爱唱歌的小杜鹃 教学设计 (4)

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爱唱歌的小杜鹃
教学设计
·教材分析：
这是一首奥地利民歌，G大调，四四拍。歌曲
( http: / / www.21cnjy.com )结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，歌词中加入的模仿杜鹃的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，非常适合孩子们学唱。www.21-cn-jy.com
·教学目标：
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》；
2、认识四分音符和八分音符；
3、了解演唱的正确姿势和呼吸方式。
·教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
·教学难点：看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用。
·教学方法：讲授法、自主学习法、合作学习法
·教学准备：钢琴、碟片、多媒体
·课时：第一课时
·课型：新授课
·教学过程：
（一）导入新课
（看几张图片，再听听声音）
师：谁能听出来这是什么鸟的歌声？
生：杜鹃鸟
师：有谁能来模仿一下吗？
生：模唱“咕咕”的声音。
师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？一种是“咕咕”（平音）；另一种是“咕咕”（有高有低）2·1·c·n·j·y
生：第二种（确定音高，对学歌曲有帮助）
（唱“咕咕”，用“咕咕”做发声练习）
（二）讲授新课
师：同学们唱得真棒，下面跟着老师一起去学习一首跟小杜鹃相关的歌曲吧。
师：①仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么？（师点着歌词一句一句听过去）
②歌曲中唱了什么？
那么有谁能告诉老师呢？（师讲解反复跳跃记号：第一段从
前反复记号唱到一房子；第二段从前反复记号一直唱，跳过一房子，接二房子唱完）
师：现在我们知道了演唱顺序，那我们按着正确的演唱顺序，再听一遍，我们边听边打拍子（拍大腿）
师：现在我们看着大屏幕，有没有哪位同学认识它们呀？
生：不认识。
师：①没关系，今天我就就来学习。这是一条节
( http: / / www.21cnjy.com )奏，“X”这个就是节奏的记谱符号，它是四分节奏，X表示一拍，我们把它唱成da，那我们可以用什么动作来表现这一拍呢？（如：击掌、跺脚、拍腿等）21cnjy.com
“X”是四分节奏，如果我们把“X”用音符“1”来代替的话，那“1”是几分音符呀？如果换成“3”呢？……对，都是四分音符21·世纪
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②我们现在让“X”坐上一条小板凳，也就变成了“X”。“X”是半拍，我们把它唱成di，“XX”两个坐一块才是一拍。2-1-c-n-j-y
师：有没有谁能来试试这条节奏呢？
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X┃（简）
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师：打得还是不错，di打得太慢了，打拍子的时候，我们一定要记得是匀速，速度是一致的，不能时快时慢，听听老师是怎么打的。
好了，你们再来试试看。
师：这次打得非常的好。大家学得非常快，那我们再来挑战一条有点难度的。
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X┃(难)
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（解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止）
师：你们先自己练习两分钟。
师：好了，两分钟到了，有没有谁愿意来试试的？
没有谁愿意来吗？也没关系，其实这条节奏也不是很难，你们先听老师给你们打一遍，不难是吧。来跟着老师一起来。21世纪教育网版权所有
师：大家很聪明，学得很快。很不错
师：好了，这首歌曲的基本节奏型，我们已经学会了，那我们现在就跟着老师一起来有节奏性的读歌词吧！
师：从歌词里面我们可以看出是怎样的小杜鹃啊？
生：调皮，活泼，欢快的小杜鹃
师：回答的非常棒，接下来了，老师先给你们唱一遍这首歌，你们可以听听这首歌曲老师是怎么演唱的。
师：好不好听啊？那大家想不想跟着老师一起来学习呢？
生：好听，想。
师：那么现在同学们就跟着钢琴，我们一起来学唱歌曲吧
师：大家很聪明，学习得非常
( http: / / www.21cnjy.com )快，你们唱的真不错，下面我们就来跟着伴奏完整的把这首歌曲连起来唱一唱，你们有没有信心唱好呀？唱的时候可以跟着节奏拍手、身体跟着节奏动起来。（强调演唱姿势：要求自然呼吸，吸气时全身放松，肩膀不要抬起来，像闻花香一样）21教育网
生：有。
（三）巩固练习
师：唱得非常不错，同学们很聪明，现在啊
( http: / / www.21cnjy.com )魏老师要请大家跟我来做个游戏，我唱没有红色字的部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色字的部分
“咕咕”声，明白了没？（或者选两个学生来配合，一个唱旋律，一个表演唱“咕咕”；也可以把学生分成两组配合，一组唱旋律，一组表演唱“咕咕”）
师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。（有可能可以让学生背唱）
（四）归纳小节
今天这节课，让我体会到我们班的同学
( http: / / www.21cnjy.com )个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。21·cn·jy·com
·教学反思：
在难点攻克“弱起小节”
的环节中，
( http: / / www.21cnjy.com )充分体现让学生“学会学习”的教学理念，通过对比、讨论等方法，由学生“发现问题”、“思考问题”到“解决问题”，而教师只进行适当引导、及时鼓励，让学生通过自己的努力找到解决困难的办法，并获得一种成功的满足感，这种满足感可以促使学生有更进一步探索其他音乐知识的动力和决心。【来源：21·世纪·教育·网】
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