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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
动/物/保/护/行/为/指/南
花城版社三年级下册
第2单元
探索身边的音乐：长和短（三）
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
能听辨2/4拍强弱规律，感受“XX X XX”节奏型的活泼韵律，体会小动物联欢会的欢快氛围。
(二)艺术表现
能用自然的声音、准确的节奏读谱拍奏，配合肢体动作表现不同小动物的形象。
(三)创意实践
能模仿“XX X XX”节奏型创编简单的语言或动作节奏，参与小组合作的节奏表演。
(四)文化理解
了解音乐与生活的联系，知道节奏可以表现不同的场景和情绪，感受集体表演的乐趣。
小朋友们，今天森林里特别热闹，你们听——（播放轻快的小动物音效）猜猜是谁在开联欢会呀？
动物们都来参加联欢会啦，它们要跟着音乐表演节目呢。
那你们知道，小动物们表演时，用什么来打拍子吗？
今天我们就来当小演员，和小动物们一起开联欢会，用我们的小手和声音，跟着节奏表演节目好不好？
《小动物联欢会》
首先出场的是蹦蹦跳跳的小马，它的蹄声是“哒 哒哒”，谁能模仿一下？
事故回放
这个声音对应的节奏就是“X XX”，我们把它读成“ti di li”。
大家跟着老师读一遍：ti di li。
那如果是威风十足的小老虎，它的脚步声是“咚咚”，对应的节奏是什么呢？
我们把“XX”读成“ti ti”，大家一起读：ti ti。
下面我们读谱拍奏，突破难点
现在我们来看乐谱，第一句是“蹦蹦跳跳的小马，边唱歌边跑着”，对应的节奏是“X X X XX |”，谁能试着拍一拍？
大家注意，“X XX”里第一个音要稍微长一点，后面两个音短而快，就像小马先迈一步，再快速跑两步。我们跟着节拍器，慢一点拍一遍。
谁发现“X XX”和“X X”的区别了？
“X XX”有三个音，“X X”有两个音；“X XX”第一个音长，后面两个短。
那我们把两种节奏型连起来拍一遍：X X X XX |X X X |
下面我们边打节奏边都儿歌
现在我们分组扮演小动物
第一组当小马（拍“X XX”）
第二组当小老虎（拍“X X”）
第三组当小老鼠（拍“X ”）
第四组当小白兔（拍“X X”）
我们一起合作完成联欢会表演，好不好？
刚才大家表演得很整齐，那谁能创编一句新的“X XX”节奏语言，比如小动物的叫声或者动作？
我们把创编的节奏也加入表演里，让联欢会更热闹吧！
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《小动物联欢会》采用的拍号是____拍，强弱规律是____。
2. 节奏型“X XX”对应的读谱发音是____，“X X”对应的发音是____。
（二）选择题
1.下列节奏型中，属于“X XX”的是（ ）
A.ti ti ti B.ti di li C. ti di di
2.下列描述中，最适合表现“X XX”节奏型的小动物动作是（ ）
A.小老虎稳重的脚步声 B.小马蹦跳的蹄声 C.小白兔缓慢的跳跃声
参考答案
（一）填空题1.2/4；强-弱 2. ti di li；ti ti
（二）选择题1.B 2.B
《小动物联欢会》
一、节奏型X XX → ti ti di（小马蹦跳） X X → ti ti（老虎脚步）
二、拍号：2/4拍 强弱：强-弱
三、表演：角色扮演· 节奏拍读 · 创意创编
动/物/保/护/行/为/指/南
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第2单元《探索身边的音乐：长和短（三）》第1课时《小动物联欢会》
【教材分析】
《小动物联欢会》是花城版三年级上册第2单元《探索身边的音乐：长和短（三）》第1课时唱歌课。《小动物联欢会》是一首适合小学二年级的节奏拍读作品，以小动物参加联欢会为情境，让学生在角色扮演和情境体验中感受节奏韵律，激发音乐学习兴趣。 乐曲为单一段落式，以2/4拍为基础，核心节奏型为“XX X XX”交替出现，结构清晰、重复感强，便于学生记忆和拍读。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，喜欢角色扮演和游戏化学习，已具备初步的听辨能力和简单节奏拍读基础，能掌握“XX X XX”等基础节奏型，但对“X XX”这种前长后短的附点类节奏型容易混淆，注意力持续时间较短，需要通过情境化、互动式的教学引导他们主动参与。同时，学生乐于模仿小动物的声音和动作，适合用情境体验的方式突破节奏难点。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能听辨2/4拍强弱规律，感受“XX X XX”节奏型的活泼韵律，体会小动物联欢会的欢快氛围。
(二)艺术表现
能用自然的声音、准确的节奏读谱拍奏，配合肢体动作表现不同小动物的形象。
(三)创意实践
能模仿“XX X XX”节奏型创编简单的语言或动作节奏，参与小组合作的节奏表演。
（四）文化理解
了解音乐与生活的联系，知道节奏可以表现不同的场景和情绪，感受集体表演的乐趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确拍读2/4拍中的“XX X XX”节奏型，做到节奏稳定、时值准确。
2.能结合歌词和肢体动作，有表情地进行节奏拍读表演。
(二)教学难点
1.区分“X XX”与“XX”节奏型的时值差异。
2.在集体拍读中保持与他人节奏同步，做到整齐、协调。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，今天森林里特别热闹，你们听——（播放轻快的小动物音效）猜猜是谁在开联欢会呀？
预设：小兔子、小老虎、小老鼠、小马……
教师：没错！小动物们都来参加联欢会啦，它们要跟着音乐表演节目呢。那你们知道，小动物们表演时，用什么来打拍子吗？
预设：用手拍、用脚跺、用小鼓……
教师：今天我们就来当小演员，和小动物们一起开联欢会，用我们的小手和声音，跟着节奏表演节目好不好？ 预设：好！！
书写板书《小动物联欢会》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先出场的是蹦蹦跳跳的小马，它的蹄声是“哒 哒哒”，谁能模仿一下？
预设：（模仿“哒 哒哒”）
教师：这个声音对应的节奏就是“X XX”，我们把它读成“ti di li”。大家跟着老师读一遍：ti di li。
预设：ti di li
教师：那如果是威风十足的小老虎，它的脚步声是“咚咚”，对应的节奏是什么呢？
预设：XX！
教师：非常棒！我们把“XX”读成“ti ti”，大家一起读：ti ti。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们读谱拍奏，突破难点
现在我们来看乐谱，第一句是“蹦蹦跳跳的小马，边唱歌边跑着”，对应的节奏是“X X X XX |”，谁能试着拍一拍？
预设：（尝试拍读）
教师：大家注意，“X XX”里第一个音要稍微长一点，后面两个音短而快，就像小马先迈一步，再快速跑两步。我们跟着节拍器，慢一点拍一遍。
预设：（跟随节拍器拍读）
教师：谁发现“X XX”和“X X”的区别了？
预设：回答问题
教师：“X XX”有三个音，“X X”有两个音；“X XX”第一个音长，后面两个短。 那我们把两种节奏型连起来拍一遍：X X X XX |X X X |
预设：拍读
教师：下面我们边打节奏边都儿歌
·
预设：拍读
教师：现在我们分组扮演小动物，第一组当小马（拍“X XX”），第二组当小老虎（拍“X X”），第三组当小老鼠（拍“X ”），第四组当小白兔（拍“X X”），我们一起合作完成联欢会表演，好不好？
预设：好！ 师：预备——开始！（引导各组按节奏拍读，适时纠正节奏偏差）
教师：刚才大家表演得很整齐，那谁能创编一句新的“X XX”节奏语言，比如小动物的叫声或者动作？
预设：“喵 喵喵”“跳 跳跳”……
教师：太棒了！我们把创编的节奏也加入表演里，让联欢会更热闹吧！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“小动物联欢会”为情境，通过角色扮演、节奏模仿和创意创编，引导二年级学生掌握“XX X XX”节奏型，整体课堂氛围活跃，学生参与度较高。但在节奏难点突破上，部分学生仍易混淆“XX X XX”的时值，后续需增加单独的对比练习，如用拍手和跺脚区分两种节奏。同时，小组合作表演时，个别学生跟不上节奏，需在分组时兼顾不同层次学生，设计分层任务。此外，创意创编环节可提供更多素材示例，帮助学生打开思路，让节奏学习更具趣味性和实效性。。
七、课堂达标
（一）填空题
1. 《小动物联欢会》采用的拍号是____拍，强弱规律是____。
2. 节奏型“X XX”对应的读谱发音是____，“X X”对应的发音是____。
（二）选择题
1.下列节奏型中，属于“X XX”的是（ ）
A.ti ti ti B.ti di li C. ti di di
2.下列描述中，最适合表现“X XX”节奏型的小动物动作是（ ）
A.小老虎稳重的脚步声 B.小马蹦跳的蹄声 C.小白兔缓慢的跳跃声
参考答案
（一）填空题 1.2/4；强-弱 2. ti di li；ti ti
（二）选择题 1.B 2.B
【板书设计】
《小动物联欢会》
一、节奏型 X XX → ti ti di（小马蹦跳） X X → ti ti（老虎脚步）
二、拍号：2/4拍 强弱：强-弱
三、表演：角色扮演 · 节奏拍读 · 创意创编
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动 / 物 / 保 / 护 / 行 / 为 / 指 / 南
花城版社三年级下册
第2单元
探索身边的音乐：长和短
（三）
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
(一)审美感知
能听辨2/4拍强弱规律，感受“XX X XX”节奏型的活泼韵律，体会小动物联欢会的欢快氛围。
(二)艺术表现
能用自然的声音、准确的节奏读谱拍奏，配合肢体动作表现不同小动物的形象。
(三)创意实践
能模仿“XX X XX”节奏型创编简单的语言或动作节奏，参与小组合作的节奏表演。
(四)文化理解
了解音乐与生活的联系，知道节奏可以表现不同的场景和情绪，感受集体表演的乐趣。
小朋友们，今天森林里特别热闹，
你们听——（播放轻快的小动物音
效）猜猜是谁在开联欢会呀？
动物们都来参加联欢会啦，它们要跟着音乐表演节目呢。
那你们知道，小动物们表演时，用什么来打拍子吗？
今天我们就来当小演员，和小动物们一起开联欢会，用我们
的小手和声音，跟着节奏表演节目好不好？
《小动物联欢会》
首先出场的是蹦蹦跳跳
的小马，它的蹄声是“哒
哒哒”，谁能模仿一下？
事故回放
这个声音对应的节奏就是“X XX”，
我们把它读成“ti di li”。
大家跟着老师读一遍：ti di li。
那如果是威风十足的
小老虎，它的脚步声是
“咚咚”，对应的节奏
是什么呢？
我们把“XX”读成“ti
ti”，大家一起读：ti ti。
下面我们读谱拍奏，突破难点
现在我们来看乐谱，第一句是
“蹦蹦跳跳的小马，边唱歌边跑
着 ” ， 对 应 的 节 奏 是 “ X X X
XX |”，谁能试着拍一拍？
大家注意，“X XX”里第一个音
要稍微长一点，后面两个音短而快，
就像小马先迈一步，再快速跑两步。
我们跟着节拍器，慢一点拍一遍。
谁发现“X XX”和
“X X”的区别了？
“X XX”有三个音，“X X”有
两个音；“X XX”第一个音长，后
面两个短。
那我们把两种节奏型连起来拍一
遍：X X X XX |X X X |
下面我们边打节奏边都儿歌
现在我们分组扮演小动物
第一组当小马（拍“X XX”）
第二组当小老虎（拍“X X”）
第三组当小老鼠（拍“X ”）
第四组当小白兔（拍“X X”）
我们一起合作完成联欢会表演，好不好？
刚才大家表演得很整齐，那谁能创编一句新的“X XX”节
奏语言，比如小动物的叫声或者动作？
我们把创编的节奏也加入表演里，让
联欢会更热闹吧！
下面请同学上台用声势动作和律动的
方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说说你对这节音
乐课有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《小动物联欢会》采用的拍号是____拍，强弱规律是____。
2. 节奏型“X XX”对应的读谱发音是____，“X X”对应的发音是____。
（二）选择题
1.下列节奏型中，属于“X XX”的是（ ）
A.ti ti ti B.ti di li C. ti di di
2.下列描述中，最适合表现“X XX”节奏型的小动物动作是（ ）
A.小老虎稳重的脚步声 B.小马蹦跳的蹄声 C.小白兔缓慢的跳跃声
参考答案
（一）填空题1.2/4；强-弱 2. ti di li；ti ti
（二）选择题1.B 2.B
《小动物联欢会》
一、节奏型X XX → ti ti di（小马蹦跳） X X → ti ti（老虎脚步）
二、拍号：2/4拍 强弱：强-弱
三、表演：角色扮演· 节奏拍读 · 创意创编
动 / 物 / 保 / 护 / 行 / 为 / 指 / 南
感谢同学们，我们下课再见!
