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自主选择的音乐天地
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电视剧《西游记》片尾曲
电视剧《西游记》片尾曲
作者简介
《敢问路在何方》 是电视剧《西游记》《西游记续集》中的片尾曲，阎肃作词，许镜清作曲，由蒋大为演唱 。
该首歌曲1986年秋季被列入社会主义精神文明文艺宣传材料 。1988年获首届中国十佳影视金曲奖。
阎肃
许镜清
蒋大为
一天，许镜清坐公交车去单位，那时正值改革开放初期，车窗外人声鼎沸，人们都是充满活力、干劲十足的样子，此情此景，灵感涌现，创作出了歌曲的旋律。歌词由阎肃创作，他在回忆《西游记》情节时，受到鲁迅“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的启发，写出了“敢问路在何方，路在脚下”的结句。
创作背景
音乐分析
整体感受歌曲的情绪、速度和节奏特点
张暴默（原唱）
蒋大为 （定型）
A
B
音乐分析
A段分析
张暴默（原唱）
蒋大为 （定型）
A
旋律：
在低音区进行，渲染取经道路的漫长艰险
节拍：
4/4 稳定、有序的，就像人们走路时规律的步伐一样，如同师徒四人一步一个脚印地踏上取经之路，奠定了整首歌曲沉稳扎实的节奏基础。
节奏：
节奏平稳舒缓、节奏重复与变化结合
音乐分析
A段分析
旋律节奏特点？
第二段节奏变化更为丰富。在 “一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣” 处，节奏明显加快，音符的密度增加，且在高音区，旋律相同，形成高潮。使得旋律更具流动性和紧迫感，生动地表现出取经过程中经历的种种艰辛和漫长岁月。
学唱歌曲
张暴默（原唱）
蒋大为 （定型）
A
B
拓展与讨论
在我们的生活中，有没有遇到过类似唐僧师徒取经的困难？我们应该如何像他们一样克服困难，坚定地朝着目标前进？
学业方面
知识难题堆积
学业竞争压力
个人成长与生活
习惯改变困难
生活挫折打击
1. 明确目标，不忘初心
2. 团队协作，相互支持
3. 积极乐观，不畏艰难
4. 持之以恒，磨炼毅力
5. 学习取经精神，坚定朝目标前进《敢问路在何方》相关资料
《敢问路在何方》是 1986 年中央电视台播出的电视连续剧《西游记》的片尾主题歌，由阎肃作词，许镜清作曲，首唱者是女中音歌唱家张暴默，后改为男声，由著名男高音歌唱家蒋大为演唱，由此定型。1986 年该歌被列入社会主义精神文明文艺宣传材料，1988 年获首届中国十佳影视金曲奖。
《敢问路在何方》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，它采用羽调式、二部曲式，伴奏中还特意加人民族乐器三弦。歌曲的前半部分旋律在低音区进行，以渲染取经道路的漫长、艰险和取经者不畏险阻、坚定前行的精神。后半部分 “啦啦啦......” 的衬词歌唱后，“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣” 两句在高音区进行，并且两句采用同样的旋律，成为整首歌曲的点睛之笔。
据词作者阎肃回忆，当年《西游记》剧组的音乐编辑王文华来找他为该剧创作主题歌的歌词，他不假思索就答应了下来。在看过《西游记》的样片后，他开始琢磨：唐僧师徒四人，大师兄孙悟空牵马开路，师父唐僧骑马在后，沙和尚挑着担子紧跟，猪八戒跟在后头...... 这一串镜头从脑海里飘过，于是 “你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发......” 便从他心底自然涌出。但是写完这几句后，阎肃的思路就卡壳了。阎肃感到很苦恼，连着两个星期都在屋里来回地走。那时他的儿子阎宇正在准备高考，在客厅的沙发上看书，看到父亲这副样子，终于忍不住说了句：“来回走什么呀，你看看地毯上都走出一条道来了。” 儿子的这句话点醒了阎肃，他猛然想起鲁迅先生的名言 “其实地上本没路，走的人多了，也便成了路”，再一想，对呀，路在哪里？路在脚下。于是，阎肃的脑海里一下子就蹦出了 “敢问路在何方？路在脚下” 这句词，而 “一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方？路在脚下”，也成为整首歌词的高潮和亮点，升华了歌词的主题。
1984 年，《西游记》剧组在全国征集该剧的主题歌作曲，许镜清应征。拿到歌词后，他认真看了几遍，仔细体会着歌词中的情境：磨难，前行，艰险，痛苦，坚定...... 歌词所要表达的这些情感，深深地刻在许镜清的心里。但许镜清并没急着开始谱曲，而是在心中酝酿，等待灵感的降临。
一天，他坐公交车去单位，那时正值改革开放初期，车窗外人声鼎沸，人们都是充满活力、干劲十足的样子。此情此景，让许镜清突然产生一个念头：人为什么活着？活着又是为了什么？想到这里，“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣” 的旋律在他的脑海里逐渐清晰起来，他激动不已，下车从兜里掏出一个烟盒展开，找路过的一个小学生借了支铅笔，倚在电线杆上，把这两句旋律记了下来。到办公室后，他只用了约半个小时就创作完成了全曲，然后放在一旁，不去管它。三天后，许镜清回头认真地看了几遍谱子，改动了两个音符，这首经典歌曲就这样定稿了。
《敢问路在何方》得以广泛传播，演唱者蒋大为功不可没，但蒋大为并不是这首歌曲的首唱者。《西游记》的片头曲最初为一首男声独唱曲，由于片头曲已经是男声演唱，《敢问路在何方》作为片尾曲不适合再用男声，所以剧组请的是女中音歌唱家张暴默来演唱。当《西游记》播出到第 25 集时，导演杨洁提出了几个改进意见，其中之一就是将片头曲的人声去掉，换成器乐音乐，同时保留《敢问路在何方》，但要换成男声演唱。一天，蒋大为刚好在中央电视台的老录音棚录歌，《西游记》剧组就请他试唱了这首歌，没想到他演唱的效果很不错。于是，蒋大为演唱的《敢问路在何方》一直传唱至今。
歌曲《敢问路在何方》表达了乐观豪迈、百折不挠、勇往直前的奋斗精神和人生态度，也契合了改革开放初期的国内形势，表现了中国人民朝着改革开放既定目标奋勇前进的精神风貌。
“敢问路在何方？路在脚下。” 这句话也提醒我们：只有一步一个脚印，朝着目标坚定前行，才能最终实现伟大理想。今天，这种精神，继续激励着我们为中华民族伟大复兴的 “中国梦” 而努力奋斗！《敢问路在何方》教学设计
一、教学目标
1. 引导学生了解《敢问路在何方》的创作背景、词曲作者及歌曲的艺术特色，包括羽调式、二部曲式结构和民族乐器三弦的运用等知识，提升学生的音乐文化素养。
2. 通过聆听、哼唱、分析等活动，让学生感受歌曲旋律、节奏、歌词所表达的情感，体会取经人物不畏艰难、勇往直前的精神，培养学生的音乐感知能力和情感表达能力。
3. 能够准确哼唱歌曲的主旋律，掌握歌曲中的装饰音和节奏变化，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力，激发学生对经典音乐作品的热爱。
二、教学重难点
1.教学重点
深入理解歌曲的内涵，感受其乐观豪迈、百折不挠的精神，以及浓郁的民族风格。
熟悉歌曲的旋律和节奏特点，掌握二部曲式结构中前后部分的情绪变化和旋律走向。
2.教学难点
体会歌曲中通过旋律、歌词等元素所塑造的取经人物形象和传达的奋斗精神，并能在演唱和欣赏中准确表达。
准确把握歌曲中的装饰音和高音区的演唱技巧，如“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣”的高音部分。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程
1.导入
播放游戏黑神话悟空大圣战歌《云宫迅音》 ，引起学生对《西游记》故事的回忆和兴趣。
提问学生：“在《西游记》中，唐僧师徒四人经历了无数艰难险阻，他们为什么能够坚持取经？”引导学生思考取经人物的精神品质，从而引出本节课的主题歌曲《敢问路在何方》。
（唐僧信念无比坚定，面对诸多诱惑都不动摇，一心要去西天取真经普度众生。孙悟空本领大，即便被师父误解、念紧箍咒，也冲在前头降妖除魔，不离不弃，尽显忠诚担当。猪八戒虽偶尔偷懒耍小聪明，但关键时也出力，跟着队伍一路坚持。沙僧默默挑担，任劳任怨，坚守在取经队伍里，有着踏实肯干、坚韧不拔的精神。）
2.歌曲介绍
展示歌曲的词曲作者阎肃和许镜清的相关资料，介绍他们的音乐创作成就和风格特点。
讲解歌曲的创作背景，包括《西游记》剧组征集主题歌的过程，以及阎肃和许镜清创作灵感的来源。例如，阎肃从唐僧师徒的形象和取经历程中获得歌词灵感，许镜清在公交车上受改革开放初期人们的活力景象启发创作旋律。
提及歌曲的获奖情况和在文化传播中的重要地位，如 1986 年被列入社会主义精神文明文艺宣传材料，1988 年获首届中国十佳影视金曲奖等，让学生了解歌曲的艺术价值和社会影响力。
3.音乐分析
初听歌曲，引导学生整体感受歌曲的情绪、速度和节奏特点，提问学生对歌曲的初步印象。
引导提问：同学们，刚刚听完这首《敢问路在何方》呀，大家心里有一种什么样的感觉呢？是激昂振奋的，还是略带忧伤的，亦或是充满豪情壮志的呢？可以试着说一说哦。
（比如歌曲中 “一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣” 等部分，旋律配合歌词展现出一种不畏艰难、勇往直前的昂扬斗志，所以能让学生体会到激昂的情绪。）
（整首歌从整体风格来看，它讲述的取经之路本就是充满挑战与未知的伟大征程，歌曲用大气的旋律和质朴又有力量的歌词营造出了这种豪迈的氛围，让人仿佛看到师徒四人坚定走在取经路上的画面，豪迈之情油然而生。）
再次聆听，分析歌曲的旋律走向。讲解歌曲采用的羽调式和二部曲式结构，指出前半部分旋律在低音区进行，渲染取经道路的漫长艰险；后半部分“啦啦啦……”衬词后的“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣”在高音区，且旋律相同，形成高潮，让学生感受这种旋律变化对情感表达的作用。（生动地表现出取经过程中经历的种种艰辛和漫长岁月。）
分析歌曲的节奏特点，如节奏的快慢变化、切分节奏等对表现歌曲情感的影响。同时，介绍伴奏中民族乐器三弦的音色特点和在歌曲中所营造的氛围。
引导学生分析歌词，理解歌词中所描述的取经历程和蕴含的奋斗精神，如“你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发”等词句所体现的不畏艰难、坚定前行的决心。
4.学唱歌曲
教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。
一句一句教唱学生，重点讲解歌曲中的装饰音（如波音、滑音等）和较难的节奏部分，如“踏平坎坷成大道”中的切分节奏，让学生反复练习。
分组练习哼唱歌曲，教师巡视指导，纠正学生的发音和节奏错误。
引导学生尝试用坚定、豪迈的情感演唱歌曲，特别是在高音区“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方？路在脚下”部分，要唱出歌曲的高潮和力度。
5.拓展与讨论
组织学生分组讨论：在我们的生活中，有没有遇到过类似唐僧师徒取经的困难？我们应该如何像他们一样克服困难，坚定地朝着目标前进？
（1）学业方面：
知识难题堆积：就如同取经路上要面对重重妖魔鬼怪一样，在学习过程中，我们会遇到各种复杂难解的知识点，比如数学里深奥的几何证明、物理中抽象的力学原理等。这些知识难点一个接一个出现，仿佛一道道关卡，容易让人感到挫败和迷茫。
学业竞争压力：周围同学之间的竞争也不容小觑，每次考试成绩的排名、升学的激烈角逐等，都像是取经途中遇到的各路阻碍，稍不注意就可能被他人超越，让自己陷入焦虑，甚至怀疑自己能否达成学业上的目标。
（2）个人成长与生活：
习惯改变困难：想要养成健康的生活习惯，比如坚持早起锻炼、规律饮食等，可过程中总会受到惰性的影响，那些舒适的坏习惯就像取经路上的诱惑，一次次把我们拉离想要达成的目标，使得改变变得异常艰难。
生活挫折打击：生活中还可能遭遇意外变故，比如亲人离世、经济困难等，这些挫折犹如取经路上的艰难险阻，会让我们陷入痛苦和无助，甚至觉得生活失去了方向，难以继续朝着原本设定的目标前行。
每个小组选派代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，引导学生将歌曲中的奋斗精神与现实生活相结合，培养学生积极向上的人生态度。
6.课堂总结
回顾本节课所学内容，包括歌曲的创作背景、艺术特色、演唱技巧和所表达的精神内涵。
再次强调《敢问路在何方》所传达的乐观豪迈、百折不挠、勇往直前的奋斗精神，鼓励学生在今后的学习和生活中，以这种精神为动力，勇敢面对困难，努力实现自己的梦想。
布置课后作业：回家后完整、有感情地演唱《敢问路在何方》给家人听，并收集其他与《西游记》相关的音乐作品，下节课与同学们分享。
五、教学资源
多媒体设备、《西游记》视频片段、《敢问路在何方》音乐音频及曲谱。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和进度。对于学生在演唱和理解歌曲方面的困难，要给予耐心的指导和鼓励。通过多样化的教学活动，激发学生对音乐的兴趣和对经典作品的热爱，让学生在音乐学习中汲取精神力量，提升音乐素养和综合素质。
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