【七年级语文下册】第二单元 综合题（含答案）

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【七年级语文下册】第二单元 综合题
一、单选题
1．下列句子没有语病的一项是（　　）
A．童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。
B．遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
C．通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁气息的文学作品兴趣更大了。
D．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散
步。
2．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是(　　)
A．像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！(反复)
B．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)
C．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(夸张、对偶)
D．向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
3．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的项是（　　）
①无论岁月怎么发黄，那不染尘埃的情感，终会在记忆发黄的纸页上留有痕迹。
②虽然书信正在悄无声息地渐离我们的生活，但那份美丽，依然值得我们永久地回味。
③它承载的不仅仅是一种怀旧的情绪， 更是一种文化。
④那人情似纸般的纯净，不假修饰、任情感宣泄的年代。
⑤书信曾是人们交流信息和情感的一种传统方式。
6 我们怀念那用笔带着心血书写思念的时代。
A．⑤③⑥④①② B．⑤③②⑥④①
C．⑥④②⑤①③ D．⑥④③②①⑤
4．品析《木兰诗》的节选部分，理解不正确的一项是（　　）
木兰诗
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
②归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
A．《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是一首著名的叙事诗。
B．木兰代父从军，表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。
C．“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这几句诗写了爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家里欢迎木兰战场归来的欢快气氛。
D．结尾以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻作结，具有浓郁的民歌情味。对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。
二、复合题
七年级(1)班举行以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的题目。
5．请你为本次活动设计一段开场白。
6．下图是黄河博物馆的徽标，请你解说黄河博物馆徽标的构图寓意。
阅读下面一首诗，回答各题。
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
7．请你发挥想象，描绘“朔气传金柝，寒光照铁衣”所呈现的画面。
8．千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，你认为原因是什么？
补出下列句子中的空缺部分。
9．《木兰诗》通过环境描写，表现军旅生活的苦寒，烘托木兰性格坚毅的句子是：　 　，　 　。
10．《木兰诗》中采用互文的修辞手法，表现战争旷日持久、伤亡惨烈的诗句是：　 　，　 　。
11．《木兰诗》中表现木兰驰骋沙场的矫健雄姿的诗句是：　 　，　 　。
班级召开“英雄人物”主题故事分享会，你所在的学习小组准备分享花木兰和关羽的故事。为了更好地讲述两位人物的故事，请你对下面的材料进行仔细研读，完成相应的任务。
【甲】昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（节选自《木兰诗》）
【乙】建安五年，曹公①东征，先主②奔袁绍。曹公擒羽③以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良攻东郡太守刘延于白马，羽策马刺良于万众之中，绍诸将莫能当者，遂解白马围。初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。吾终不留，吾当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰“彼各为其主，勿追也。”
（节选自《三国志》，有删改）
【注释】①曹公：即曹操。②先主：指刘备。③羽：关羽
12．请根据提示解释下列加点词在句中的意思。
文中语句 方法指引 释义
先主奔袁绍 语境推断法：结合下文“曹公擒羽以归”推测“奔”在这里的意思。 　 　
及羽杀颜良 课内迁移法：“及”可迁移至《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”。 　 　
拜书告辞 查阅词典法：①古代一种表示敬意的礼节。②拜谢，拜见。③拜服，使之拜服。④授予官职。⑤上，呈。 　 　
左右欲追之 成语助记法：跃跃欲试、为所欲为 　 　
13．下列对【乙】文中画横线句子的断句，正确的一项是（　　）
A．吾极知曹公待/我厚然吾受刘将军厚恩/誓以共死不可/背之
B．吾极知曹公/待我厚/然吾受刘将军/厚恩誓以共死不可背之
C．吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之
D．吾极知曹公待/我厚然/吾受刘将军厚恩/誓以共死不可背之
14．将下面的句子翻译成现代汉语。
①愿为市鞍马，从此替爷征。
②绍遣大将颜良攻东郡太守刘延于白马
15．作为小组的中心发言人，请你结合选文内容对木兰和关羽两人的人物品质进行简要分析并探究他们的共性特征。
第二步 助读系统设计·名著研读
在历史滚滚车轮下，你我都不过是尘埃。因此，活出自我，奋斗人生，正是属于自己的家国情怀。请随“文字作坊”文学社的设计小组，一起完成助读系统的补充。
为了更好地理解《骆驼祥子》，小语对这本书进行了分板块解读。以下是小语梳理出来的内容，请你协助小语一起完成下列任务。
16．【板块一 梳理故事情节】
下面是祥子的人生经历折线图，请你纠正其中的错误
17．【板块二 品味独特的“京味儿”】老舍先生在《骆驼祥子》中为我们展现了一幅幅北京风俗人情图画。小宁在阅读过程中针对一些内容写了阅读笔记，并作了批注，请你结合名著内容，帮他补充完整。
阅读笔记 批注
祥子从兵营逃回北京后的打扮是“近似搪布的一身本色粗布裤褂”“青布鞋”“线披儿织成的袜子”，还有顶“草帽”。 从衣着来看，布衣线袜既代表了那个时代北京①　 　(身份)的衣着特点，也体现了下层市民追求自然与舒适、随性的心理特征。
“他到桥头吃了碗老豆腐：醋，酱油，花椒油，韭菜末，被热的雪白的豆腐一烫，发出点顶香美的味儿，香得使祥子要闭住气。” 直到现在，豆腐脑仍是许多新老北京人的选择，这段文字体现了北京人②　 　方面的特点。
曹先生家住的是③　 　(住宅类型)。 北京这种特色建筑于元代规划建设，院子宽敞、日照充足，既能保证安全，防风防沙，又能满足抵御北方寒气的需要。
④　 　(人名)在“庆九”时，要热热闹闹地办回事，首先要搭一个体面的棚子。 老北京盛行办寿风俗。富户办生日，夏天搭凉棚，冬天搭暖棚，布置寿堂，以接受亲友拜贺。
18．【板块三 领悟经典主题】
下面是电影《骆驼祥子》开始和结束时的画面，蕴含了导演对人物形象和小说主题的理解。请选择一个画面，结合画面内容和小说情节，谈谈导演的设计意图。
画面一：电影开始：远处，祥子拉着三匹骆驼慢慢前行；近处，几株狗尾巴草随风摇摆不定。
画面二：电影结尾：巨大的城门下，衣衫褴褛的祥子一步步走进阴影，直到被阴影吞没，画面上出现一个表示剧终的“终”字。
抗美援朝的志愿军浴血奋战保家卫国的英勇事迹传遍全国，让我们懂得幸福生活靠血肉之躯铸就的朴素道理。阅读下面的文章，回答问题。
庄严的军礼
　　①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽!”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……
②抗美援朝战争爆发时，他17岁，主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事技能和时事培训，他很快完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变!他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。在战场上，他飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。当年12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在他身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去……
③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，被送进荣军院(四川省革命伤残军人休养院)疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。
④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1 000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。
⑤不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业!这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐!
⑥他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上。没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。
⑦战场归来70年，作为一名老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……每逢宣讲，他总是身穿老式军装，他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶……
⑧当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武!”
⑨他直挺挺站立着，泪流满面。
⑩向战友致敬!向岁月致敬!向历史致敬!
(作者：李春雷。选自《人民日报》，文章有删改)
19．本文回忆了抗美援朝战士李化武“保尔式”的一生，请结合文章内容，简要概括人物事迹。
20．根据括号内的要求，赏析下面的句子。
①老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……(从人物描写的角度赏析)
②但他，决心如磐!(谈谈你对加点词语的理解)
21．从结构和内容上分析第③段的作用。
你所在的学习小组将要在班会上朗读《保卫黄河》，请你帮助他们完成批注，并制作语势图。
保卫黄河（节选）光未然 （朗诵词）
但是，中华民族的儿女啊！ 谁愿意像猪羊一般任人宰割 我们要抱定必胜的决心， 保卫黄河， 保卫华北， 保卫全中国！ （多声部合唱） 风在吼， 马在叫， 黄河在咆哮， 黄河在咆哮。 疑问式批注1：这段朗诵词有什么作用 河西山冈万丈高， 河东河北高粱熟了。 万山丛中， 抗日英雄真不少。 青纱帐里， 游击健儿逞英豪。 端起了土枪洋枪， 挥动着大刀长矛。 保卫家乡！ 保卫黄河！ 保卫华北！ 保卫全中国！ 　
疑问式批注2：加点词语的顺序能否颠倒 赏析式批注2：画波浪线句采取____抒情的方式，____。（赏析表达效果）
赏析式批注1：画横线句运用了____的修辞手法，____。（赏析表达效果）
22．请你联系课内所学的《黄河颂》相关知识，回答“疑问式批注1”的问题。
23．请你结合诗歌内容，回答“疑问式批注2”的问题。
24．请你根据所学知识和提示，补充完整“赏析式批注1、2”。
①赏析式批注1：画横线句运用了　 　的修辞手法，　 　。（赏析表达效果）【教材阅读综合实践：第二单元第三题】
②赏析式批注2：画波浪线句采取　 　抒情的方式，　 　。（赏析表达效果）【教材母题：《黄河颂》课后习题二】
25．以下是课堂上老师绘制的《黄河颂》部分语势图，请你参考小贴士和示例，为下面诗句制作一个语势图，帮助他们更好朗读。【教材母题：《黄河颂》课后习题三】
小 贴士 语 势 指声音的线条在行进过程中出现的抑扬平曲、高低起伏的变化形式。它的作用是写明语气表清语意，同时也为停顿、重音提供表演舞台，为节奏提供运行轨道。
【示例】 直接赞颂民族精神，语势快速上扬，重读“伟大”“坚强”，　 　激情赞颂黄河所象征的伟大民族精神，凸显诗歌主题。 万山丛中，抗日英雄真不少！ 　 　
三、解答题
26．（中考新考法 - 提供知识支架） 请你根据知识卡片，判断《黄河颂》《土地的誓言》两课运用的抒情方式， 并简要分析其表达效果。 （要点： 体会抒情方式及效果）
知识卡片
常见的抒情方式有两种： 直接抒情和间接抒情。直接抒情是不借助其他事物， 直截了当地表明自己的情感；间接抒情没有直白的抒情语向，而是把情感渗透在叙述、描写或议论中，由读者慢慢体会。
27．我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文注意抒发自己的真情实感。500字左右。
提示：①每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬......想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？②写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。③作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当
2．【答案】B
【知识点】比喻；拟人；夸张
3．【答案】B
【知识点】句子排序
4．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；作家作品
【答案】5．示例：黄河被誉为中华民族的摇篮，它奔流不息，用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的中华文明。今天，就让我们做一次有关黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情！
6．示例：这个徽标主体的正方形内，有一个“几”字形拱门图案，展现了黄河干流的形态；中间图案由“黄河”二字拼音的首字母“H”和青铜器的回龙纹组合而成，象征中华文明之源，寓意黄河文化的历史悠久。
【知识点】图表信息；拟定标语、宣传语等
【答案】7．示例：在夜晚，凛冽的朔风传送着金柝的打更声，寒光映照着冰冷的铠甲。
8．因为木兰这一人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。她兼具巾帼英雄与平民少女两种形象，并且具备勤劳善良、坚毅勇敢、机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄、热爱和平生活的愿望。
【知识点】把握古诗词曲的内容；木兰诗；概括理解文中人物形象
【答案】9．朔气传金柝；寒光照铁衣
10．将军百战死；壮士十年归
11．万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】理解性默写；木兰诗
【答案】12．投奔；到，等到；上，呈；想要
13．C
14．愿意为（此）去买鞍马，从此替父亲去出征。|袁绍派遣大将颜良到白马攻打东郡太守刘延。
15．两人都非常忠君。木兰替父从军，既是对父亲的孝敬，也是对国家的忠诚；关羽离开曹操，投奔旧主刘备，体现出它对主公的忠诚。
参考译文：
【甲】
昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
【乙】
建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操活捉关羽而回，任命关羽为偏将军，待他非常客气。袁绍派遣大将军颜良到白马进攻东郡太守刘延，曹操让张辽和关羽作先锋迎击颜良。关羽策马驰入千军万马之中刺杀颜良，袁绍的众多将领没有人能够抵挡他，于是解了白马之围。当初，曹操佩服关羽的为人，而观察他的心情神态并无久留之意，对张辽说：“你凭私人感情去试着问问他。”不久张辽询问关羽，关羽感叹地说：“我非常清楚曹公待我情义深厚，但是我受刘将军的深恩，发誓与他同生死，不能背弃他。我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开。”张辽将关羽的话回报给曹操，曹操认为他是义士。等到关羽杀了颜良后，曹操知道他一定会离走，便重加赏赐。关羽全部封存曹操给他的赏赐，呈书告辞，到袁绍军中投奔刘备去了。曹操左右的人想要追赶关羽，曹操说：“各人都是为了自己的主人，不必追了。”
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【答案】16．应将“遇孙侦探敲诈”和“被大兵连人带车抓走”交换位置。
17．人力车夫；饮食；四合院；刘四爷
18．示例一：我选画面一。祥子十分努力，却接连遭遇灾祸：好不容易买的车被大兵抢走，辛苦攒的钱被孙侦探敲诈……导演设计的这个画面预示着本如骆驼一样的祥子就像那脆弱的狗尾巴草，在命运面前飘摇不定。
示例二：我选画面二。城门的阴影吞没了祥子，这是对祥子一步步走向毁灭的暗示。无论他怎样努力，都无法逃避灾祸：好不容易买的车被大兵抢走，辛苦攒的钱被孙侦探敲诈……导演的设计想表明个人的抗争最终敌不过黑暗社会的压迫。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；作品的综合评价；对作品的体验感受
【答案】19．①抗美援朝战场，李化武负伤，失去右眼和双前臂；②疗养院，李化武学习独立生活的技能；③回到中漕村，李化武种田支援农业，学会了各种农活；④退休后，李化武到处宣讲革命见闻与感悟。
20．①运用了神态和动作描写，生动写出了李化武观看电影时受到触动的情景，表达了他对志愿军战士的肃穆致敬。②“决心如磐”即下定的决心像磐石一样坚定，运用比喻，写出了他不想成为国家的负担让国家供养，要回家种田的决心之大，表现了他高度的责任心和对国家的热爱。
21．结构上：承上启下，承接上文李化武战场受伤，落下残疾，引出下文他进入荣军院后像保尔一样独立生活，使文章前后内容连贯，衔接自然。内容上：写了他受伤后进入荣军院不愿接受照顾，凸显了主人公英勇无畏和坚强独立的高尚品质。
【知识点】记叙性散文；文章过渡及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点
【答案】22．以强烈的反问激发中华儿女对任人宰割现状的愤慨，直抒胸臆，点明必胜的决心。采用排比形式，层层递进，将情感推向高潮，为后文合唱奠定激昂基调，凝聚起抗日力量。
23．不能。因为这是按照区域由小到大的顺序安排的，体现了抗战从局部到整体、从具体到全面的战略逻辑，能够逐步强化人们的爱国情感和抗战决心。如果颠倒顺序，会使表达失去逻辑，也难以让听众感受到这种强烈的情感升华。
24．拟人、反复；赋予了风、马、黄河以人的行为和情感，生动形象地描绘出风的呼啸声、马的嘶鸣声以及黄河水汹涌奔腾发出的巨大声响，使听众能够更加直观地感受到强烈的动态感和力量感。同时，反复“黄河在咆哮”，增强了诗歌的节奏感和韵律感，使诗歌的情感更加激昂，渲染出全民抗战的热烈气氛；直接；三个“保卫”以排比句式层层递进，从“黄河”到“华北”再到“全中国”，范围不断扩大，气势不断增强，强烈地抒发了保家卫国的坚定决心和满腔豪情，极大地激发了人们的战斗意志与爱国热情。
25．；真不少！前半句语势平缓，后半句语势上扬，“英雄”后稍作停顿，重读“真不少”，展现出对抗日英雄数量众多、力量强大的自豪与赞美之情，激发听众的振奋之感。
【知识点】停顿与节奏；重音；感悟现代诗歌的特点；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；品味现代诗歌的韵律美、节奏美
26．【答案】《黄河颂》全文运用直接抒情的抒情方式，直接抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺有下的祖国英雄儿女的赞项之情，表达了中华儿女学习黄河精神的决心，情感强烈、鲜明，直接；《土地的誓言》综合运用直接抒情和问接抒情的抒情方式，回忆部分铺陈了许多富有东北生活气息的形象， 借景物间接抒情 ，从字里行间可以接体会到作者对故乡的炽热爱恋。运用呼告手法的部分则直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、着念。直接抒情与间接抒情相结合，不仅朴素真切，而且余味无穷，给读者留下深印象。
【知识点】感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向；黄河颂；土地的誓言；抒情
27．【答案】习作范例：
我的烦恼
黑板报总算大功告成了，该回家了。我骑上自行车，驶上回家的路。这路让我很亲切，而家却让我感到陌生，感到遥远，感到心寒。
“又出黑板报去了？”父亲厉声问道。看着父亲那紧锁的眉头，那利剑般的目光，仿佛能穿透我的五脏六腑，犀利的眼神蕴含着一股不可抗拒的力量。我不禁打了个寒战，支支吾吾地答道：“是......是的。”“不是叫你跟你们班主任辞掉这个职务吗？怎么越来越不听话了！”“是呀，家务活还等着你去做！明天我去学校和你们老师说一说！”母亲也生气了。“不！妈妈，家务活我会很快干完的，学习也不会耽误的！”我急忙说道。“不行！”爸爸从椅子上站了起来。“不！你们还嫌不够吗？剥夺我发展其他兴趣的权利，难道现在连我仅有
的为集体贡献光和热的一份热情，你们也要无情地剥夺吗？现在社会需要的不是一个只会读书的书呆子！爸爸，妈妈，你们希望自己的儿子成为一个程序化的机器人吗？”我再也控制不住自己，大哭起来，泪水浸湿了我的衣襟。父亲惊讶地看着我，静静地沉默着......
过了很久，父亲喃喃自语道：“我懂了......”
柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪如此美丽。没有了小提琴伴奏曲，更没有恶狮般的怒吼和紧皱的眉头我的心里，感到从未有过的舒畅和轻松，从未有过的欣慰和高兴。因为，我为自己争回了那片属于自己的蓝天。
看！一颗流星划过星空......
【知识点】全命题作文
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