动会
THE 31ST
FISU
WORLD
UNIVERSITY GAMES
SUMMER
08/18-08/29 2021
中国成都
CHINA
CHENGDU
DREAMS COME TRUE
CHENGDU MOKES
成 都
成就梦想
成都大运会
成都大运会
第31届世界大学生夏季运动会
第31届世界大学生夏季运动会
成都
大运会
第31届世界大学生运动会
2022/06/26-2022/07/07
成都成就梦想
Chengdu Makes Dreams
Come True
chengdu
Dreams
运 动 会
校园
体 艺 如 花 绽 放 美 丽 校 园
青 春 似 火 燃 烧 精 彩 人 生
菜菜设计资讯
课程导入
运动会的视觉魅力
情境展示
杭州亚运会、成都大运会视觉设计作品集锦
核心问题
这些设计如何让运动会更精彩
互动提问
你在这些作品中发现了哪些熟悉的元素
“这些设计作品让亚运会、大运会更具 特色和吸引力，大家能从这些作品中找到 哪些熟悉的元素 如果我们学校要举办运 动会，如何设计能展现我们的风采
教材与学情分析
湘美版八年级下册美术课
为运动会添彩
视觉形象设计实践
——让创意点亮运动激情——
视觉形象设计的主题性
主题性内涵
围绕核心主题选择元素(运动精神、文化特色)
案例分析
杭州亚运会——良渚玉琮、西湖山水与运动元素的融合
思考讨论：
如何让设计紧扣运动会主题
设计原则与核心要素
三大原则
统一规范：确保运动会视觉系统在风格、色彩、字体等
方面保持高度一致。
易于识别：设计需简洁、鲜明，能快速抓住观众眼球并
留下深刻印象。
文化价值：融入学校精神、运动精神或地域文化，赋予
设计更深层次的内涵。
基础要素
标志：运动会的核心图形，是视觉识别系统的灵魂。
标准色：定义主色调和辅助色，奠定整体视觉基调。
字体：选择与主题风格统一的中英文标准字体。
口号：精炼运动精神， 朗朗上口，易于传播。
总结出统一规范、易于识别记忆、体现文化与价值取向的原则。
对比杂乱与统一
标志设计：数字“26”动感化处理，体现活力
标准色：四色系统(红/黄/蓝/绿)形成视觉冲击
口号设计：“拼搏向上”字体兼具青春感与时代感
设计启示：基础元素统一是系列设计的核心
优秀案例解析
某市第26中学运动会视觉设计
拟盛 M:3D
GGpuinas 00ssjom
某市第26中学运动会标志
16.9
前期调研：分析班级特色、体育精神、文化元素
头脑风暴：发散思维，收集创意点子
确定元素：标志、标准色、字体、口号
设计制作：系列宣传用品(手绘/电脑)
优化完善：调整细节，确保统一
设计流程：从创意到成品
设计原则
Principles
of Design 多样性
Variety
律动
Rhythm
平衡
Balance
这些艺术词汇告诉我们一幅作品是怎样组合在一起讲述故事的。
These art words tell how an artwork is put together.
设 计 原 则Principles of Design
头脑风暴：发散思维，收集创意点子
比例
Proportion
明 暗 对 比
Emphasis
一致性
Unity
图案
Pattern
实践任务：班级运动会视觉设计
任务要求： 以小组为单位完成三项核心内容
宣传用品
至少3件(旗帜、海报、号码布等)
标志设计
体现班级风貌与体育精神
口号拟定
简洁有力，朗朗上口
实践指导：分组与流程
小组分工建议：1人负责标志/2人负责宣传用品/1人统筹协
调
流程提示：调研阶段(班级口号、特色活动)
头脑风暴技巧：从学号、班徽、传统文化符号找灵感
注意事项：先手绘草图，再电脑优化(可选)
统一性方法
所有作品使用标志核心图形、标准色、规定字体，确保视
觉风格的一致性和整体性。
文化融合案例
将传统纹样(如云纹、回纹)进行现代化简化，巧妙融入 边框、背景等设计元素中。
避坑指南
避免文化元素的堆砌和滥用，应提炼并突出1-2个最具代
表性的核心文化符号。
云纹简化设计示意图
难点突破
设计的统一性与文化融合
学生作品参考与评价标准
优秀作品特征
主题突出、元素统一、创意独特、文化鲜明
评价维度
设计理念(20%)、视觉效果(30%)、统一性(30%)、 团队协作(20%)
讨论点
这些作品如何体现班级特色
课堂小结
知识回顾
主题性、三大原则、设计流程、核心要素
实践要点
统一规范是关键，文化融合是亮点
课后任务
完善设计方案，下节课展示评选，优秀作品推荐学校使用
三
感谢观看
期待你的创意设计为运动会添彩
课后拓展：关注身边的视觉设计(节日、活动),分析其设计特点。
Al生成《为运动会添彩》教学设计
课题 《为运动会添彩》 单元 第二单元
学科 美术 年级 八年级下册
教材分析 本课是湘美版2024八年级下册第二单元第二课，属于视觉传 达设计范畴，是培养学生设计思维与实践能力的核心课程。教 材以“如何为运动会创作精彩的视觉识别系统”为核心问题，整 合了会徽、吉祥物、宣传画、旗帜等设计内容。 教材通过杭州2022年第19届亚运会、成都第31届夏季大运 会等真实案例，具象化了视觉形象设计的主题性、统一规范原 则等核心知识，同时融入传统文化元素与时代精神的融合理 念。此外，教材设置了小组实践活动，引导学生从调研、头脑 风暴到设计制作的完整流程，实现知识与技能的落地。 本课承接单元内视觉设计基础内容，为后续更复杂的设计课程 奠定基础，同时紧密联系学校运动会等真实场景，具有较强的 实践性与应用性。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础，掌握了基本的绘画技巧与 色彩搭配知识，对视觉形象设计有初步的认知，在生活中也接 触过运动会、节日等场景的视觉设计作品，具有一定的生活经 验储备。 此阶段学生思维活跃，好奇心强，对小组合作学习形式较为熟 悉，且乐于参与实践创作活动。但在设计的系统性、主题性表 达以及将文化元素与设计结合方面缺乏经验，需要教师通过案 例引导、分步指导等方式突破难点。同时，部分学生可能存在 电脑设计软件操作不熟练的问题，需兼顾手绘与电脑制作两种 方式。
核心素养 1.审美感知：能够感受杭州亚运会、成都大运会等优秀设计作 品的形式美感，理解视觉形象设计中统一规范、文化内涵与时 代精神的融合之美，形成对视觉设计的审美判断能力。
2.艺术表现：能够运用设计原则与方法，结合班级风貌和体育 精神，完成标志、宣传口号及三件以上宣传用品的设计，熟练 运用手绘或电脑制作等方式呈现设计成果，提升视觉表达能 力。3.创意实践：通过调研、头脑风暴等环节，激发创意灵 感，能够将传统文化元素、班级特色融入设计中，形成具有独 特性的视觉设计方案，培养创新思维。4.文化理解：通过分析 案例中的传统文化元素运用，理解设计与文化的关联，增强文 化自信，在设计中传承和弘扬优秀传统文化与体育精神。
重点 1.掌握运动会视觉形象设计的核心原则(统一规范、易于识别 记忆传播、体现文化与价值取向)及基本方法(确定标志、标 准色、字体、口号等基础元素)。2.能够结合班级风貌和体育 精神，完成标志和宣传口号的设计，并创作至少三件运动会宣 传用品的设计方案。
难点 1.实现设计的系统性与统一性，确保标志、宣传用品等设计作 品在元素、色彩、风格上保持一致。2.将传统文化元素、班级 特色与体育精神有机融合，使设计作品兼具美观性与思想内 涵，避免元素堆砌。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 (5 分 钟 ) 1.多媒体展示杭州2022年第19 届亚运会会徽、吉祥物、宣传画及 成都第31届夏季大运会相关视觉 设计作品，播放简短的设计理念介 绍视频。2.提问引导：“这些设计 作品让亚运会、大运会更具特色和 吸引力，大家能从这些作品中找到 哪些熟悉的元素 如果我们学校要 举办运动会，如何设计能展现我们 的风采 ”3.引出课题：《为运动 会添彩》,明确本课学习目标是为 班级设计运动会视觉识别系统。 1.认真观看展示的 设计作品和视频， 感受作品的视觉效 果。2.积极思考教 师提问，自由发言 分享自己发现的元 素(如亚运会会徽 中的“潮涌”元素、大 运会吉祥物的熊猫 形象等)。3.明确 本课学习任务，激 发参与设计的兴 通过知名运动会 的优秀设计案例 创设情境，直观 展现视觉设计的 魅力，快速吸引 学生注意力。结 合学生熟悉的运 动会场景提问， 建立教材知识与 生活的联系，自 然引出课题，激 发学生的学习兴
趣。 趣和创作欲望。
讲授 新课 (1 5分 钟 ) 1.解读视觉形象设计的主题性：结 合杭州亚运会案例，分析作品中传 统文化元素(如良渚玉琮、西湖山 水)与运动主题的融合，总结主题 性设计的关键是围绕核心主题选择 合适元素。2.讲解设计原则与方 法： (1)原则：通过对比杂乱 与统一的两组设计作品，引导学生 总结出统一规范、易于识别记忆、 体现文化与价值取向的原则。 (2)方法：以某市第26中学运动 会设计为例，讲解基础元素(标 志、标准色、字体、口号)的确定 方法，强调基础元素的统一性是系 列设计的核心。3.梳理设计流程： 结合教材内容，讲解“前期调研— 头脑风暴—确定基础元素—设计系 列用品—制作成品”的完整流程， 重点强调前期调研和头脑风暴对创 意的重要性。4.针对难点突破：展 示优秀学生设计案例，分析如何将 班级特色(如班级口号、班徽元 素)与体育精神、传统文化融合， 避免元素堆砌。 1.认真倾听教师讲 解，结合案例理解 视觉形象设计的主 题性、原则和方 法。2.在教师引导 下对比分析作品， 主动总结设计原 则，记录重点内 容。3.跟随教师梳 理设计流程，明确 各环节的任务和要 求。4.观察优秀学 生案例，思考如何 将班级特色融入设 计，解决自身可能 遇到的难点问题。 5.提出自己的疑问 (如“如何选择合适 的标准色”“电脑设计 软件不熟练怎么 办”),与教师互 动。 从案例分析入 手，由浅入深解 读知识点，符合 学生的认知规 律。通过对比、 案例讲解等方 式，将抽象的设 计原则和方法具 象化，帮助学生 理解和掌握。梳 理设计流程为后 续实践提供清晰 的思路，针对难 点的专项指导则 能有效降低学生 创作的难度，同 时鼓励互动提 问，及时解决学 生的困惑。
课堂 实践 (2 0分 钟 ) 1.布置实践任务：以小组为单位 (4-5人一组),为班级参加学校运 动会设计视觉识别相关作品，具体 包括：①设计体现班级风貌和体育 精神的标志；②拟定班级宣传口 号；③设计三件以上宣传用品(如 竖旗、帽子、宣传画、程序册、运 动员名单海报等),绘制设计图 (可手绘或用电脑软件制作)。2. 分组指导： (1)前期调研阶段： 提醒各小组结合班级特点(如班 1.分组讨论，明确 小组分工(如1人 负责标志设计、2 人负责宣传用品设 计、1人负责口号 拟定和整体协 调)。2.按照设计 流程开展工作：先 通过小组讨论完成 前期调研和头脑风 暴，确定基础元素 小组合作的形式 能培养学生的团 队协作能力，分 工明确有助于提 高实践效率。实 践任务紧扣教学 重点，涵盖标 志、口号、宣传 用品等核心内 容，全面锻炼学 生的创意实践能
风、班级荣誉、特色活动)和体育 精神(如拼搏、团结、坚持)确定 调研方向。 (2)头脑风暴阶段： 巡视各小组，对思路局限的小组进 行引导(如“可以从班级学号、班徽 原有元素、传统文化符号中寻找灵 感”)。 (3)设计创作阶段：关注 学生的设计统一性，及时指出元素 或色彩混乱的问题；对电脑操作不 熟练的学生，鼓励其先手绘草图， 提供基础的手绘技巧指导。3.阶段 性反馈：选取2-3个小组的半成品 进行简要点评，肯定优点并提出改 进建议，为其他小组提供参考。 (标志雏形、标准 色、口号方向); 再根据分工进行具 体设计创作，绘制 设计图，标注设计 理念(如元素含 义、色彩选择理 由)。3.小组内交 流设计思路，相互 提出修改建议，完 善设计方案。4.积 极回应教师的指导 和点评，根据建议 调整设计作品。 力。教师的分层 指导和阶段性反 馈，既能兼顾不 同水平学生的需 求，又能及时纠 正设计中的问 题，确保实践活 动有序高效开 展，突破教学难 点 。
(
分
钟
) 课堂 小结 (3 1.引导各小组代表简要分享本组设 计方案(重点介绍标志元素、口号 含义、宣传用品设计思路及整体统 一性体现),对各小组的创意和协 作表现给予肯定。2.回顾本课核心 知识：视觉形象设计的主题性、原 则、方法及设计流程，强调“统一 规范”和“文化内涵”是设计成功的关 键。3.布置课后任务：各小组完善 设计方案，将手绘稿转化为清晰的 设计图(可借助电脑优化),下节 课进行完整展示和评选，优秀作品 将推荐给学校用于运动会宣传。 1.小组代表上台分 享设计方案，认真 倾听其他小组的设 计思路，学习他人 优点。2.跟随教师 回顾知识点，梳理 本课学习收获，明 确设计中的核心要 点。3.记录课后任 务，明确后续完善 设计的方向。 小组分享环节为 学生提供展示和 交流的平台，既 能锻炼表达能 力，又能促进相 互学习。知识点 回顾帮助学生梳 理本课内容，强 化记忆。课后任 务的布置则延续 了课堂学习，为 设计作品的落地 提供保障，同时 增强学生的成就 感和参与感。
板书 《为运动会添彩》一、核心问题：如何创作精彩的运动会视觉识别系统 二、核心知识1.核心要素：会徽、吉祥物、宣传画、旗帜、口号等2.设计 原则：统一规范、易于识别、体现文化与精神3.设计流程：调研→头脑风暴 →定基础元素→设计→制作三、实践任务：班级运动会视觉设计(标志+口 号+3件以上宣传用品)四、关键要点：统一风格、融合特色(班级+体育+ 文化)
