冀人版科学四年级上册8 声音的高低强弱 课件(共24张PPT+视频)

(共24张PPT)
课前复习
1.物体转动时也会引起它周围物质的 ，并通过这些物质，把声音从一个地方 到另一个地方。
2.声音可以在 、 、 中传播。
3.声音传播的方向是： 。
4.声音传播的速度（能力）： 。 其中固体材料当中， 传播声音的效果最好。
振动
传播
气体
固体
液体
四面八方
固体＞液体＞气体
金属
8.声音的高低强弱
科学课上，老师语言生动，声音抑扬顿挫。
你能听出声音高低强弱的变化吗？
你能听出声音高低强弱的变化吗？
关键词提示：
音量
声音
强弱
音调
高低
认识声音的强弱
轻轻敲击音叉，倾听音叉发出的声音；
用力敲击音叉，倾听音叉发出的声音。
1
实验方法：
声音的大小 声音持续的时间长短
轻轻敲击音叉
用力敲击音叉
实验现象
认识声音的强弱
1
声音小
声音大
持续的时间短
持续的时间长
声音的强弱可以用音量来描述。
实验结论：
认识声音的强弱
1
音量大表示声音强，
音量小表示声音弱。
实验方法：一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手拨动钢板尺。
声音的强弱与哪些因素有关呢？
2
钢尺振动幅度 声音的强弱
轻轻拨动钢板尺
用力拨动钢板尺
实验现象
声音的强弱与哪些因素有关呢？
2
声音弱
声音强
振动幅度小
振动幅度大
声音强弱是由物体振动的幅度决定的。
实验结论
用橡皮锤敲击铝板琴上不同的铝板，听一听它们发出的音调有什么不同。
认识声音的高低
3
实验方法：
铝板琴声音的高低取决于铝板的长短。
同样材料由于大小不同，用相同的力度敲击时，可以发出高低不同的声音。
实验现象：
声音的高低
铝板越长
铝板越短
发出的声音越低
发出的声音越高
认识声音的高低
3
声音的高低可以用音调来表示。
实验结论：
认识声音的高低
3
音调高声音就高，
音调低声音就低。
实验方法：取长度相同、粗细不同的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。拨动橡皮筋，辨别音调高低，观察橡皮筋的振动。
4
声音的高低与哪些因素有关呢？
声音高低的变化
橡皮筋振动快慢 声音的高低
拨动细橡皮筋
拨动粗橡皮筋
实验现象
实验结论
4
声音的高低与哪些因素有关呢？
声音高低是由物体振动的快慢决定的。
振动快
声音高
振动慢
声音低
声音的强弱
（1）声音的强弱可以用音量来描述。
音量大表示声音强，音量小表示声音弱。
（2）声音强弱是由物体振动的幅度决定的。
物体振动幅度大，声音强。
物体振动幅度小，声音弱。
轻轻拨动直尺
用力拨动直尺
轻轻敲击音叉
用力敲击音叉
声音的强弱
直尺振动幅度小
音量小
声音弱
直尺振动幅度大
音量大
声音强
音叉振动幅度小
音量小
声音弱
音叉振动幅度大
音量大
声音强
声音的高低
（1）声音的高低可以用音调来描述。
音量高表示声音高，音量低表示声音低。
（2）声音高低是由物体振动的快慢决定的。
物体振动越快，声音高。
物体振动越慢，声音低。
敲击短铝板琴
敲击长铝板琴
拨动细橡皮筋
拨动粗橡皮筋
声音的高低
铝板振动越快
音调高
声音高
铝板振动越慢
音调低
声音低
橡皮筋振动越快
音调高
声音高
橡皮筋振动越慢
音调低
声音低
做一个“六弦琴”
在纸盒的一面挖一个孔，将6根橡皮筋平行地固定在纸盒上，保持橡皮筋之间的距离相等。裁一张硬纸，折成三棱柱，放在6根橡皮筋下面，将橡皮筋支起来。分别调节6根橡皮筋的松紧程度，使它们能发出不同的音调。
5
还可以用哪些方法自制小乐器？
制造水琴：
①准备六个相同的玻璃杯，在玻璃杯内依次倒入不同量的水。
②用小棒分别敲击玻璃杯，倾听玻璃杯发出的不同声音的音调。
③调整玻璃杯中的水，水越多，发出的声音越低；水越少，发出的声音越高。
④装饰水琴，用水琴演奏。
看得见的声音
利用计算机把说话的声音录制下来，然后用音频软件播放，观察高低强弱不同声音的振动幅度和快慢的变化。
波形图：纵向的高度代表振动的幅度，横向的疏密代表振动的快慢。
本课思维导图