白鸽 教学设计 (3)

白鸽 教学设计
1教学目标
有感情的演唱歌曲《白鸽》。（情感态度价值观）
通过节奏练习和旋律的对比教学，掌握歌曲《白鸽》一声部。（过程与方法）
通过《白鸽》的轮唱练习达到二声部的和谐与统一。（知识与技能）
2学情分析
在音乐理论发面，三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。21教育网
在个性形成方面，三年级学生的个性差别比较大，这时是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；因此在进行合唱演唱时，应该多鼓励，让学生充分肯定自己的表现，能够更加认真踊跃的配合老师进行课堂教学。尤其是对于那些对自己评价过低的学生，要多夸奖，让他们更乐于参与到集体的活动中来。但有些同学有时还会表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，比如说在合唱过程中突出自己的声音特点，认为自己唱的是最好的，为了更好的表现自己会情不自禁的大声演唱，破坏合唱的和谐美，这时也要婉转的对他们进行提醒，既不能让他们失去信心，也要让他们指导自己的演唱方法会导致集体的不和谐。合唱的演唱过程是一个很好的调节个性差别的过程，可以让学生学会站到别人的角度考虑问题。从而使学生的个性向着更好的方向发展。2·1·c·n·j·y
在情绪方面，三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。合唱中分声部进行演唱就可以使学生充分的调动小组配合的积极性，可以让学生学会倾听别人的声音，从而潜移默化的是学生明白要站到别人的角度去思考问题，这也有助于学生个性更好的发展。
总之，三年级学生正处于活泼好学、乐于参加各种演唱活动的阶段，他们能够很好的进行节奏和声音的模仿，所以，通过《白鸽》两个声部的练习，应该使学生在演唱中能够更好的去感受声音的和谐统一。21·世纪*教育网
3重点难点
重点：有感情的演唱歌曲《白鸽》。
难点：能够掌握轮唱的演唱形式。
4教学过程
活动1【导入】谈话导入
1、我们共同学习一首捷克民歌《白鸽》谁能说一说你对鸽子有哪些了解？学生自由回答
教师总结：对鸽子是人类的好朋友，能为我们传递书信，还是和平的象征，紧接着抛出第二个问题
2、谁能模仿小鸽子的叫声呢？
学生：咕咕咕，咕咕咕。
设计意图：通过和学生们谈话，让学生在轻松的氛围中，充分调动积极性，并谈论对鸽子的认识，从而导出小鸽子的叫声。www.21-cn-jy.com
活动2【导入】节奏、旋律练习
1、模仿的真像，请你来听一听我这里的小鸽子是怎么叫的？
咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 咕 咕 | 咕 咕 | 咕 — |
谁来试一试？
2、出示歌曲中出现的一段旋律。
大家仔细听我来给小鸽子的叫声加上美妙的旋律（唱歌谱子）
5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 — |
邀请学生同自己一起演唱歌谱。
3、我们一起来唱一唱（老师和学生一起演唱旋律）
能用小鸽子的叫声演唱吗？
5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 — |
咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕咕 咕 咕 咕 — |
4、唱的真好！仔细听，和刚才的旋律一样吗？（只用钢琴演奏，让学生充分感受和之前那条旋律结束音的不同）【来源：21·世纪·教育·网】
5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 — |
5、这条旋律跟刚才我们唱的一样吗？学生自由回答。强调结束音“5”、“1”
6、我们一起用“咕”来演唱。
5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 — |
咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕咕 咕 咕 咕 — |
7、两句连起来可以吗？
男生、女生唱、齐唱（强调歌唱状态）
?设计意图：通过节奏、旋律的对比练习，为学习歌曲一声部做铺垫。同时，要提醒学生注意声音的状态。
活动3【讲授】学唱歌曲
1、同学们唱的真好听！现在请大家一起欣赏《白鸽》，听一听有没有你熟悉的旋律？（ppt单声部幻灯片，师唱、跟琴唱）学生自由回答21cnjy.com
2、对了！歌曲最后两句的旋律和我们刚才唱的一样，让我们试一试。
3、听我的声音有什么变化？（强弱的处理）
4、请同学们演唱这两句，我来唱第一句。
5、大家觉得我演唱第一句时，有没有强弱的变化？
6、非常好，有个渐强再渐弱的变化。请你们来试试！
7、完整演唱（强调歌唱状态）
8、背唱（PPT放白鸽图片）
设计意图：通过强调歌唱状态使学生更好地感受歌曲的情感。通过强弱的处理，为二声部声音的和谐做铺垫。
活动4【讲授】轮唱
1、大家唱的真好听，你们听，窗台上又飞来一只小鸽子，它也来叫我起床啦！你来听一听它和我们之前唱的有什么不一样？学生回答。21世纪教育网版权所有
2、请大家再来仔细听，我来帮帮第二只小鸽子
3、谁能再来说一说？ 学生回答
4、第二只小鸽子唱的旋律和大家之前唱的一样吗？
学生回答：一样！
5、我来演唱第二只小鸽子的部分，大家仔细听。（老师范唱）
完全一样吗？
学生：少了一个“快起床”
老师：对！为什么？
学生自由回答。
6、教师总结：这种一先一后演唱相同旋律的方式就叫轮唱。第一只小鸽子演唱的就叫一声部，第二只小鸽子演唱的就是二声部，我找一部分同学跟我试着演唱二声部，其他同学唱一声部，我们感受一下。21·cn·jy·com
7、学生分组进行演唱，注意声音和谐统一
活动5【讲授】知识拓展
1、老师这里还有几首歌曲，请大家听一听。
《老爷爷赶鹅》这是一首二声部的轮唱歌曲，请大家再来欣赏。
《美丽的黄昏》这是三声部轮唱歌曲，大家可以闭上眼睛感受一下，黄昏美丽、宁静的画面。
2、怎么样？声音非常美，不是争吵的感觉，而要互相欣赏。我们再来试试。
3、学生演唱。
4、《茉莉花》最后我们来欣赏一下由维也纳童声合唱团演唱的中国歌曲《茉莉花》。
5、我们再来试着演唱一边，感受你们之间声音的和谐。
活动6【作业】总结
学完歌曲《白鸽》你有什么收获吗？学生自己总结，老师提示。