2026春部编版四年级语文下册《3.荷花》课件

(共37张PPT)
2.荷花
部编版三年级语文下册
（叶圣陶）
三下语文
情境导入,激发兴趣
三下语文
同学们,说到荷花,你们脑海里会浮现出什么样的画面 你在哪些地方见过荷花 它给你留下了什么感觉
初读课文,扫清障碍,理清脉络
三下语文
请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
字音提醒
挨挨挤挤
莲蓬
衣裳
翩翩起舞
蜻蜓
挨读āi,不读ái
读轻声peng
读轻声shang
翩是三拼音节piān
蜻、蜓是后鼻音
三下语文
词语理解
挨挨挤挤
饱胀
破裂
三下语文
形容荷叶长得非常茂密，一片挨着一片，数量多、长势旺，充满生机。
形容花骨朵儿长得非常饱满，鼓鼓的，像马上要撑开一样。
在文中指花骨朵儿快要绽放，仿佛马上就要撑破外皮的样子。
文章脉络
闻荷花→看荷花→赏荷花(变荷花)→醒荷花
1
2
第1自然段:写一进公园闻到荷花清香,急切赶往荷花池
第2自然段:写荷花池里荷叶的样子,以及荷花的三种不同姿态
第3自然段:写一池荷花姿态各异,像一幅活的画
第4自然段:写作者想象自己变成一朵荷花,与一池荷花共舞
3
4
作者是按照什么顺序写这篇文章的？先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
精读课文,品味语言,想象画面
问题一
自由读第1自然段,找一找,
哪些词语能体现出作者当时
的心情
作者为什么'赶紧往荷花池边跑去"
三下语文
心情体会
三下语文
作者“赶紧往荷花池边跑去”，是因为一进门就闻到了荷花的清香，被荷花的香气深深吸引，内心充满急切与期待，想要快点看到荷花，能真切感受到作者对荷花的喜爱与向往。
荷叶之美
问题二
三下语文
默读第2自然段，用横线画出描写荷叶的句子，读一读，说说这句话好在哪里？“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的什么特点？
描写荷叶的句子
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘
三下语文
这句话的妙处：
① 运用比喻的修辞手法，精准写出了荷叶的颜色、形状画面感极强；
② “挨挨挤挤”运用拟人的手法，写出了荷叶数量多、长势密，充满蓬勃的生机与活力。
荷花的三种姿态
三下语文
作者在绿叶之间看到了怎样的荷花？用波浪线画出描写荷花姿态的句子，和小组同学说一说：作者写了荷花的哪几种姿态？你最喜欢哪一种，为什么？
三种姿态
初绽的荷花
盛开的荷花
含苞待放的荷花
还是花骨朵儿,看起来
饱胀得马上要破裂似的
才展开两三片花瓣儿
三下语文
花瓣儿全开了
喜欢的理由
喜欢初绽的荷花
三下语文
它像害羞的小姑娘，慢慢张开花瓣，娇嫩又可爱。
喜欢盛开的荷花
喜欢含苞的花骨朵儿
它大方舒展，露出嫩黄的莲蓬，充满生命力，明艳又动人。
它鼓鼓的，藏着满满的力量，充满即将绽放的期待感。
三下语文
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，这里的“冒”字能不能换成“长、钻、伸”？你从“冒”字中体会到了什么？
从“冒”字中能体会到：
① 写出了荷花蓬勃的生命力、向上生长的冲劲；
② 作者对荷花的喜爱与赞美。
巩固提升,指导书写
任务一
三下语文
观察本课要求会写的10个生字，按结构分类，说一说左右结构、上下结构的字分别要注意什么？
结构分类
上下结构
左右结构
三下语文
荷、紧、蓬、裂、势，书写时要注意上下宽窄、高低搭配，比如“荷”的草字头要宽，能盖住下面的“何”；“蓬”不要写成左右结构，上下部分要写紧凑。
挨、胀、微、记，书写时要遵循左窄右宽的规律，比如“胀”左边的“月”要写得瘦长，右边“长”的撇捺要舒展；“微”中间的“山”要写扁，不要漏写笔画。
易错字注意点
蓬
胀:
势:
裂
三下语文
上下结构，部首是草字头，不要写成左右结构；下面的“逢”，走之底要包住里面的部分，不要多写笔画。
左边是“月”，不要写成“目”；右边“长”的笔顺是撇、横、竖提、捺，不要写错笔顺。
上下结构，上面是“列”，下面是“衣”，不要把“衣”的撇穿插到“列”的下方，整体要写紧凑。
上下结构，上面的“执”不要少写一点，下面的“力”要写得平稳，托住上半部分。
课堂小结
三下语文
这节课我们认识了本课的生字词，读通了课文，理清了文章的写作顺序，还跟着叶圣陶先生，看到了满池生机勃勃的荷叶，以及三种姿态各异的荷花，感受到了荷花的独特之美。下节课我们继续走进这池荷花，看看作者还有哪些奇妙的感受与想象。
板书设计(第一课时)
3荷花
闻:清香→急切、向往
看:荷叶挨挨挤挤碧绿大圆盘(生机)
荷花初绽盛开含苞(姿态美)
叶圣陶
三下语文
第二课时
三下语文
复习导入,温故知新
三下语文
上节课我们跟着叶圣陶先生看到了一池美丽的荷花，谁能带着我们回顾一下，作者笔下的荷花有哪几种姿态？你能试着背一背描写荷花姿态的句子吗？
这是一池怎样的荷花
这是一池生机勃勃的荷花
这是一池姿态万千的荷花
这是一池清香扑鼻的荷花
三下语文
精读课文,深入品读
三下语文
默读第3-5自然段，为什么作者说“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”？联系上文，想一想，荷花还会有哪些不同的姿势？
一朵有一朵的姿势
三下语文
因为荷花的姿态各不相同，除了上节课写到的三种基本姿态，还有无数独特的样子：有的低着头，像害羞的小姑娘；有的仰着头，像在和太阳打招呼；有的侧着身子，像在和旁边的荷花说悄悄话；有的紧紧挨着荷叶，像在躲猫猫……每一朵都有独一无二的美，所以作者说“一朵有一朵的姿势”。
三下语文
作者为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”？这里的“画家”指的是谁？你从“活的画”中体会到了什么？
① 这池荷花色彩明艳、层次丰富，像名家画笔下的景色一样美丽动人；
② “活”字精准写出了荷花的生命力，它不是静止的画，而是有动态、有生机的，鲜活灵动，所以说是“活的画”。
一大幅活的画
三下语文
从“活的画”中，能体会到作者对这池荷花极致的赞美，对大自然神奇创造力的惊叹，以及对眼前美景、对大自然的无限热爱。
这里的“画家”指的是大自然。
三下语文
看着这一池荷花，作者产生了怎样奇妙的想象？用横线画出相关的句子，读一读，说说你从哪些词句中感受到了作者的沉醉？
奇妙的想象
三下语文
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
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三下语文
蜻蜓飞过来，告诉作者清早飞行的快乐；小鱼游过来，告诉作者昨夜做的好梦。想一想，还有谁会过来，告诉作者什么？
还有谁会过来
蝴蝶飞过来
小蚂蚁爬过来
青蛙跳过来
露珠滚过来
告诉我花间
采蜜的甜蜜
告诉我清早
捉虫的快乐
告诉我昨晚
星空的美丽
告诉我岸边草
从里的趣事
三下语文
三下语文
“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”这句话说明了什么？作者为什么会忘记自己是在看荷花？
物我两忘
三下语文
作者忘记自己是在看荷花，是因为这池荷花实在太美了，作者看着看着，就完全沉醉在了美景里，把自己当成了一朵荷花，和荷花一起舞蹈，和蜻蜓、小鱼对话，全身心都融入了这片荷花池，与荷花、大自然融为一体，所以才会忘记自己是在看荷花，能深切感受到作者对荷花的极度喜爱。
这句话说明作者沉浸在想象和美景中的时间很长，完全入迷了。
三下语文
回顾第2自然段，作者是怎么把荷花写清楚的？他先写了什么，再写了什么？用了哪些好的写作方法？
① 按顺序描写，先写整体的叶子/枝干，再写花朵/核心部分，条理清晰；
② 运用比喻、拟人的修辞手法，让句子更形象生动；
③ 用“有的……有的……有的……”的句式，写出植物不同的状态/姿态，内容具体、层次分明；
④ 用精准的动词、形容词，写出植物的特点和生命力。
仿 写
三下语文
试着仿照第2自然段的写法，写一种你喜欢的植物，写出它不同的样子，用上比喻、拟人的修辞手法，让句子更生动。
示例一:桃花
三下语文
桃花已经开了不少了。桃枝挨挨挤挤的，像一条条伸向天空的手臂。粉桃花在这些枝条之间探出头来。有的才展开两三片花瓣儿，像害羞的小姑娘抿着嘴笑。有的花瓣儿全展开了，露出了细细的花蕊，迎着风跳起了舞。有的还是花骨朵儿，粉粉嫩嫩的，像一颗颗饱满的胭脂豆，看起来饱胀得马上要破裂似的。
示例二:多肉
三下语文
多肉已经长了不少了。叶片挨挨挤挤的，像一个个胖乎乎的碧玉小勺子。新的叶片从这些叶片之间冒出来。有的才展开一两片小叶子，嫩嫩的，像刚出生的小宝宝。有的叶片全舒展开了，胖乎乎的，饱满得能掐出水来。有的还是紧紧裹着的小芽，看起来饱胀得马上要撑开外衣似的。
课堂小结
三下语文
这节课我们，不仅欣赏了一池像“活的画”一样的荷花，还走进了作者奇妙的想象世界，感受到了作者对荷花、对大自然的热爱。更重要的是，我们学会了作者“抓住事物不同状态描写”的方法，试着写下了自己喜欢的植物。希望同学们以后都能做生活的有心人，留心观察身边的事物，发现大自然更多的美，用文字把这份美记录下来。