(共27张PPT)
新教材统编版（部编版）五年级下册语文
第2课时
汉字真有趣
中期交流课
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
课后巩固
01
02
03
04
05
01
预学引导
开启搜集之旅
启思与经验分享
→ 图书馆安静查阅汉字典籍
→ 网络精准输入“字谜 谐音”关键词
→ 向长辈请教“囍”字由来故事
● 快速分享支架：
① 最难忘的事：一句话概括
② 为什么印象深刻：一个关键词说明
③ 当时的心情：用表情符号表达
※ 下面是小明组的分享示例：
“在图书馆找到《汉字趣谈》时超激动！因为翻了3层书架才看到—— ”
02
查学检测
检验学习成效
小组计划初稿与资料搜集初报
★ 选题聚焦度：
各小组围绕“字谜”“歇后语”“汉字故事”等方向明确选题
★ 分工明确性：
成员分别承担资料查找、整理、记录、汇报等任务
★ 首份有效资料示例：
① 字谜：“画时圆，写时方，冬时短，夏时长”（谜底：日）
② 歇后语：“外甥打灯笼——照旧（舅）”
③ 趣味故事：“仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭”
03 互学探究
协作中成长
汇报成果
同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经完善了本组的活动计划表，在课余时间里，大家根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字，图片等资料，现在我想请各组交流一下到目前为止，你们组的进展情况。
各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己组内收集到的内容。
评一评：哪一个小组做的最棒。
说一说：你从这个活动中体会到了什么？
搜集资料时应分工明确，途径多样、并注重交流。
大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在收集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？各小组自由讨论，并分享解决办法。
交流困惑
在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。
网上搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。
请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。
收集到的资料要进行整理，避免重复的内容。
确定目标
各小组依次汇报下阶段将要完成的任务。
评议哪些组活动计划订制得很完善，哪些组活动计划还有欠缺。
小组根据评议，修改、完善活动计划。
组名 评价标准：
1.汇报时普通话标准，表达流畅。
2.计划表填写完整。
3.分工合理。
4.记录和展示资料的方式恰当。
组长
组员
我们是这样分工的
我们想用这些方法记录收集到的资料
我们想用这些方式展 示我们收集到的资料
小组活动计划表
提示：
记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……；
展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛……
总结评价
总结每个小组的进展。
评一评：哪个小组表现的最好。
计划精修：对照标准优化分工与展示方式
04
练学拓展
创意无限
05
课后巩固
能力检测与提升
谢谢大家/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文
教科版五年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
本课时是“遨游汉字王国”综合性学习的中期交流课，承接第一课时的选题和初步计划，聚焦资料搜集的进展交流、问题解决和计划完善。教材通过引导学生汇报探究成果、交流搜集资料的困惑，渗透资料整理、小组合作的方法，是连接选题指导和成果展示的关键环节，培养学生的问题解决能力和合作探究能力。
教材分析
学生已完成小组分组和活动计划初稿，初步尝试了资料搜集，但在实际操作中可能出现搜集方法不当、资料重复、分工不合理等问题；具备一定的小组合作经验，但汇报交流的表达能力仍需提升；对汉字趣味资料的整理缺乏系统方法，需要教师针对性指导。
素养目标
文化自信 在资料搜集和交流中，进一步接触丰富的汉字文化素材，加深对汉字趣味和文化内涵的理解。 语言运用 能清晰、流畅地汇报小组资料搜集进展，准确表达搜集过程中遇到的问题和解决办法，提升口头表达能力。 思维能力 通过分析搜集资料中的问题，培养问题分析、解决和归纳总结的能力；在完善活动计划时，提升逻辑规划思维。 审美创造 在整理汉字趣味资料的过程中，发现汉字素材的审美价值，激发对汉字资料进行创意整理的兴趣。
教学重难点
教学重点 1. 各小组汇报资料搜集进展，交流分享搜集资料的经验和方法。 2. 梳理搜集资料过程中的常见问题，共同探讨解决办法。 3. 根据交流情况，修改和完善小组活动计划。 教学难点 1. 引导学生准确分析搜集资料中出现的问题，并提出可行的解决策略。 2. 指导小组根据实际情况，合理调整分工和活动计划，确保后续活动有序开展。
教具准备
多媒体课件（含资料搜集注意事项、活动计划评价标准）、各小组活动计划初稿、学生搜集的汉字趣味资料（打印稿/图片）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 1. 播放小组合作搜集资料趣味短视频（时长1分钟，展示学生搜集资料的不同场景：图书馆、网络搜索、请教长辈），提问：“上节课后，各小组都开展了资料搜集工作，你们组遇到了哪些印象深刻的事？” 2. 学生简单发言，教师引出本节课主题：汉字真有趣中期交流——分享进展，解决问题，完善计划。 3. 布置预学任务：各小组快速梳理本组资料搜集的进展、成果和遇到的问题，推选汇报代表。
二、查学检测 1. 各小组汇报代表用1分钟简要说明本组活动计划初稿的完成情况和资料搜集的初步成果。 2. 教师根据汇报情况，检测重点：①是否掌握了正确的搜集资料方法；②小组分工是否合理；③是否搜集到与选题相关的有效资料。 3. 教师点评，梳理出各小组普遍存在的问题，如关键词不准确、资料重复、分工不明确等。
三、互学探究 探究一：成果展示，交流经验 1. 各小组依次上台，结合搜集的资料（字谜、歇后语、故事等）进行展示，汇报内容包括：①本组搜集资料的途径；②搜集到的典型资料分享；③本组搜集资料的成功经验。 2. 其他小组认真倾听，记录值得借鉴的经验，教师适时点评，提炼有效方法：如网络搜索用精准关键词、图书馆查找咨询管理员、资料及时分类整理等。 3. 全班交流，总结出搜集汉字趣味资料的“小妙招”，课件出示并强调。 探究二：梳理困惑，共同解惑 1. 各小组提出搜集资料过程中遇到的问题，教师将问题分类记录在黑板上（如：不会筛选网络资料、找不到相关图书、请教别人时不知如何提问等）。 2. 全班展开讨论，针对每个问题共同探讨解决办法，教师补充指导： 图书馆查找：保持安静，不乱涂乱画，无法找到资料及时咨询管理员。 网络搜索：求助长辈，找准关键词，根据题目、片段筛选信息。 请教别人：礼貌沟通，提前准备问题，清晰表达需求。 资料整理：及时分类，剔除重复内容，做好标注。 3. 播放资料搜集问题解决指导短视频（时长2分钟，针对常见问题演示解决方法），强化学生理解。 探究三：评价计划，修改完善 1. 课件出示《小组活动计划表评价标准》：普通话标准、计划填写完整、分工合理、资料记录展示方式恰当。 2. 各小组对照评价标准，结合本节课的交流成果，开展小组讨论，修改和完善活动计划初稿，重点调整分工和资料搜集、展示的方式。 3. 教师巡视指导，针对个别小组的问题进行一对一辅导，确保计划的可行性。 4. 各小组展示修改后的计划要点，其他小组进行简单评议，提出改进建议。
四、练学拓展 1. 课件出示课后思考题：“除了摘抄、拍照，你还能用到哪些方式记录和展示搜集到的汉字趣味资料？” 2. 学生自由发言，教师补充：制作思维导图、手绘漫画、录制小视频、编排情景剧等。 3. 各小组结合本组选题，确定1-2种创意的资料记录和展示方式，补充到活动计划中。
五、作业布置 1. 各小组完成《“汉字真有趣”活动计划》终稿，明确后续的资料搜集、整理和展示任务。 2. 按照完善后的计划，继续搜集、整理汉字趣味资料，做好分类和记录，为成果展示课做准备。 3. 每人练习用清晰、洪亮的语言介绍本组搜集的1份典型资料，提升展示表达能力。
板书设计
汉字真有趣（中期交流课） 进展汇报 成果：字谜/歇后语/故事/素材 途径：图书/网络/请教 问题解惑 图书馆：咨询管理员、文明查阅 网络：精准关键词、筛选信息 请教：礼貌提问、提前准备 整理：分类剔除、做好标注 计划完善 评价标准：完整、分工、恰当、流畅 展示方式：摘抄、PPT、手抄报、趣味问答 后续任务 补资料→精整理→备展示
教学反思
成功之处 以小组汇报为核心，充分发挥学生的主体性，让学生在交流中分享经验、解决问题；针对搜集资料的常见问题展开集体讨论，提升了学生的问题解决能力；结合评价标准指导完善计划，让计划更具可行性。 不足之处 部分小组汇报时间过长，导致后续计划完善的指导时间不足；个别内向学生未参与交流，发言集中在少数代表；对资料整理的具体方法指导不够细致。 教学建议 下次教学可提前规定汇报时长，提升交流效率；鼓励小组内全员参与发言，教师适时引导内向学生；增加资料整理的实操练习，如现场指导学生对搜集的字谜进行分类。
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