2025-2026学人教版（新教材）物理八年级下册 7.1.1 力及力的作用效果-课件(36页ppt）

(共36张PPT)
人教版物理8年级下册培优备课课件（精做课件）7.1.1力及力的作用效果第七章力授课教师：Home .班级：8年级（*）班.时间：.物理观念：知道力的概念及力的作用效果，了解力的单位并能举例说明1 N的物理意义；知道力的三要素；知道力的作用是相互的，初步形成力的相互作用观念。
科学思维：结合生活现象，分析力的三要素对力的作用效果的影响；会用力的示意图表示力的三要素；建立“施力物体同时也是受力物体”的辩证思维。
科学探究：通过“探究力的作用效果与哪些因素有关”实验，提升实验设计与操作能力。
科学态度与责任：结合力在生活中的广泛应用，认识物理知识与生活的紧密联系，培养实事求是的科学态度；通过探究现象，树立“尊重实验事实、注重操作安全”的责任意识，体会科学探究的严谨性与实用性。
任务一、认识力
举重远动员举杠铃的过程中，有力存在吗？谁用了力？谁受了力？
1.力的概念
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……
任务一、认识力
结合生活实际，说出自己知道的力现象。
推土机推走泥土
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
象压跷跷板
同名磁极相互排斥
橡胶棒吸引纸屑
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人
1.
力是物体对物体的作用，力的作用总是涉及两个物体，指出以下力的施力物体和受力物体。
(1)人推车前进时，人推车的力：
施力物体是　　　　，受力物体是　　　。
(2)俗话说“以卵击石”，使卵破碎的力：
施力物体是　　　　，受力物体是　　　。
车
石头
卵
任务一、认识力
物体间存在的推、拉、举、压、吸引、排斥等作用就是物理学中的力。
力是物体对另一个物体的作用。
① 图中物体间是通过哪些动作体现力的
② 要产生力现象，至少需要几个物体
③ 有两个物体就一定有力吗 还要有什么
任务一、认识力
人提水桶
运动员举杠铃
马拉车
磁铁吸引铁钉
施力物体和受力物体分别是什么？
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2.
B
用手托起下列的物体，所用的力最接近1 N的是(　　)
A．一枚大头针
B．两个鸡蛋
C．一支铅笔
D．一箱牛奶
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3.
B
关于力的概念，下列说法正确的是(　　)
A．力能脱离物体而存在
B．施力物体同时也是受力物体
C．两个不接触的物体间一定没有力的作用
D．相互接触的两个物体一定产生力的作用
发生力的作用时，若脱离了物体，力能否存在？
力是不能脱离物体而单独存在的。
易错提醒
任务一、认识力
物体间不相互接触，也可以发生力的作用。
磁铁吸引铁钉、磁铁排斥磁铁。
演示实验
2.力的符号和单位
（1）力用符号 F 表示。
单位：牛顿，简称牛，符号 N。
（2）1 N的大小大约是托起两枚鸡蛋的力。
任务一、认识力
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4.
发生形变
如图甲是按橡皮泥，图乙是拉弹簧，都表明力能使物体　　　　　　。如图丙、丁是小铁球受磁体影响的情况，说明力可以改变物体的　　　　　　。
运动状态
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5.
B
下列物体的运动状态不变的是(　　)
A．公共汽车到车站减速停止
B．列车在平直轨道上匀速行驶
C．物体从静止开始竖直下落
D．卫星匀速绕地球转动
给气球施加力后，气球有何变化？
一只手固定弹簧的一端，另一只手用力拉弹簧的另一端，弹簧发生了什么变化？
同学们给自己的塑料尺施加一个力使其弯折，观察塑料尺的变化。
演示实验
1．认识力可以使物体发生形变
任务二、认识力的作用效果
力的作用效果之一：可以改变物体的形状。
2．认识力可以改变物体的运动状态
任务二、认识力的作用效果
演示实验
2．认识力可以改变物体的运动状态
任务二、认识力的作用效果
易错提醒
物体在匀速圆周运动时，运动的方向时刻在改变。
力的作用效果之二：可以改变物体的运动状态。
物体由静止开始运动或由运动变为静止，运动的速度或方向发生改变，都属于物体运动状态的改变。
请同学们结合生活中的现象，例举力改变物体运动状态的实例。
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6.
D
力的作用会产生两种效果，下列四幅图中，力的作用效果与另外三个不同的是(　　)
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7.
大小
小训推门时，用的力越大，门打开得就越快，这说明力的作用效果与力的　　　　有关。如图所示，用同样大小的力推门在A点更容易把门推开，这说明力的作用效果还与力的　　　　有关。(均填“大小”“方向”或“作用点”)
作用点
用大小不同的力去拉弹簧，用力越大，弹簧被拉得越长，为什么会产生不同的作用效果？
演示
任务三、认识力的三要素
将橡皮筋两端固定在小黑板上，对橡皮筋中点施加一个向上的力，橡皮筋向上发生形变；对橡皮筋中点施加一个向下的力，橡皮筋向下发生形变。
任务三、认识力的三要素
对橡皮筋施加不同的力产生的效果是否相同
演示
用扳手拧螺母，在扳手上所施加的力的作用点不同，拧螺母过程中的费力程度不同。
任务三、认识力的三要素
演示
影响力的作用效果的因素：
力的大小、力的方向、力的作用点。
力的概念是抽象的，为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观形象的图像和模型去表示它们。
常用一条带箭头的直线表示一束光传播的径迹和方向,这样的直线叫作光线。
任务四、会画力的示意图
请同学们回想一下光线的画法。
力的作用点
沿力的方向画一条线段
在线段末端用箭头表示力的方向
标出力的符号（大小和单位）
任务四、会画力的示意图
画图要领：
确定受力物体、力的作用点和力的方向。
在受力物体上沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
如图所示，画出线对灯的拉力的示意图。
随讲随练
任务四、会画力的示意图
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8.
如图所示的是分别用大小相等的力F1和F2在同一弹簧的末端拉和压弹簧时的情景，这说明力可以使物体　　　　，还可以说明力的作用效果与力的__________(填“大小”“方向”或“作用点”)有关。
发生形变
方向
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9.
C
运动员的脚踢在球的恰当位置，球会划过一道弧线绕过守门员而进入球门，这就是所谓的“香蕉球”。这里“恰当的位置”，从力的三要素分析是指力的(　　)
A．大小
B．方向
C．作用点
D．以上都是
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10.
(2分)如图所示，小训同学用斜向上的力拉动木块，请你在图中画出绳子对该木块的拉力F。
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11.
B
诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放风筝的画面。如图所示，儿童放风筝时，风筝受到的拉力的施力物体是(　　)
A．手
B．线绳
C．空气
D．地球
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12.
C
小训有一个困惑：人可以搬起比自己重的物体，却不能把自己搬起来。学过物理知识后，他知道这是因为(　　)
A．用的力太小
B．力的作用点选择不当
C．单独一个物体无法产生力的作用
D．力只能改变物体的形状
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13.
D
如图所示是足球运动员踢球时的情景，下列关于力的说法正确的是(　　)
A．只有相互接触的物体才能够产生力的作用
B．球被脚踢出去，说明只有球受到力的作用
C．脚对球的作用力，主要改变了球的形状
D．踢球时，球既是受力物体也是施力物体
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14.
春暖时节，小点在家帮忙栽种西瓜。如图所示，使用栽苗器能把塑料薄膜打出圆形孔洞，说明力可以改变物体的　　　　；向两侧打开栽苗器时，手的握点不变，手用的力越大，栽苗器张开的角度越大，这说明力的作用效果与力的　　　　有关。
形状
大小
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15.
(4分)(1)请在图甲中画出小球受到绳的拉力F的示意图。
(2)在A点斜向右上方(与水平面成30°角)用25 N的力F′拉小车，在图乙中画出F′的示意图。
16.
为了探究力的作用效果的影响因素，小训做了如下实验：将一钢条的下端固定，然后分别用不同方向或不同大小的力作用在钢条的不同部位，使其发生如图所示的形变，各力的大小关系为F1＝F3＝F4>F2。
钢条的形变程度
(1)小训是根据　　 　　　　来反映力的作用效果的，这种物理研究方法叫作__________法。
(2)通过比较甲、丁两图，可以发现：力的作用效果与力的　　　　有关。
转换
方向
甲、乙
(3)通过比较　　　　两次实验，小训得出了结论：力的方向和作用点相同时，力越大，力的作用效果越明显。
(4)小训认为因为丙、丁两图中，图丁的效果更明显，所以可以看出力的作用效果与力的方向有关，他的说法
是　　　　的，因为__________________________。
错误
没有控制力的作用点相同
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力的示意图
箭头
线段长短
（同一图中）
线段的起点或终点
大小
方向
作用点
物体对物体的作用
作用效果
力
三要素
运动状态的变化
形状的变化