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教科版五年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
本课时是“遨游汉字王国”综合性学习的成果展示课，是前两课时探究活动的总结与呈现。教材以趣味汉字交流会为载体，引导学生展示字谜、谐音、形声字等方面的探究成果，让学生在展示和欣赏中进一步感受汉字的趣味，同时培养学生的表达、展示和评价能力，深化对汉字文化的理解，是本次综合性学习的收官环节。
教材分析
学生已完成汉字趣味资料的搜集和整理，完善了活动计划，具备了展示成果的基础；对猜谜、谐音笑话等趣味内容有较高的参与热情，但上台展示的胆量和表达技巧仍需鼓励和指导；能初步对他人的展示进行评价，但评价角度较为单一，需要教师引导从内容、表达、创意等方面进行评价。
素养目标
文化自信 在成果展示和交流中，充分感受汉字文化的丰富内涵和独特魅力，进一步增强对汉字文化的热爱和文化自信。 语言运用 能自信、流畅、洪亮地展示本组的探究成果，准确表达自己的观点和感受；学习倾听他人的展示，提升口语交际和评价能力。 思维能力 在参与猜谜、形声字游戏等活动中，培养逻辑推理、联想想象能力；在评价他人成果时，提升分析、判断和归纳能力。 审美创造 通过欣赏各小组的创意展示（手抄报、PPT、趣味游戏等），感受汉字与创意结合的审美价值；激发学生对汉字文化进行创意表达的热情。
教学重难点
教学重点 1. 各小组按照计划，创意展示本组的汉字趣味探究成果，如猜字谜、分享谐音故事、开展形声字游戏等。 2. 引导学生积极参与课堂互动，对各小组的展示进行客观、全面的评价。 教学难点 1. 鼓励学生大胆上台展示，提升展示过程中的语言表达和现场互动能力。 2. 引导学生从内容、形式、创意、表达等多个角度对展示成果进行有效评价，提炼收获。
教具准备
多媒体课件（含展示要求、评价标准、趣味互动题目）、各小组展示成果（手抄报、PPT、字谜卡片、形声字游戏道具等）、汉字趣味成果展示背景视频（时长1分钟，氛围感画面）、小奖品（汉字趣味贴纸）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 1. 播放汉字趣味成果展示背景视频，营造轻松的交流会氛围，教师致辞：“经过一段时间的探究和准备，今天我们迎来了‘汉字真有趣’趣味交流会，让我们一起欣赏各小组的精彩成果！” 2. 课件出示展示要求：语言流畅、声音洪亮；展示有序、创意十足；互动积极、文明观看。 3. 布置预学任务：各小组快速检查展示道具，确定展示流程和分工，做好上台准备。
二、查学检测 1. 各小组用30秒时间，快速汇报本组的展示主题和形式，教师检测：①展示内容是否与汉字趣味相关；②展示形式是否符合计划；③分工是否明确。 2. 进行“汉字小常识”快速抢答（如：汉字是世界上使用人口最多的文字吗？形声字占汉字的百分之九十以上吗？），检测学生对汉字基础常识的掌握情况，答对者奖励汉字贴纸。 3. 教师点评，宣布趣味汉字交流会正式开始。
三、互学探究 环节一：小组展示，各显神通 各小组按照字谜组→谐音组→形声字组→手抄报组的顺序依次上台展示，教师引导全班积极互动，适时点评： 1. 字谜组：展示自制字谜卡片，讲解猜谜方法（合成法、加字法、减字法、离合法），开展全班猜谜游戏，对猜对的同学奖励贴纸；分享“谜语大王”趣味字谜，如“一箭穿心”“七十二小时”等，引导学生思考解答。 2. 谐音组：分享谐音歇后语、谐音笑话，讲述汪精卫谐音讽联的故事，开展“谐音接龙”游戏，让学生分享自己积累的谐音内容，感受汉字字音的趣味。 3. 形声字组：展示形声字演变手抄报，开展形声字趣味填空游戏（如带“虫”字填空、给“包”找朋友组词），邀请全班学生参与答题，讲解形声字的构成特点，体会古人造字智慧。 4. 手抄报组：展示制作的“汉字真有趣”手抄报，讲解手抄报的素材搜集、排版设计思路，分享手抄报中的精彩汉字趣味内容，将手抄报贴在教室展示区供大家欣赏。 环节二：全班评价，交流收获 1. 课件出示评价标准：内容丰富、形式创意、表达流畅、互动有趣。 2. 各小组展示结束后，学生自由发言进行评价，说说本组展示的优点和可改进之处，教师引导学生从多个角度评价，避免单一评价。 3. 教师对各小组的展示进行综合点评，肯定各小组的努力和创意，指出共性的优点和不足，为学生颁发“最佳创意奖”“最佳表达奖”“最佳互动奖”。 环节三：集体总结，提炼感悟 1. 课件出示课后思考题：“在本次‘汉字真有趣’综合性学习中，你有哪些收获和感悟？” 2. 学生自由发言，分享自己的收获，如：掌握了搜集资料的方法、感受到了汉字的趣味、提升了小组合作能力等。 3. 教师小结：汉字有着悠久的历史，蕴含着博大精深的文化，希望同学们在今后的学习中，继续探究汉字的奥秘，热爱汉字、传承汉字文化。
四、练学拓展 1. 开展“汉字趣味创意大畅想”活动，提问：“除了今天的展示形式，你还能想到哪些创意方式来展现汉字的趣味？” 2. 学生自由发言，教师补充：制作汉字趣味绘本、录制汉字猜谜小视频、开展汉字书法比赛等。 3. 鼓励学生课后用自己喜欢的创意方式，继续展现汉字的趣味。
五、作业布置 1. 各小组将本次展示的成果进行整理，装订成“汉字真有趣”探究手册，存入班级图书角。 2. 每人写一段本次“汉字真有趣”综合性学习的收获，字数不限，表达真实感受。 3. 全班合作，在教室后面的黑板上出一期“汉字真有趣”黑板报，整理归类全班搜集的字谜、谐音现象等资料。
板书设计
汉字真有趣（成果展示课） 趣味交流会 字谜组：猜谜方法→趣味猜谜 谐音组：歇后语→笑话→讽联 形声字组：演变→趣味填空 手抄报组：设计→展示→分享 评价标准 内容丰富 形式创意 表达流畅 互动有趣 学习收获 懂趣味 会方法 善合作 爱汉字 文化传承 探究奥秘 热爱汉字 传承文化
教学反思
成功之处 以趣味交流会为形式，充分调动学生的参与热情，各小组展示形式多样、创意十足；设置互动游戏和小奖品，让课堂氛围轻松活跃；引导学生多元评价，提升了学生的评价能力，深化了对汉字趣味的理解。 不足之处 个别小组展示时现场互动不足，未能充分调动全班参与；部分学生上台展示时略显紧张，表达不够流畅；黑板报的制作指导未涉及，学生后续操作可能存在困惑。 教学建议 下次教学可提前让各小组设计互动环节，教师进行针对性指导；课前安排展示彩排，鼓励学生大胆表达；简单讲解黑板报的排版和内容整理方法，为学生提供参考。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
新教材统编版（部编版）五年级下册语文
第3课时
汉字真有趣
成果展示课
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展与总结
01
02
03
04
01
预学引导
开启趣味之旅
汉字趣味成果展示
★ 欢迎来到汉字趣味交流会！
→ 欣赏1分钟沉浸式背景视频，画面融合甲骨文演变、水墨书法艺术与学生灿烂笑脸
→ 感受汉字千年脉动与文化温度
→ 在古韵今风中开启我们的‘汉字真有趣’成果展示之旅
● 汉字是活的历史，每一笔都藏着故事
● 交流会是我们的舞台，自信表达从这一刻开始
展示要求与小组预检任务发布
★ 上台前，请确认这三点：
① 语言流畅·声音洪亮 → 让每个字都清晰有力
② 展示有序·创意十足 → 有开头、有亮点、有结尾
③ 互动积极·文明观看 → 点赞不喧哗，思考不走神
● 小组自查三问：
内容是否紧扣‘汉字趣味’？
形式是否符合原计划？
分工是否每人有任务、有角色？
02 查学检测
知识快测·准备核查
小组30秒主题速报
★ 内容相关性：展示是否聚焦字谜、谐音、形声字等汉字趣味核心？
★ 形式合规性：是否按计划采用手抄报、PPT、字谜卡或游戏等形式？
★ 分工明确性：汇报人、操作员、互动引导员是否各司其职？→ 全班倾听→即时反馈→优化调整
03
互学探究
小组轮展·全班互动
成果展示
经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识，在这节课中，让我们来一场趣味十足的汉字交流会吧！
要求：
各小组按照顺序依次准备上场。
有展示任务的同学上台，没有展示任务的同学在座位上观看。
展示的同学语言流畅，声音洪亮。
观看的同学保持教室安静。
观看完毕后请给予热情的掌声。
谜语组：
大家好，我们是谜语组，我们查找到了很多字谜，在查找这些内容时才发现，原来汉字也可以这么有趣，我们发现猜字谜也有秘诀哦！可以用：
合成法
谜面：一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八。
谜底：杏 呆 束 困
加字法
谜面：有耳听不见
谜底：龙
减字法
谜面：夫人莫入
谜底：二
离合法
谜面：给一半，留一半，要一半，扔一半，彼此各有一半。
谜底：细 奶 跛
“谜语大王”
一箭穿心（打一字）
一人在内（打一字）
九号（打一字）
七十二小时（打一字）
十五天（打一字）
一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字）
千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（打一字）
有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（打一字）
谐音组：
大家好，我们是谐音组的成员。我们想跟大家分享一个谐音字的笑话。
1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心，强令久负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕见之才。
这联送到汪精卫那里，被挂在就职厅上。正当在场的人都称赞这联写得词工句丽，是赞
颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指点，人们才恍然大悟，顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添了一段趣话。因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。
汪精卫鼓吹“曲线救国”，觍颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”信徒。1941年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民之大业。
当晚，就有人在对联上略作修改，变成：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国
伪民之大业。
据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。
形声字组：
大家好，我们是形声字组的成员。我们制作了两个形声字的游戏，大家看你们会不会填。
带“虫”生字填一填：
（ ）（ ）半空翅展飞，（ ）（ ）花间捉迷藏，（ ）（ ）土里造宫殿，（ ）（ ）地上运食粮，（ ）（ ）房前结网忙。
请你给“包”找朋友，组成了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
总结评价
为了举办好今天的交流会，同学做了很多的前期准备工作，制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等！在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。只要做好充分的准备，我们的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。
在“汉字真有趣”这一综合实践活动中，你有哪些收获呢？
把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。
同学们可真厉害，收集了那么多有趣的汉字现象。通过“汉字真有趣”这个综合性学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在今后的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
形声字奥秘：演变脉络与构字规律
形声字演变脉络
★ 形旁表义·声旁表音：
① 甲骨文时期：‘蚂’初作象形，仅示虫类形态
② 金文至小篆：加入‘马’作声旁，形成‘蚂’的形声结构
③ 隶变楷化：‘虫’旁稳定表义，‘马’旁规范表音 → ‘蜻’‘蝴’等字同理延展
形声字是古人智慧的系统性创造！
构字规律互动
★ 动手感知构字逻辑：
① ‘虫’部填空：蚂___、蜻___、蝴___、蝉___（填动物名）
② ‘包’字族组词：包→饱（食）、泡（水）、胞（肉）、苞（草）
③ 规律提炼：形旁决定字义范畴，声旁提示读音线索
现在来完成这两个互动任务，体会‘义音共生’的奥秘！
04 练学拓展与总结
收获·创意·传承
集体反思：收获·方法·文化认同
创意延伸：汉字趣味多元表达
★ 五种创意路径：
① 汉字趣味绘本 → 手绘字谜故事+谐音漫画，图文并茂讲述汉字奇趣
② 猜谜短视频 → 录制30秒‘谜题+解析’微课，发布班级学习号
③ 书法创意赛 → 用楷书/隶书书写‘趣’‘谜’‘谐’等主题字，附创意注解
④ 汉字定格动画 → 用黏土或剪纸演绎形声字构形原理
⑤ 校园汉字地图 → 标注教室/走廊/食堂中的趣味汉字现象（牌匾、标语、错别字）
谢谢大家
