冀人版科学四年级上册7 声音的传播 课件(共34张PPT+视频)

(共34张PPT)
课前复习
1.发声物体的共同特点是
2.发声的音叉可使平静的水面 ，鼓面上的纸屑会随鼓面 而跳跃。
3.下列物体的运动方式不属于摆动的是（ ）
A.荡秋千 B.正在响的鼓面 C.玩跷跷板
物体都在振动。
溅起水花
振动
B
声 音 的 传 播
在教室讨论问题
在教学楼讨论问题
在校园中，老师和学生热烈的讨论问题，声音在我们耳边回响。声音是怎样从一个地方传播到另外一个地方的呢？
1.空气能传播声音吗？
提出问题
实验材料
闹钟
抽气机
抽气盘
玻璃罩
设计实验
1.气体传声实验
（1）将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，听一听声音。
（2）再用抽气机慢慢地抽出玻璃罩内的空气，仔细聆听闹钟声音的变化。
（3）关闭抽气机，让空气重新进入玻璃罩，闹钟的声音又有怎样的变化？
实验现象
玻璃罩内充满空气时，闹钟的声音很强。
抽出玻璃罩内的空气，
闹钟的声音逐渐 ，
最终 。
气体传声实验
抽气
减弱
听不到了
实验现象
玻璃罩内的空气减少，听到的闹钟的声音 。
气体传声实验
玻璃罩内的空气增加，听到的闹钟的声音 。
越来越小
越来越大
声音可以在 中传播。
空气
液体
固体
气体
2.固体能传播声音吗？
提出问题
实验材料
音叉和橡皮锤
实验桌
设计实验
2.固体传声实验
用发声的音叉接触桌面中央，耳朵贴在桌面上能听到音叉振动的声音吗？
注意事项：保持安静的实验环境，不能用力敲击音叉。
思考问题
固体传声实验
（1）固体能传播声音吗？
（2）如果固体能传播声音，是固体还是气体传播声音的效果好？
实验现象
固体传声实验
实验现象 结论
（1）用橡皮锤敲击音叉，耳朵贴在桌子上，（能/不能） 听到从桌子传出来的声音。
声音可以在 中传播。
固体
能
实验现象
固体传声实验
实验现象 结论
（2）耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上 。 传播声音的效果
比 好。
听得清楚、听得声音大
固体
气体
实际应用
摩擦木条
敲击墙面
3.液体能传播声音吗？
提出问题
实验材料
石头
水槽
实验现象
液体传声实验
注意事项：两块石头在碰撞的过程中，不能接触水槽壁和水槽底。
实验现象
液体传声实验
在水槽中敲击石块，（能/不能） 听到水中传来石头碰撞的声音。
声音可以在 中传播。
液体
能
实际应用
游泳
钓鱼
声音传播的方向
声音从发声处向各个方向传播。
声音的传播具有什么方向呢？
实验结论
固体
液体
气体
声音的传播
声音可以通过 向 进行传播。
气体、固体、液体
各个方向
我们利用声音传播的知识可以设计制作一些传声小装置，比如土电话。
纸杯
棉线
制作方法：
准备两个纸杯，将纸杯底各打一个小孔，分别将棉线两端塞入杯中，固定。试着用这个土电话和其他同学通话。
注意事项：
棉线要拉直，要与杯底垂直；说话的学生声音要小，避免其他学生通过外界直接听到声音。
讨论：
如果我们把棉线换成其他的材料，比如尼龙线、塑料软管等等，通话效果是否有变化
小结：
声音可以通过金属、棉线、尼龙线、软管里的空气传播，不同物体传播声音效果不同。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
空气
棉线
杯底
知识扩展
宇航员在太空中工作时，需要借助无线电波才能进行沟通，这是为什么？
太空中由于没有传播声音的介质,故声音不能在真空中传播,所以宇航员要进行对话需借助电子通信设备进行交流。
课堂总结
声音的传播
1.声音是可以传播的。
2.声音可以通过气体、固体、液体向各个方向传播。
3.固体传播声音的效果比气体好。
4.声音在真空中不能传播。
课后习题
1.声音可以在（ ）中传播。
A.固体 B.气体 C.液体
D.固体、液体和气体都可以
2.上课铃声响起，校园各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（ ）。
A.声音在空气中比在固体中传播能力强
B.声音能通过空气传到我们的耳朵
C.铃的振动会引起空气的振动
A
D
课后习题
3.将一个发声的闹钟放入玻璃罩内，再用抽气筒慢慢地抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会（ ）。
A.越来越大 B.越来越小 C.立即停止
4.我们听到打雷声，是（ ）把声音传播到我们耳朵里。
A.水 B.空气 C.大地
5.下列说法中正确的是（ ）。
A.声音可以在空气中传播 B.声音能在真空中传播
C.声音不能在水中传播。
B
B
A