第3课 社会主义制度建立 （教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级下册
人教部编版八年级下册第一单元 中华人民共和国成立和社会主义制度的建立
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第3课 社会主义制度建立 课时 1
一、教材分析 本课位于第一单元“中华人民共和国成立和社会主义制度的建立”第3课，是 “中华人民共和国成立和社会主义制度的建立” 单元的核心篇章。社会主义制度的建立是新中国历史发展的重要转折点，上承新中国成立与政权巩固，下启社会主义建设的探索历程。本课通过“一五”计划、三大改造、民主政治制度确立等核心史实，展现了新中国从新民主主义社会向社会主义社会过渡的历史进程，不仅帮助学生理解社会主义制度建立的历史必然性，更让学生认识到这一变革为新中国后续发展奠定的制度基础，对构建完整的中国现代史知识体系、培养唯物史观具有重要意义。
二、学情分析 八年级学生已系统学习中华人民共和国成立、土地改革、抗美援朝等史实，明确了新中国成立初期政权巩固的背景与成果，为理解本课内容奠定扎实基础。八年级学生的抽象思维和历史逻辑分析能力较七年级有明显提升，能够初步运用史料分析历史问题，对国家建设成就、制度创新等主题的探究兴趣浓厚。但他们对复杂历史进程的整体性把握能力仍需加强，对“优先发展重工业”“和平赎买政策”等历史选择的合理性分析存在困难，需要教师通过具象化史料、逻辑拆解、问题引导等方式逐步突破。
三、教学目标 课标要求：了解“一五”计划、三大改造，理解建立社会主义制度的重要意义。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.通过梳理1953—1956年过渡时期总路线、一五计划、三大改造等关键事件的时间脉络，认识生产力发展推动生产关系变革的规律，理解社会主义制度的确立是中国历史发展的必然趋势。（唯物史观、时空观念） 2.运用一五计划工业成就数据、公私合营股权证等史料，佐证社会主义制度确立的进程，能够清晰阐述总路线、一五计划、三大改造与社会主义政治制度确立之间的内在联系，客观评价其历史作用。（史料实证、历史解释） 3.感受“一五”计划时期全国人民投身国家建设的热情，体会社会主义制度确立的艰辛与伟大，增强民族自豪感和肩负国家发展重任的责任感。(家国情怀)
四、教学重点 过渡时期总路线、一五计划、三大改造、社会主义政治制度的确立的基本史实。
五、教学难点 一五计划优先发展重工业的原因；三大改造与社会主义制度建立的内在联系。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、情境教学法、史料分析法、图表辅助教学法。
七、学习方法 合作探究法、自主学习法、材料分析法、归纳总结法、图文结合法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 展示视频和“红旗”汽车图片。同学们！红旗汽车是国庆阅兵式上的“中国名片”，更是一代中国人的工业梦想！1956年，就在长春第一汽车制造厂造出第一辆解放牌卡车的同一年，红旗汽车的研发正式启动——而这，正是“一五”计划浓墨重彩的一笔！ 可谁能想到，新中国成立之初，我们连一颗铁钉都叫“洋钉”，街头跑的全是外国汽车。从“无车可用”到“国车问世”，短短数年的跨越，背后是过渡时期总路线的指引，是三大改造的助力，更是社会主义制度确立的坚实步伐！ 今天，就让我们循着红旗车的足迹，走进《社会主义制度的确立》这段激情岁月！ 【回答】观看视频和图片，准备步入本课学习。 视频导入，激发学生兴趣，增强学生自豪感。
（二） 新课讲授 壹·过渡时期总路线
1.背景 【引导】出示两则图文材料，请学生结合上节课所学内容，尝试概括过渡时期总路线提出的背景。 【回答】我国已具备了有计划地进行大规模经济建设的条件。 明晰历史背景，为深入学习做铺垫
提出 【提问】提问学生过渡时期总路线的提出时间、内容和历史意义。 【回答】1953年6月。在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。过渡时期总路线成为团结和动员全国人民为建设伟大社会主义国家而奋斗的行动纲领。 知道过渡时期总路线的具体内容和意义，培养学生历史解释的能力。
贰·第一个五年计划
1.背景 【引导】出示文字材料和图片。阅读教材，结合材料说说新中国初期的工业生产水平如何？ 【提问】怎样才能改变这种现状呢？ 【回答】我国还是一个落后的农业国。工业水平很低，基础薄弱，而且门类不全,许多重要工业产品的人均拥有量远远低于发达国家。 【回答】实现工业化。 通过材料分析，得知实现工业化是唯一的出路！
2.概况 【引导】出示表格，自主学习，将第一个五年计划的概况补充完整。 【回答】①目的：为了有计划地进行社会主义建设。②起止时间：1953-1957年； 梳理基本概况，快速掌
基本任务：①集中主要力量发展重工业,建立国家工业化和国防现代化的初步基础。②相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业。 ③相应地培养建设人才。特点：优先发展重工业。 【回答】国防建设的需要、苏联的影响。 握第一个五年计划的相关史实。 理解我国优先发展重工业的原因。
3.成就 【引导】自主学习，结合历史地图和教材归纳概括一五计划的成就。 【讲授】生答后依次出示ppt，展示一桥（武汉长江大桥）、二铁（宝成铁路、鹰厦铁路）、三公（新藏公路、青藏公路、川藏公路）、四厂（沈阳第一机床厂、沈阳飞机制造厂、长春第一汽车制造厂、鞍山钢铁公司）。 【回答】一桥，二铁，三路，四厂…… 结合地图分析成就，注重时空观念培养。
4.结果 5.影响 【引导】出示表格，根据右图并结合教材内容，说说第一个五年计划的实施完成有何历史意义。 【回答】1957年底，第一个五年计划绝大部分指标大幅度超额完成。我国开始改变工业落后的面貌，初步奠定了社会主义工业化的基础。 知道第一个五年计划的结果，理解其深远影响。
叁·三大改造
1.背景 【引导】出示材料，情景再现，根据材料并结合教材知识，概括土地改革后农业生产遇到的问题？及其原因？它带来怎样的影响？ 【归纳】这影响农业生产发展，满足不了国家工业化建设，因此需要对农业进行社会主义改造。 【回答】问题：缺乏生产工具、资金；难以解决水利问题；难以抵御自然灾害；能合理利用耕地；不能使用先进的机械化农具。原因：个体农业经济的一家一户分散经营。 结合材料分析，理解三大改造的必然性。
2.对农业的改造形式 【引导】出示材料，请学生结合材料概括对农业的改造形式。 【讲授】图示对农业进行社会主义改造的“三步走”并进行简要讲解。 3.对农业的改造完成 【讲授】出示图文材料，1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。 1956年，农业合作化基本完成。 【回答】把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 知道对农业改造的基本史实。
4.农业改造实质 【引导】出示“连一连”，请学生思考并完成连线，最终分析农业合作化的实质？ 完成连线。 【回答】生产资料私有制向社会主义公有制转变。 有助于培养学生论从史出的能力。
5.对手工业的社会主义改造 【提问】出示图文材料。对手工业进行社会主义改造的背景、方式和结果是什么？ 【回答】农业合作化运动的推动；建立手工业生产合作社；1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。 归纳相关知识，培养学生举一反三的能力。
6.对资本主义工商业的社会主义改造 【讲授】出示材料，明确“公私合营”的概念。 【提问】对资本主义工商业的社会主义改造采取了什么政策？为什么？生答后出示多家知名企业图片。 【回答】赎买政策实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。 理解“公私合营”“赎买”等名词概念，扫清学习障碍。
7.三大改造的完成 【引导】出示图表，根据下面图表说说社会主义改造完成的时间和实质。 【回答】1956年，我国基本上完成对生产资料所有制的社会主义改造，实现了生产资料公有制，建立起社会主义经济制度。 实质是把生产资料私有制转变为社会主义公有制。 明确三大改造完成的时间和实质。
肆·社会主义政治制度的确立
【引导】出示视频，先请学生观看视频，阅读课文，找出人民代表大会制度的确立子目中的相关内容。 【引导】引导学生理清内容一：制定《中华人民共和国宪法》，具体知识点包括我国最高国家权力机关是什么？（全国人民代表大会）宪法性质、宪法内容以及国家领导人。 【拓展】1954年全国人民代表大会召开后，中国人民政治协商会议不再代行全国人民代表大会职权，但作为人民民主统一战线组织继续存在。党领导确立的人民代表大会制度这一根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度这两项基本政治制度，为人民当家作主提供了制度保证。 【引导】出示三组图片，结合所学，归纳三大改造完成的历史意义。 【回答】时间地点：1954年9月，北京；会议名称：第一届全国人民代表大会；内容：①制定《中华人民共和国宪法》 ②选举产生国家领导人。 【回答】1956年，社会主义制度在我国建立起来。这是中国历史上最为广泛而深刻的社会变革，实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，为我国一切进步和发展奠定了重要基础。 补充政协职能的转变，完善学生对我国政治制度发展的认知链条。 引导学生结合已有知识归纳历史意义，培养史料实证和历史解释能力
（三） 课堂小结 同学们，这是中国历史上最为广泛而深刻的社会变革，实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，为我国一切进步和发展奠定了重要基础。 认真听讲并记好笔记。 课堂小结，升华本课所学。
九、 随堂练习 6道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
教学 反思 本次教学通过 “红旗汽车” 导入、史料研读和图表分析，达成核心教学目标。学生掌握了过渡时期总路线、“一五” 计划、三大改造等史实，感受到了社会主义制度建立的艰辛与伟大。教学存在不足是对 “一五” 计划优先发展重工业的原因阐释不够透彻，学生未能结合国情深刻理解。后续教学需补充新中国初期工业落后的具体史料，结合国际环境分析重工业优先的必然性。