让教学更有效
湖南文化出版社八年级下册
第一单元
精神·信仰·力量·情感
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲坚定昂扬的旋律和铿锵有力的节奏，体会团结奋进的情感基调，理解“力量如钢铁”
的音乐形象。
(二)艺术表现
能用饱满、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握附点音符和重音记号，做到咬字清晰、气息稳定，
表现出歌曲的力量感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏伴奏，尝试用轮唱、齐唱等形式演绎作品，提升音乐表现
力。
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景和历史意义，认识到团结精神在抗战时期和当代社会的重要价值，增强集
体主义意识。
同学们，在生活中，我们遇到困难时，一个人的力量是有限
的，但如果大家手拉手、心往一处想，会发生什么变化呢？
在几十年前，有一群人面对敌人的侵略，正是靠着“团结”的力量，一步步走
向胜利。今天，我们就来学习一首诞生在那个年代的歌曲——《团结就
是力量》，让我们一起在歌声中感受这份力量吧！
认真听一遍歌曲，思考：这首歌的情绪是怎
样的？给你带来了什么感觉？
歌曲用坚定的旋律和铿锵的节奏，传递出团结奋进的力量。
再听一遍，注意歌曲的节拍和速度，你觉得它适合用什么样的
速度演唱？
歌曲是2/4拍，速度要快
一点，像走路一样有劲儿！
歌曲背景
《团结就是力量》由牧虹作词、卢肃作曲，
创作于1943年抗日战争时期。歌曲诞生于敌
后斗争的艰苦环境中，最初是为配合减租减
息运动而作，后迅速传遍解放区，成为激励
全国人民团结抗战、推翻反动统治的精神号
角。它以简洁有力的旋律和直白的歌词，传
递出集体力量的强大信念，是中国近现代音
乐史上极具代表性的群众歌曲。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为单一部曲式，2/4拍，C
大调，进行曲速度。旋律以级进和跳
进为主，节奏规整，多用附点音符和
切分节奏，形成铿锵有力的律动。全
曲结构短小精悍，反复咏唱“团结就
是力量”的核心主题，强化了集体主
义的情感表达。
下面我们分句学唱
全曲由四个乐句组成的一段体。
下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意弱起和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面我们用齐唱、轮唱的方式演唱
下面请同学们上台利用乐器和声势动
作为歌曲伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐
课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《团结就是力量》的词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲采用______拍，______速度，传递出坚定昂扬的情感基调。
（二）选择题
1.歌曲中“这力量是铁，这力量是钢”运用的表现手法是（ ）
A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比
2.演唱歌曲时，重音记号“>”表示（ ）
A.声音延长 B.声音加重 C.声音变轻 D.停顿
参考答案：
（一）填空题1.牧虹；卢肃 2.2/4；进行曲
（二）选择题1.A 2.B
《团结就是力量》
牧虹词| 卢肃 曲
节拍：2/4拍
速度：进行曲速度
情绪：坚定、昂扬、有力量
重点：附点节奏、重音演唱
内涵：团结就是力量，团结战胜一切(共24张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
湖南文化出版社八年级下册
第一单元
精神·信仰·力量·情感
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲坚定昂扬的旋律和铿锵有力的节奏，体会团结奋进的情感基调，理解“力量如钢铁”的音乐形象。
(二)艺术表现
能用饱满、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握附点音符和重音记号，做到咬字清晰、气息稳定，表现出歌曲的力量感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏伴奏，尝试用轮唱、齐唱等形式演绎作品，提升音乐表现力。
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景和历史意义，认识到团结精神在抗战时期和当代社会的重要价值，增强集体主义意识。
同学们，在生活中，我们遇到困难时，一个人的力量是有限的，但如果大家手拉手、心往一处想，会发生什么变化呢？
在几十年前，有一群人面对敌人的侵略，正是靠着“团结”的力量，一步步走向胜利。今天，我们就来学习一首诞生在那个年代的歌曲——《团结就是力量》，让我们一起在歌声中感受这份力量吧！
认真听一遍歌曲，思考：这首歌的情绪是怎样的？给你带来了什么感觉？
歌曲用坚定的旋律和铿锵的节奏，传递出团结奋进的力量。
再听一遍，注意歌曲的节拍和速度，你觉得它适合用什么样的速度演唱？
歌曲是2/4拍，速度要快一点，像走路一样有劲儿！
歌曲背景
《团结就是力量》由牧虹作词、卢肃作曲，创作于1943年抗日战争时期。歌曲诞生于敌后斗争的艰苦环境中，最初是为配合减租减息运动而作，后迅速传遍解放区，成为激励全国人民团结抗战、推翻反动统治的精神号角。它以简洁有力的旋律和直白的歌词，传递出集体力量的强大信念，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为单一部曲式，2/4拍，C大调，进行曲速度。旋律以级进和跳进为主，节奏规整，多用附点音符和切分节奏，形成铿锵有力的律动。全曲结构短小精悍，反复咏唱“团结就是力量”的核心主题，强化了集体主义的情感表达。
下面我们分句学唱
全曲由四个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意弱起和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面我们用齐唱、轮唱的方式演唱
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为歌曲伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《团结就是力量》的词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲采用______拍，______速度，传递出坚定昂扬的情感基调。
（二）选择题
1.歌曲中“这力量是铁，这力量是钢”运用的表现手法是（ ）
A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比
2.演唱歌曲时，重音记号“>”表示（ ）
A.声音延长 B.声音加重 C.声音变轻 D.停顿
参考答案：
（一）填空题1.牧虹；卢肃 2.2/4；进行曲
（二）选择题1.A 2.B
《团结就是力量》
牧虹词| 卢肃 曲
节拍：2/4拍
速度：进行曲速度
情绪：坚定、昂扬、有力量
重点：附点节奏、重音演唱
内涵：团结就是力量，团结战胜一切
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第1课时《团结就是力量》
【教材分析】
《团结就是力量》是湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第1课时唱歌课。《团结就是力量》由牧虹作词、卢肃作曲，创作于1943年抗日战争时期。歌曲诞生于敌后斗争的艰苦环境中，最初是为配合减租减息运动而作，后迅速传遍解放区，成为激励全国人民团结抗战、推翻反动统治的精神号角。它以简洁有力的旋律和直白的歌词，传递出集体力量的强大信念，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。歌曲为单一部曲式，2/4拍，C大调，进行曲速度。旋律以级进和跳进为主，节奏规整，多用附点音符和切分节奏，形成铿锵有力的律动。全曲结构短小精悍，反复咏唱“团结就是力量”的核心主题，强化了集体主义的情感表达。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音准和节奏感知能力，喜欢节奏鲜明、情绪激昂的歌曲，对集体演唱活动充满兴趣。但他们对附点节奏的把控仍不够精准，容易出现抢拍或拖拍的情况；在声音表现上，常出现气息不足、咬字模糊的问题，难以用饱满的声音传递歌曲的力量感。同时，学生对红色歌曲的历史背景了解较少，需要通过生动的故事和影像资料，帮助他们理解作品的文化内涵，从而更好地融入音乐情感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲坚定昂扬的旋律和铿锵有力的节奏，体会团结奋进的情感基调，理解“力量如钢铁”的音乐形象。
(二)艺术表现
能用饱满、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握附点音符和重音记号，做到咬字清晰、气息稳定，表现出歌曲的力量感。
(三)创意实践
能为歌曲设计简单的肢体动作或节奏伴奏，尝试用轮唱、齐唱等形式演绎作品，提升音乐表现力。
（四）文化理解
了解歌曲的创作背景和历史意义，认识到团结精神在抗战时期和当代社会的重要价值，增强集体主义意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱附点节奏和重音记号，用饱满、有弹性的声音表现歌曲的力量感。
2.理解歌曲的历史背景，体会团结精神的深刻内涵。
(二)教学难点
1.把握歌曲的进行曲速度，做到气息稳定、咬字清晰，避免声音松散。
2.理解歌词中“这力量是铁，这力量是钢”等比喻句的音乐表达，精准传递情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在生活中，我们遇到困难时，一个人的力量是有限的，但如果大家手拉手、心往一处想，会发生什么变化呢？
预设：会更有力量！能战胜困难！
教师：说得真好！在几十年前，有一群人面对敌人的侵略，正是靠着“团结”的力量，一步步走向胜利。今天，我们就来学习一首诞生在那个年代的歌曲——《团结就是力量》，让我们一起在歌声中感受这份力量吧！
书写板书《团结就是力量》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，认真听一遍歌曲，思考：这首歌的情绪是怎样的？给你带来了什么感觉？
预设：情绪很激昂、很有力量，让人想跟着一起唱！
教师：没错，歌曲用坚定的旋律和铿锵的节奏，传递出团结奋进的力量。
再听一遍，注意歌曲的节拍和速度，你觉得它适合用什么样的速度演唱？
预设：回答问题
教师：歌曲是2/4拍，速度要快一点，像走路一样有劲儿！
下面我们了解一下这首歌曲：《团结就是力量》由牧虹作词、卢肃作曲，创作于1943年抗日战争时期。歌曲诞生于敌后斗争的艰苦环境中，最初是为配合减租减息运动而作，后迅速传遍解放区，成为激励全国人民团结抗战、推翻反动统治的精神号角。它以简洁有力的旋律和直白的歌词，传递出集体力量的强大信念，是中国近现代音乐史上极具代表性的群众歌曲。
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲为单一部曲式，2/4拍，C大调，进行曲速度。旋律以级进和跳进为主，节奏规整，多用附点音符和切分节奏，形成铿锵有力的律动。全曲结构短小精悍，反复咏唱“团结就是力量”的核心主题，强化了集体主义的情感表达。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：全曲由四个乐句组成的一段体。下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意弱起和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们用齐唱、轮唱的方式演唱
预设：演唱
教师：我们已经学会了歌曲，现在大家分组讨论，能不能为歌曲设计简单的动作，比如握拳、踏步，或者用拍手、跺脚来伴奏？
预设：（分组讨论后展示）我们组用踏步表现力量，用拍手配合重音！
教师：这个设计很有创意！我们一起跟着音乐，边做动作边演唱，感受集体演唱的快乐。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过情境导入、分层学唱和创意实践，基本达成了教学目标。学生对歌曲的情绪和节奏把握较为准确，在集体演唱中展现出了较强的参与热情。但部分学生对附点节奏的把控仍不够精准，在高音区容易出现气息不足的问题。同时，对歌曲历史背景的理解还不够深入，需要在后续教学中补充更多影像资料和故事细节。未来教学中，应加强针对性的节奏训练，通过小组合作的方式，让学生在互动中更好地理解团结精神的内涵，提升音乐核心素养。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《团结就是力量》的词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲采用______拍，______速度，传递出坚定昂扬的情感基调。
（二）选择题
1.歌曲中“这力量是铁，这力量是钢”运用的表现手法是（ ）
A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比
2.演唱歌曲时，重音记号“>”表示（ ）
A.声音延长 B.声音加重 C.声音变轻 D.停顿
参考答案：
（一）填空题
1.牧虹；卢肃 2.2/4；进行曲
（二）选择题
1.A 2.B
【板书设计】
《团结就是力量》
牧虹 词 | 卢肃 曲
节拍：2/4拍
速度：进行曲速度
情绪：坚定、昂扬、有力量
重点：附点节奏、重音演唱
内涵：团结就是力量，团结战胜一切
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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