(共25张PPT)
第三单元 同一首歌
湘艺版八年级下册
看图说话
友谊、团结、欢乐
第一部分
背景介绍
第二部分
音乐赏析
第三部分
音乐体验
第四部分
课堂小结
目录
背景介绍
音乐学唱
音乐体验
课堂小结
背景介绍
第一 部分
背景介绍
音乐学唱
音乐体验
课堂小结
背景介绍
1990 年，北京迎来了新中国成立以来举办的首次综合性体育盛会 —— 第 11 届亚洲运动会。当时中央电视台决定直播亚运会，而在直播前有一段长达 4 分 30 秒的信号等待时间，于是总导演决定加一段片头曲，便邀请了著名作词家陈哲创作了《同一首歌》的歌词。
音乐赏析
背景介绍
音乐体验
课堂小结
音乐赏析
第二 部分
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
用心感受歌曲的整体情绪、速度、节奏等特点
《同一首歌》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
伴奏
陈哲 胡迎节 词
孟卫东 曲
李柄富 编合唱
歌曲的结构？
《同一首歌》
欣赏
演唱欣赏
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
伴奏
陈哲 胡迎节 词
孟卫东 曲
李柄富 编合唱
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
本首歌曲是两段体结构，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
第一段
第二段
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
让我们一起有感情的朗诵歌词
鲜花曾告诉我你怎样走过
大地知道你心中的每一个角落
甜蜜的梦谁都不会错过
终于迎来今天这欢聚时刻
水千条山万座我们曾走过
每一次相逢和笑脸都彼此铭刻
在阳光灿烂欢乐的日子里
我们手拉手啊想说的太多
星光洒满了所有的童年
风雨走遍了世界的角落
同样的感受给了我们同样的渴望
同样的欢乐给了我们同一首歌
阳光想渗透所有的语言
春天把友好的故事传说
同样的感受给了我们同样的渴望
同样的欢乐给了我们同一首歌
音乐互动
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
朗读完之后大家对以下歌词有怎样的理解？
“大地知道你心中的每个角落” 、“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？
渴望——友谊、友情、真情
角落——失意、孤独、无助
音乐卡片
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
听老师演唱歌曲，同学们思考下面的问题。
两段音乐在节奏上有什么不同？
在演唱过程中，两段音乐有什么不同的处理？
第一段
第二段
节奏舒缓
节奏相对紧凑
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
音乐卡片
在演唱过程中，两段音乐有什么不同的处理？
第一段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的；第二段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
音乐互动
跟随录音哼唱歌曲
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
哼唱
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
音乐卡片
同学们有听出歌曲的演唱形式吗？
二部轮唱
轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
音乐互动
跟老师用“wu”演唱二声部
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
音乐互动
看老师的手势，分组用二部轮唱的形式完成歌曲。
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
哼唱
背景介绍
音乐赏析
音乐体验
课堂小结
作曲者介绍
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
孟卫东，现任中国铁路文工团副总团长，第八届中国音乐家协会副主席、创作委员会主任，享受国家政府津贴，国家一级作曲，浙江师范大学音乐学院外聘教授。创作歌曲400余首，其中《同一首歌》《今夜无眠》《中国进行曲》《新闻联播》片头曲等影响深远。
背景介绍
音乐赏析
课堂思考
课堂小结
谢
谢
观
赏《同一首歌》教案
一、教学目标
1.引导学生用优美、抒情的声音演唱《同一首歌》，感受歌曲的情感魅力，培养学生的音乐表现力和审美能力。
2.通过聆听、分析、演唱等活动，让学生了解歌曲的结构、节奏、旋律特点，提高学生的音乐感知和分析能力。
3.激发学生对音乐的兴趣，培养学生的团队合作精神和创新意识，增强学生对美好情感的理解和表达。
二、教学重难点
1.重点
准确把握歌曲的节奏、音准和旋律，用深情的声音演唱歌曲。
理解歌曲的情感内涵，感受歌曲所表达的团结、友谊、欢乐等主题。
2.难点
歌曲中装饰音的演唱和高音区的发声技巧。
引导学生在演唱中通过声音的变化表现出歌曲的情感层次。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法相结合。
四、教学过程
（一）导入
1.看图，提问学生：“图片中的场景让你们感受到了什么？”引导学生回答出友谊、团结、欢乐等情感。
2.教师引出本节课要学习的歌曲《同一首歌》：“今天，我们要学习一首能够表达这种美好情感的经典歌曲，它就像一条温暖的纽带，将人们的心紧紧相连。让我们一起走进《同一首歌》的世界。”
（二）背景介绍
1.运用课件展示1990年北京亚运会的相关图片，介绍当时的历史背景和文化氛围。
2.讲述歌曲《同一首歌》的创作背景：“在1990年北京亚运会直播前，需要一段片头曲来填补信号等待时间。著名作词家陈哲受邀请创作了这首《同一首歌》的歌词，而后作曲家孟卫东为其谱曲，最终呈现出了这首经典之作。”
3.简单介绍歌曲的影响力：“多年来，《同一首歌》被广泛传唱，深受人们喜爱，它以其深刻的情感内涵和优美的旋律，成为了表达团结、友谊、欢乐等美好情感的代表作品。”
（三）音乐赏析
1.初次聆听
播放歌曲《同一首歌》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度、节奏等特点。
听完后，提问学生：“歌曲给你们带来了怎样的感受？速度是快还是慢？”引导学生用词语描述歌曲的情绪，如温馨、抒情、激昂等。
2.分段赏析
教学提示：
再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并对照课件上的乐谱分析歌曲的结构。讲解歌曲为两段体结构，第一段旋律优美抒情，节奏舒缓，主要是对过去经历的回忆和铺垫；第二段旋律在第一段基础上有所发展，节奏相对紧凑，情感更加浓烈，表达了对人生的感悟和对未来的憧憬。
讲解旋律走向：分析旋律的高低起伏与歌曲情感表达的关系。例如，歌曲中高音区的旋律如何传达出情感的高潮，低音区如何体现情感的深沉。
（歌曲开篇旋律相对平缓，处于中音区，营造出一种温和、舒缓的氛围，如同轻声诉说，为情感铺垫。随着推进，高音区的出现如副歌部分，旋律上扬，恰似情感的逐步积累迎来高潮，传递出激昂、热烈之感，将众人同唱一首歌的欢乐、团结之情尽情释放。）
分析歌词意象：结合课件上的歌词，逐句分析歌词中“鲜花”“大地”“星光”“风雨”等意象所代表的含义，以及它们如何共同营造出歌曲的情感氛围，帮助学生理解歌词所蕴含的深刻意义。
（“鲜花”：象征美好、活力与希望，展现出生活的绚丽多彩，为歌曲注入鲜活生命力，寓意相聚时刻的幸福与美好前景。
“大地”：代表着根基、孕育万物之所，承载着众人的梦想与故事，凸显包容与厚重，让情感扎根于现实土壤。
“星光”：寓意希望、指引，在黑暗中闪烁，宛如困境里的微光，暗示人们携手前行，追逐光芒，赋予歌曲梦幻憧憬感。
“风雨”：指代生活的挫折磨难，与其他美好意象对比，更突显走过艰辛、共迎彩虹的坚韧，丰富情感层次，强化团结奋进意蕴。这些意象交织，营造出温暖、奋进又满怀眷恋的情感氛围，使歌曲饱含人文力量。）
（四）音乐体验
1.发声练习
带领学生进行简单的发声练习，如长音“mi|ma|”（或学苗叫），让学生感受气息的控制和声音的共鸣。
进行音阶练习“12 34| 54 32| 1-|”，引导学生注意音准和声音的连贯性，逐渐拓宽音域。
哼鸣练习“m：1 2| 3 2 |1-|”，让学生体会头部共鸣的位置，为演唱歌曲中的高音区做好准备。
2.哼唱歌曲
教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。
引导学生逐句哼唱，注意纠正学生的音准和节奏问题，特别是装饰音的哼唱要轻巧、准确。
3.歌词演唱
逐句教唱第一段歌词，结合之前对歌词意象和情感的分析，引导学生用叙述的口吻、轻柔的声音演唱，如“鲜花曾告诉我你怎样走过”一句，要唱出回忆的感觉；“大地知道你心中的每一个角落”一句，声音要稍微低沉、深情。
教唱第二段歌词，提醒学生第二段情绪较为激动，要用呼唤的口吻演唱，如“水千条山万座我们曾走过”一句，力度可适当加强；“同样的感受给了我们同样的渴望”一句，要唱出情感的递进。
让学生完整演唱歌曲，教师及时给予评价和指导，鼓励学生大胆表现，注意声音的优美和情感的表达。
（五）拓展与创编
1.引导学生思考如何对《同一首歌》进行创编，可以从歌词、旋律、演唱形式等方面入手。
2.分组进行创编活动，如一组学生进行歌词创编，根据自己的生活感受创作新的歌词段落；一组学生尝试改变歌曲的演唱形式，如加入简单的二部轮唱或其他和声变化；一组学生对旋律进行微调，增加一些装饰音或节奏变化。
3.每组推选一名代表展示创编成果，其他小组的学生进行欣赏和评价，教师给予肯定和鼓励，并提出建设性的意见和建议。
（六）课堂小结
1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲的创作背景、音乐特点、演唱技巧以及情感表达等方面。
2.再次强调歌曲所传达的团结、友谊、欢乐等美好情感，鼓励学生在生活中珍惜这些情感，用音乐去表达和传递正能量。
3.对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生的积极参与和努力，同时指出存在的不足之处，希望学生在今后的音乐学习中不断进步。
（七）课后作业
1.要求学生课后熟练演唱《同一首歌》，并录制自己的演唱音频或视频发送到班级群里，与同学们互相交流和学习。
2.鼓励学生收集其他关于友谊、团结主题的歌曲，下节课带到课堂上与大家分享。
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