白鸽 教学设计 (2)

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白鸽 教学设计
1教学目标
1、能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。
2、愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在”我的丝巾”划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。21世纪教育网版权所有
3、知道歌曲的演唱形式——“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。
4、对比欣赏，能够感受到音乐表达的情感和意境,感受音乐要素表现音乐的重要作用。
5、熟悉C大调音阶
2学情分析
三年级学生，有意注意的时间较短，我这里的 ( http: / / www.21cnjy.com )学生基础薄弱，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
3重点难点
1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。
2、用均衡的声音演唱二声部轮唱。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境
复习童谣轮唱《小老鼠上灯台》，柯尔文手势音阶，师生问好。
师：同学们，老师问一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？
生：喜欢静静地听；喜欢随音乐动一动。
师：哦，有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听 ( http: / / www.21cnjy.com )音乐，有的喜欢用动态的方式感受音乐。接下来，我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。你可以选择自己喜欢的动作，随着音乐动一动。（师生一起随着音乐做律动）21教育网
师：同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？
生：欢快、活泼。
师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？
生：高兴，快乐，很舒服！
师：当你们感到高兴，快乐的时候，喜欢用什么方式表现出来呢？
生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……
师：老师每次感到高兴快乐的时候，就会笑，来 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们一起来笑一个？（师生哈哈大笑） 笑声的确是传递快乐和喜悦的方式，老师啊从同学们脸上的表情和爽朗的笑声中强烈感受到了你们的开心和快乐。老师也很高兴！21·cn·jy·com
活动2【活动】二、巧妙练声
全体起立，双手叉腰，跟着老师 “哈”
师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。（生略）
师：刚才同学们说的这些方式 ( http: / / www.21cnjy.com )都不错！有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，今天我也来一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你来模仿。
活动3【活动】三、感受体验
（学生起立随教师学跳集体舞）
师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。
（学生随音乐在原位跳舞，教师纠正学生动作，然后启发学生寻找舞伴，和舞伴一起跳舞，并交换舞伴）
活动4【讲授】四、学唱歌曲
1、歌词
师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？21cnjy.com
生：歌中唱了白鸽让我们快起床……
师：很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕 ( http: / / www.21cnjy.com )咕咕咕，它呼唤我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就——（不会迟到了！）那你说这首歌曲应该叫什么名字？
2、引出课题、歌名
生：白鸽。
师：你和作曲家想的是一样的。今天我们就来学唱这首歌曲。
首先，谁能够模仿一下鸽子的叫声？
（1）声音练习，模仿鸽子的声音。
（咕咕咕咕），老师引导轻声地模仿。
（2）按节奏模仿鸽子叫，并做轮唱训练。
（3）引导学生在老师手势指挥下按固定旋律生动的模仿白鸽歌唱。并有意识做轮唱训练。
3、旋律
（1））旋律接龙填空小游戏：师生共同在歌曲的伴奏音乐中感受旋律的高低走向，感受乐句。
用彩色卡片，或者PPT做两小节的旋律填空题
1234│5675│││
5444│4333│││
……
师：同学们真是太棒了！你们知道吗,你们刚刚唱的，就是我们今天要学的歌曲的全部旋律！再跟着老师的琴声老师来一遍。www.21-cn-jy.com
（2）老师视唱歌曲旋律，让学生找找 ( http: / / www.21cnjy.com )旋律是由哪几个音组成？（由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成）老师板书C大调上行音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。
（3）视唱旋律：
老师带领同学们快速的认唱音符，在跟琴视唱旋律。（柯尔文手势）
活动5【活动】4、音乐游戏：传丝巾。划分歌曲乐句，培养句逗感。声音指导。
（1）首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？
（学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来）
（2）师：有的同学说三个乐句，有的 ( http: / / www.21cnjy.com )说四个 。老师这里有条丝巾，我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，你觉得一句唱完了的时候，就把丝巾传给下一位同学，好吗？（感受三个乐句的起始点。）2·1·c·n·j·y
（3）(学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。)【来源：21·世纪·教育·网】
5、歌曲演唱指导
（4）师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的？21·世纪*教育网
（学生随老师一起唱，并在空中划出三个乐句的旋律线。教师展示大屏幕中的旋律线，学生发现有两个乐句是相似的，教师简单讲解变化的重复。）www-2-1-cnjy-com
师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。
（生略）
师：同学们，白鸽呼唤我们快起床。当你们呢早晨起床的时候，有没有困的感觉？
生：有。
师：当我们感觉困的时候会？（打哈欠）
师：那你们就带着打哈欠的感觉，高位置的来唱第一句，来试一下。
（教师弹琴指导学生唱）
师：很好！这个“咕咕咕咕”是什么声音？
生：白鸽的叫声。
师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。再试一下！
（学生演唱）
师：记住这两种感觉，随老师的钢琴伴奏唱一遍。
（教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度）
师：这一遍唱得很好听了。现在老师用两种感觉来唱，你们帮老师听听哪一种好？
(教师唱两种感觉唱歌：一种不突出重拍；另一种突出重拍)
生：第二种感觉好！有强拍的感觉，节奏感强。
师：都同意第二种吗？那我们就用第二种感觉唱一唱。
(学生随琴演唱）
师：接下来我们分组来唱一唱，听听哪一组唱的好听。
（学生分组演唱歌曲，教师及时评价）
活动6【讲授】6、轮唱
师:刚才大家唱得真棒！下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。（生略）
师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。
（学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价）
师：你们早点刚才用的是什么演唱形式吗？
生：轮唱。
师：下面我们交换一下声部。
（学生交换声部演唱）
师：唱得真好。接下来我要检查你们的视唱能力，把歌谱唱一遍。
（学生随钢琴伴奏唱歌谱）
师：同学们，你们唱得真准。下面老师要增加点儿难度，你们能用轮唱的形式唱歌谱吗？
（学生随电子琴伴奏一起用轮唱的演唱形式唱歌谱）
活动7【练习】五、拓展欣赏
把《白鸽》速度放慢几倍，用钢琴弹奏出来，对比欣赏。
师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同？
（生略）
师：同学们，音乐就是这么神奇，节奏、速度等音 ( http: / / www.21cnjy.com )乐要素的变化，影响了音乐的整体情绪。这样才有了优美抒情的《白鸽》和欢快活泼的《白鸽》。好，让我们回到歌曲《白鸽》，还记得你们跳的舞蹈吗？让我们随着音乐一起边唱边跳。（学生随老师一起边唱边跳）
师：同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见！
《白鸽》《白鸽回旋舞》两首完全不同风格的音乐对比欣赏。感受速度、节奏等音乐要素在音乐中的重要作用。
活动8【测试】六、总结
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