第3课 “开元盛世”与唐朝经济的繁荣（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第3课 “开元盛世”与唐朝经济的繁荣 课时 1
一、教材分析 本课位于七年级下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”第3课，是唐朝历史发展的巅峰篇章。“开元盛世”作为中国古代史上的黄金时代，是“贞观之治”“贞观遗风”发展的必然结果，集中展现了唐朝在政治、经济、文化等方面的鼎盛成就。本课上承唐太宗、武则天的治国积淀，下启安史之乱后的唐朝衰亡，不仅帮助学生理解中国古代盛世的完整发展脉络，更通过经济繁荣、国际交流等史实，凸显唐朝在世界历史上的重要地位，对培养学生的家国情怀和历史自豪感具有重要意义。本课主要分为三个部分：一是盛世局面的出现；二是经济的繁荣；三是国际大都市长安，全方位展现了开元盛世的辉煌，引导学生多角度认识唐朝的强盛。
二、学情分析 本课的授课对象为初中七年级学生，他们已学习已学习唐朝建立、贞观之治和武则天的统治，了解唐朝初期的治国理念和制度创新，为理解唐玄宗的治国措施及开元盛世的形成奠定了基础。他们好奇心强，对直观、生动的历史场景和具体史实兴趣浓厚，对唐朝的繁荣具有天然的自豪感，容易被开元盛世的辉煌成就感染，有利于培养民族自信心。但部分学生可能只关注盛世的表面现象，忽视其背后的治国智慧和历史积淀，需要教师引导其深入思考盛世形成的原因与启示。
三、教学目标 课标要求：了解“开元盛世”，认识唐朝兴盛的原因。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.知道唐玄宗的治国措施，通过回顾旧知识，多角度的思考和认识唐朝兴盛的原因，理解盛世局面是必然性和偶然性共同作用的结果。（唯物史观） 2.通过图文史料的解读，归纳唐朝经济在农业、手工业、商业等方面的表现，并分析唐朝前期经济发展繁荣的原因。(史料实证、历史解释) 3.通过图文史料，了解唐朝时期长安城的特点和地位，认识唐朝在世界历史上的重要地位，增强民族自豪感和自信心。(唯物史观、家国情怀)
四、教学重点 唐玄宗即位初期的治国措施、唐朝经济繁荣的具体表现、开元盛世的历史意义。
五、教学难点 理解开元盛世形成原因；认识唐朝经济繁荣与政治措施、社会风气、国际交流之间的内在联系；从开元盛世的辉煌中思考历史启示。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、史料分析法、情境教学法、对比分析法。
七、学习方法 合作探究法、自主学习法、史料研读法、归纳总结法、图文结合法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 【导入】出示图文材料，讲述电影《长安的荔枝》中的故事片段——开元年间，一颗岭南荔枝跨越五千里路送达长安，靠二十多个驿站、数百匹快马接力，背后是帝国强大的交通网络、官僚体系和充盈国力。这颗荔枝的转运，藏着唐朝怎样的强盛密码？开元年间的唐朝，到底有多繁荣？为什么能成为当时世界上最强大的国家？ 观看图片，思考问题，准备步入本课学习。 通过趣味故事激发学生的探究欲望，自然引出本课主题 。
（二） 新课讲授 壹·盛世局面的出现
1.唐朝的建立 【提问】出示唐玄宗图文材料，唐太宗的“贞观之治”、武则天的“贞观遗风”为唐朝奠定了怎样的基础？唐玄宗如何在前人的基础上开创开元盛世？ 阅读材料，了解唐玄宗李隆基在位期间的情况。 以 “盛世奠基” 为核心，理解开元盛世形成的历史必然性。
统治措施 【提问】出示表格和相关史事，唐玄宗为了再创唐朝伟业，采取了哪些治国措施？ 【回答】用人：重用贤能；政治：抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员；经济：大力发展农业生产，注重兴修水利，整顿漕运，改革税制；文化上：注重文教，编修图籍。 培养自主学习和归纳整理能力。
3.唐玄宗的治国效果 【引导】出示《忆昔》杜甫，请学生结合杜甫的诗句内容，分析唐玄宗的治国效果。 【回答】唐玄宗在位前期政治稳定，经济繁荣，文化发达，国库充盈，人口数量增长明显，民众生活安定。唐朝的国力达到前所未有的强大，史称“开元盛世”。 出示经典诗句，直观感受开元盛世的繁荣景象
4.对比探究——归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国理政的相同之处 【引导】出示表格，请学生合作探究，将表格上的内容填写完整，归纳历史启示。 【回答】①国家统一，社会安定是经济发展的前提；②统治者要勤政爱民、以民为本、重视发展经济；③重用贤能，注重人才的培养、选拔。 培养对比分析和合作探究能力；归纳历史启示，
贰·经济的繁荣
1.农业方面 【引导】依次出示多则材料，阅读材料并结合教材P14，归纳唐朝农业发展的表现。 【回答】①唐朝前期，经济发展迅速，社会呈现繁荣景象，在农业方面，垦田面积逐渐扩大。②农业生产技术不断改进，发明并推广曲辕犁、筒车等重要的生产工具，有效提高粮食亩产量。 分农业、手工业、商业三个维度，通过史料、图片、表格等多种形
【引导】出示曲辕犁图片，观察图片，曲辕犁的出现有什么意义？ 【提问】出示史料，史料分析，想一想：筒车使用的好处是什么？ 【引导】出示阎立本《斗茶图》等图文材料，引导学生归纳唐朝农业发展的表现。 【回答】设计精妙，轻便灵巧，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。 【回答】节省人力，提高效率，解决了高处地区的灌溉问题。 【回答】③唐朝经济作物尤其是茶叶种植有长足的发展。唐朝茶叶的产量、品种都远超前朝，饮茶之风盛行。茶叶在唐朝已成为生活必需品。 式，让学生具象化感受唐朝经济的繁荣。
2.手工业方面 【引导】出示图文材料，阅读材料并结合教材P15，归纳唐朝手工业发展的表现。 【拓展】南青北白和唐三彩。 【回答】①纺织业：品种类繁多，丝织工艺水平最为突出，其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精妙冠绝全国。②制瓷业：陶瓷器生产水平高，越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩；③造船业、矿冶业、造纸业等也有发展。 通过多则史料、文物图片结合的方式，直观了解手工业发展。
3.商业方面 【引导】出示地图和史料，阅读材料并结合教材P15，归纳唐朝商业发展的表现。 【讲授】解释草市：最初是指乡村定期集市，大多位于水陆交通要道或邻近城郭的地方。 【归纳】出示表格，归纳小结——唐朝经济繁荣的表现。 【回答】①唐朝商业十分繁荣，水陆交通发达，国内贸易兴盛，出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市。②草市逐渐兴起，商品种类日益丰富。③唐朝时，陆上丝绸之路畅通，东南沿海的海上丝绸之路也发挥着越来越重要的作用。唐朝对外贸易往来非常频繁。 《斗茶图》等材料展现经济作物的发展，契合学生形象思维占优的特点。
叁·国际大都市长安
1.长安城 【提问】出示图片和文字材料，这首诗描写了长安城什么样的特点？ 【回答】规模宏伟，布局严整，规划井然有序。 了解长安城特点。
2.地位 【提问】出示史料，长安城为什么能成为国际大都市？ 【拓展】展示图片，补充说明：唐朝社会风气开放兼容，妇女可参与骑马、打球等活动，衣食住行受西北少数民族影响，尚武风气盛行。强调开放的社会风气为唐朝的发展注入了活力，也体现了开元盛世的包容与自信。为什么会产生这样的风气？ 【回答】长安城既是政治、经济、文化交流中心，也是闻名中外的国际大都市。 了解唐朝开放的社会风气。 【回答】分析原因：唐朝辽阔的疆域、强盛的国力、开明的民族政策和广泛的对外交流，为开放与兼容并包社会风气的形成提供了广阔的舞台。 引导学生分析风气形成的原因，深化对 “繁荣与开放” 时代特征的理解。
（三） 课堂小结 教师引导学生结合板书，梳理本课核心内容：唐玄宗励精图治，推行一系列治国措施，为盛世奠定基础。开元年间农业、手工业、商业全面发展，经济达到巅峰。长安城成为国际大都市，唐朝以开放、强盛的形象影响世界。 总之，开元盛世是唐朝历史的巅峰，是政治、经济、文化、社会等多方面因素共同作用的结果，但其后期的盛极而衰也为后世提供了深刻教训。 认真总结整理本课所学内容。 帮助学生构建清晰的知识脉络；强调开元盛世形成的多因素关联和后期历史教训，引导学生辩证看待历史盛世。
九、 练习 6道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思 教学通过趣味故事导入、史料研读和对比探究，达成了核心素养目标。学生系统掌握了唐玄宗治国措施、经济繁荣表现及长安的国际地位，民族自豪感得以激发。部分学生未能理解政治、经济、社会风气间的内在逻辑。后续教学可以设计思维导图梳理各因素关联，具象化抽象逻辑。