第四单元第1课《健康数据图像化》
一、教材分析
本课是“饮食健康 将数据可视化”单元的开篇课，属于“综 合 ·探索”与“设计 ·应用”融合的学习领域：
内容维度：以“健康数据(身高体重、饮食习惯)”为核心，引导 学生通过“调查数据—整理统计—创意可视化”的流程，将抽象健康数 据转化为趣味统计图，同时渗透饮食健康知识；
技能维度：聚焦“数据调查整理”与“创意统计图设计(标题、数 据呈现、主题插图)”,掌握用图像化方式呈现数据的方法；
情感维度：渗透“数据可视化能帮助理解健康状态”的认知，萌发 对健康生活的关注与数据创意表达的兴趣。
教材设计以“健康数据→创意统计→饮食健康”为线索，贴合三年 级学生的认知特点，实现了跨学科(美术+健康+数学)的综合实践。
二、学情分析
三年级学生对“健康生活”有初步认知，已接触过简单数据统计， 但存在以下特点：
优势：熟悉班级同学的身高、体重等信息，乐于参与“调查、绘 画”类实践，对“趣味图像化”的表现形式兴趣高；
不足：对“数据整理与可视化的逻辑”掌握较弱，设计统计图时易 出现数据与图像脱节、主题表达不清晰的问题。
三、教学目标
1. 美术表现：了解健康数据图像化的流程，掌握创意统计图
的设计要素(标题、数据呈现、主题插图),完成班级健康数据的创 意统计图。
2. 审美判断：通过“调查数据 整理统计—创意可视化”的流程， 提升数据整理能力与图像创意表达能力。
3. 文化理解：感受数据图像化的趣味与实用，萌发对 饮食健康的关注与数据创意表达的热情。
四 、教学重难点
重点：完成健康数据的调查整理，设计包含核心要素的创意统计 图。
难点：让图像元素与数据逻辑结合(如图形高度匹配数据数值), 同时体现“健康”的主题内涵。
五、教学过程
(一)趣味导入：“数据变‘图画’的魔法”(5分钟)
1. 教师展示“班级体重创意统计图”(如向日葵造型),提问："这
张‘画’里藏着班级同学的体重数据，你能从图里看出谁的体重是‘正常’ 吗 数据怎么变成了有趣的图画 ”
2. 互动猜想：请学生说说“如果把身高数据画成图画，会用什么 造型(如大树、火箭) ”
3. 引出课题：“今天我们通过《健康数据图像化》,把班级健康 数据变成有趣的‘创意统计图’!”
(二)新知探究：数据图像化的“创意密码”(10分钟)
1.了解健康数据图像化的流程结合教材“创意统计图步骤”,总
结：
步骤：调查数据(班级身高、体重) → 收集整理(分类统计) → 创意呈现(用图像表现数据)。
2. 掌握创意统计图的设计要素
结合教材案例，梳理核心要素：
标题：明确主题(如“班级同学体重统计图”);
数据呈现：图像造型匹配数据(如柱形高度对应体重数值);
数据说明：标注分类(如“偏瘦、正常”);
主题插图：用与健康相关的形象(如向日葵、小树)装饰，强化 主题。
(三)实践活动一：健康数据“调查与整理”(8分钟)
1. 活动任务：班级健康数据调查
分组调查班级同学的身高/体重(或饮食习惯),整理成统计表 (如“偏瘦：2人、正常：20人”)。
2. 学生实践
教师巡回指导，重点帮助：
数据混乱的小组：提示“按‘体重类别’分类统计，用数字记录人数”;
调查困难的小组：引导“用举手统计法快速收集数据”。
(四)实践活动二：创意统计图“设计与绘制”(16分钟)
1. 创作任务：健康数据创意统计图
选择“身高体重”或“饮食习惯”数据，设计创意统计图，要求：
包含标题、数据呈现、数据说明、主题插图；
图像造型与数据逻辑匹配(如图形高度对应人数)。
2. 学生创作
教师巡回指导，重点帮助：
数据与图像脱节的学生：提示“正常体重’有20人，对应的柱形 要比‘偏瘦’的2人高很多”;
主题不清晰的学生：引导“用‘蔬菜、水果’插图体现饮食健康主题”。
(五)展示评价：健康数据“创意展”(4分钟)
1. 学生展示作品，介绍：“我的统计图表现的是 (体重/ 饮食习惯)数据，用 (向日葵/小树)造型呈现，能看出 (正常体重的同学最多)。”
2. 互评：“这个统计图的数据清晰吗 图像造型有趣吗 ”
3. 教师总结：“把枯燥的数据变成有趣的图画，不仅能看懂健康 状态，还能感受到创意的快乐——这就是数据图像化的魅力!”
六 、课堂小结(1分钟)
今天我们把班级健康数据变成了创意统计图，既看懂了健康状态， 又学会了数据的图像化表达。课后可以和家人分享你的统计图， 一起 讨论健康饮食哦!
七、教学反思
1. 预设亮点：“数据变图画”导入激活兴趣，跨学科实践贴合学生 生活，创意统计图的要素拆解降低了设计难度；
2. 可能不足：部分学生的数据与图像逻辑匹配度低，饮食习惯 类数据的主题表达不够突出；
3. 改进方向：下次教学可提供“数据-图像匹配模板”(如“人数对 应图形高度”的示例),增加“健康饮食小知识”的短分享，强化主题 与数据的关联。(共13张PPT)
第四单元第1课
《健康数据图像化》
人教版(2026)三年级下册美术
01趣味导入
“数据变图画的魔法”
03实践活动
健康数据调查与创意统计图设计
02新知探究
数据图像化的创意密码
04展示评价
作品分享与课堂小结
30-35kg
36-40kg
46-50kg
36-40kg
观察与思考
数据藏在哪里
这张“画”里藏着班级同学的体重数据，你能 从图里看出哪个体重范围的同学最多吗
数据如何变图画
枯燥的数字是怎么变成有趣的向日葵的 这 里面藏着什么“魔法”
趣味导入：“数据变图画的魔法”
三年级 (2)班
30-35kg
41-45kg
发挥你的想象力
如果我们要把班级同学的身高数据画成图画，
你会想到用什么有趣的造型来表现呢
比 如 ：
· 用大树的高度来代表身高
· 用火箭的高度来代表身高
互动猜想：数据的创意造型
第三步：创意呈现
发挥想象力，用有趣的图表、 图形或插画来展示数据，让冰 冷的数据变成生动的图画。
新知探究：数据图像化的创意密码
将收集到的杂乱数据进行整理， 统计出每个范围的具体人数，
让数据变得有序。
首先需要确定主题，去调查和
收集数据。例如：统计班级同 学的身高和体重。
第一步：调查与收集
第二步：整理与统计
第一 步：调查数据
第二步：收集整理
第三步：创意呈现
1.清晰的标题
一目了然地展示数据主题，明确统计图的核心内容。
2.合适的图像呈现
选用柱状图、折线图等恰当形式，直观反映数值差异。
3.必要的数据说明
添加图例和标注，解释图像含义，确保数据准确传达。
4.生动的主题插图
结合健康等主题添加装饰元素，提升图表的趣味性。
新知探究：创意统计图的设计要素
整理要求：制作统计表格
将收集到的数据进行分类整理，制作成清晰的
统计表。
例 如 ：
· 偏瘦：2人
· 正常：20人
· 偏胖：3人
活动任务：班级健康数据调查
请同学们自由分组，选择调查“身高”或“体重” 作为主题。通过举手或询问的方式，收集班级
内每位同学的相关数据，确保数据的真实性与
完整性。
实践活动一：健康数据调查与整理
认真记录数据
请大家在分组调查时，务必确保每一个数 据的准确性，仔细核对，不遗漏任何细节。
) 遇到困难多请教
如果在统计过程中遇到无法解决的问题， 可以向老师或者其他小组请教，共同完成 任 务 。
高效完成任务
建议采用举手或逐个询问的方式快速统计，
合理分配时间，确保按时完成数据收集。
学生调查进行时
实践活动二：创意统计图设计与绘制
创作任务 具体要求
主题：健康数据创意统计图
基于小组调查整理的健康相关数据，发挥
想象力，设计并绘制一张独一无二的创意 统计图。
包含核心要素：标题、数据呈现、数据
说明、主题插图
图像造型需与数据逻辑相匹配，体现创 意性
视觉美观，色彩搭配协调，具有可读性
1.构思草图与布局
先确定整体的布局结构和造型，思考用什么 形状来直观地代表数据，打好创作基础。
2.上色与细节完善
进行色彩填充，添加醒目的标题、详细的说
明文字以及生动的插图，让作品更具视觉吸 引力。
3.小组交流与启发
在创作中遇到灵感瓶颈时，积极与小组成员
讨论，分享好点子，互相启发，共同进步。
学生创作进行时
请每位代表用以下句式介绍小组作品：
“我的统计图表现的是 (体重/饮食习惯)数
据 ，用 (向日葵/小树)造型呈现，能看出 (正常体重的同学最多)。”
展示结束后，请大家思考并讨论：
·这个统计图的数据展示清晰吗
· 图像造型设计新颖、有趣吗
·你认为哪个小组的作品最有创意
作品展示句式
互评思考问题
展示评价：健康数据创意展
全流程回顾：数据图像化
我们一起经历了从调查数据、整理数据到创意
呈现的完整过程，并亲手制作了属于自己的创 意统计图。
创意寄语
希望大家记住，数据不只是枯燥的数字，也可
以很有趣。愿大家永远保持对生活的观察和对 创意的热爱!
课堂小结
感谢观看!
让我们一起关注健康，用创意玩转数据!
