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课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人教版二年级下册第三单元《水态万千》第4课时《伏尔塔瓦河（片段）》
【教材分析】
《伏尔塔瓦河（片段）》是人教版二年级下册第三单元《水态万千》第4课时演奏课。《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那交响诗套曲《我的祖国》中最著名的一首。乐曲以两条小溪汇成大河的结构，描绘了捷克母亲河伏尔塔瓦河从源头到奔腾入海的壮丽景象，充满了民族自豪感和对祖国山河的热爱。本课选用的片段是乐曲的核心主题，旋律宽广流畅，极具感染力。 乐曲C大调，6/8拍，中速，流动、壮美地。 - 旋律特点：旋律线条宽广起伏，以级进和小跳为主，符合6/8拍“强弱弱次强弱弱”的韵律感，表现河流的流动与壮阔。乐谱中出现了“f”（强）、“sf”（特强）等力度标记，体现河水从平缓到激昂的动态变化。
【学情分析】
二年级学生已具备初步的键盘乐器演奏基础，能进行简单的双手配合，但对6/8拍的韵律感和力度变化的把握仍需加强。他们对具象的音乐形象（如河流、自然景观）感知敏锐，喜欢用肢体动作表达音乐感受，但注意力持续时间较短，需要通过情境化、游戏化的方式保持参与度。学生对“河流”“祖国山河”等主题有一定的生活经验，能快速将音乐与自然景象建立联系，这为理解作品意境提供了基础，但需要教师引导，将感性体验转化为对音乐要素（节奏、力度、旋律）的精准把握。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受6/8拍的流动韵律，体验《伏尔塔瓦河》宽广、壮美的音乐情绪，理解力度变化对表现河水动态的作用。
(二)艺术表现
能识读乐谱，设计合适的指法，双手配合流畅演奏旋律，准确把握乐句的连贯和6/8拍的韵律。
(三)创意实践
能根据音乐情绪，用肢体动作或打击乐器创编伴奏，表现河水流动的不同状态。
（四）文化理解
了解斯美塔那和《伏尔塔瓦河》的创作背景，感受音乐与民族文化、自然景观的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确把握6/8拍的韵律，设计合适的指法，双手配合流畅演奏旋律，表现乐句的连贯与力度变化
(二)教学难点
1.6/8拍的节奏稳定性，以及通过力度变化和乐句呼吸表现河水流动的动态美感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，你们见过大河吗？大河流动的时候是什么样子的呀？
预设：见过！大河的水很宽，哗哗地流，有时候很平缓，有时候会有波浪。
教师：说得真好！在捷克，有一条非常美丽的母亲河叫伏尔塔瓦河，有一位叫斯美塔那的音乐家，用音乐把这条河的样子写了下来。今天，我们就来学习演奏这首《伏尔塔瓦河》，用琴声感受这条大河的壮美，好不好？
预设：好！！
书写板书《伏尔塔瓦河》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在，请大家闭上眼睛，我们先来听一遍《伏尔塔瓦河》的片段，猜猜这段音乐里的大河是什么样子的？（播放乐曲录音）
预设：大河很宽，很有力量，像在慢慢向前流。
教师：你从哪里听出大河很有力量呀？
预设：音乐听起来很宽广，有的地方很强，像河水在奔腾。
教师：说得太对了！这首乐曲是6/8拍，就像河水“流动、流动”地向前走。我们再听一遍，跟着音乐轻轻摇晃身体，感受一下大河流动的韵律，好不好？
预设：好！（跟随音乐做身体律动）
教师：下面我们了解一下作品背景：《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那交响诗套曲《我的祖国》中最著名的一首。乐曲以两条小溪汇成大河的结构，描绘了捷克母亲河伏尔塔瓦河从源头到奔腾入海的壮丽景象，充满了民族自豪感和对祖国山河的热爱。你们了解捷克作曲家斯美塔那吗？
下面我们通过视频认识作曲家
预设：欣赏视频
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先来看看乐谱，这首乐曲的拍号是多少呀？
预设：是6/8拍。
教师：对，6/8拍的韵律感很强，就像河水在流动。我们再来看看力度标记，这里的“f”和“sf”是什么意思呀？
预设：“f”是强，“sf”是特强。
教师：太棒了！力度的变化就像河水的动态，强的时候像河水奔腾，弱的时候像河水平缓流淌。我们先跟着琴，用“la”模唱旋律，感受旋律的起伏和力度变化，好不好？
预设：好！（跟随琴模唱旋律，用声音表现力度变化）
教师：现在，我们来设计合适的指法。这样手指移动更流畅。大家跟着我，先单手练习右手旋律，注意指法和力度变化。（逐句指导右手练习）
预设：（跟随教师练习右手旋律）
教师：现在，我们来练习左手伴奏。左手用简单的分解和弦，，衬托右手的旋律。大家先单手练习左手，再慢慢和右手配合。（逐句指导左手练习与双手配合）
预设：（跟随教师练习左手与双手配合）
教师：现在，我们把整个片段完整演奏一遍。大家要注意，每个乐句之间要有呼吸，力度变化要明显，就像河水从平缓到奔腾再到平缓的过程。（完整演奏，教师巡回指导，重点纠正节奏和力度问题）
预设：（完整演奏乐曲）
教师：大家演奏得越来越好了！我们再演奏一遍，这次可以闭上眼睛，想象自己就是伏尔塔瓦河的河水，随着音乐向前流动，好不好？
预设：好！（再次完整演奏，更投入地表现音乐情绪）
教师：我们已经用琴声表现了伏尔塔瓦河，现在，我们用打击乐器来创编伴奏，比如用沙锤摇出河水流动的声音，用鼓敲出河水奔腾的力量。大家分组合作，为乐曲创编伴奏，好不好？
预设：（分组创编伴奏，教师巡回指导）
教师：谁愿意展示一下自己的创编呀？
预设1：我们用沙锤摇“沙沙沙”，表现河水平缓流淌。
预设2：我们用鼓敲“咚-咚-咚”，表现河水奔腾。
教师：大家的创编都太形象了！其实，音乐和自然是紧密相连的，我们可以用不同的方式表现自然之美。
今天，我们学习演奏了《伏尔塔瓦河》，用琴声感受了捷克母亲河的壮美。斯美塔那用音乐表达了对祖国山河的热爱，其实，我们中国也有很多表现祖国山河的音乐作品，比如《黄河大合唱》。大家课后可以去听听这些作品，下次我们一起分享，好不好？
预设：好！
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学唱，说一说这节课你有什么感受和收获？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《伏尔塔瓦河》片段为载体，通过“初听感知—识读乐谱—指法练习—完整演奏—创意实践”的流程，引导二年级学生感受音乐与自然、文化的联系。教学中，学生对6/8拍的韵律感和力度变化表现出浓厚兴趣，能快速掌握指法和双手配合，但在节奏稳定性和乐句呼吸方面仍需加强。后续教学中，可增加更多节奏游戏，如用拍手、跺脚练习6/8拍；同时，可设计更多情境化的表演活动，如用肢体动作表现河水流动，提升学生的艺术表现力和文化理解力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家______的作品，出自交响诗套曲《______》。
2.《伏尔塔瓦河》片段的拍号是______，力度标记“f”表示______，“sf”表示______。
（二）选择题
1.《伏尔塔瓦河》的音乐情绪是（ ）
A.悲伤、缓慢地 B.宽广、壮美地
C.活泼、欢快地 D. 抒情、温柔地
2.以下哪项是演奏《伏尔塔瓦河》片段时需要重点注意的？（ ）
A.快速的音阶跑动 B.6/8拍的韵律感和力度变化
C.复杂的和弦转换 D.高难度的技巧展示
参考答案：
（一）填空题
1.斯美塔那；我的祖国
2.6/8拍；强；特强
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《伏尔塔瓦河》
1=C 6/8拍 中速 流动 壮美地 捷克 斯美塔那
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
让教学更有效
第三单元
水态万千
人民教育出版社版社二年级下册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受6/8拍的流动韵律，体验《伏尔塔瓦河》宽广、壮美的音乐情绪，理解力度变化对表现河水动态的作用。
(二)艺术表现
能识读乐谱，设计合适的指法，双手配合流畅演奏旋律，准确把握乐句的连贯和6/8拍的韵律。
(三)创意实践
能根据音乐情绪，用肢体动作或打击乐器创编伴奏，表现河水流动的不同状态。
(四)文化理解
了解斯美塔那和《伏尔塔瓦河》的创作背景，感受音乐与民族文化、自然景观的紧密联系。
小朋友们，你们见过大河吗？
大河流动的时候是什么样子的呀？
在捷克，有一条非常美丽的母亲河叫伏尔塔瓦河，有一位叫斯美塔那的音乐家，用音乐把这条河的样子写了下来。
今天，我们就来学习演奏这首《伏尔塔瓦河》，用琴声感受这条大河的壮美，好不好？
我们先来看看乐谱，这首乐曲的拍号是多少呀？
6/8拍的韵律感很强，就像河水在流动。我们再来看看力度标记，这里的“f”和“sf”是什么意思呀？
力度的变化就像河水的动态，强的时候像河水奔腾，弱的时候像河水平缓流淌。
我们先跟着琴，用“la”模唱旋律，感受旋律的起伏和力度变化，好不好？
现在，我们来设计合适的指法。这样手指移动更流畅。
大家跟着我，先单手练习右手旋律，注意指法和力度变化。
现在，我们来练习左手伴奏。左手用简单的分解和弦，衬托右手的旋律。
大家先单手练习左手，再慢慢和右手配合
现在，我们把整个片段完整演奏一遍。大家要注意，每个乐句之间要有呼吸，力度变化要明显，就像河水从平缓到奔腾再到平缓的过程。
我们再演奏一遍，这次可以闭上眼睛，想象自己就是伏尔塔瓦河的河水，随着音乐向前流动，好不好？
我们已经用琴声表现了伏尔塔瓦河，现在，我们用打击乐器来创编伴奏，比如用沙锤摇出河水流动的声音，用鼓敲出河水奔腾的力量。
大家分组合作，为乐曲创编伴奏，好不好？
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
通过欣赏和学唱，说一说这节课你有什么感受和收获？
（一）填空题
1.《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家______的作品，出自交响诗套曲《______》。
2.《伏尔塔瓦河》片段的拍号是______，力度标记“f”表示______，“sf”表示______。
（二）选择题
1.《伏尔塔瓦河》的音乐情绪是（ ）
A.悲伤、缓慢地 B.宽广、壮美地 C.活泼、欢快地 D. 抒情、温柔地
2.以下哪项是演奏《伏尔塔瓦河》片段时需要重点注意的？（ ）
A.快速的音阶跑动 B.6/8拍的韵律感和力度变化 C.复杂的和弦转换 D.高难度的技巧展示
参考答案：
（一）填空题 1.斯美塔那；我的祖国 2.6/8拍；强；特强
（二）选择题 1.B 2.B
《伏尔塔瓦河》
1=C 6/8拍 中速 流动壮美地 捷克 斯美塔那
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社版社二年级下册
第三单元
水态万千
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
(一)审美感知
感受6/8拍的流动韵律，体验《伏尔塔瓦河》宽广、壮美的音乐情绪，理解力度变化对表现河
水动态的作用。
(二)艺术表现
能识读乐谱，设计合适的指法，双手配合流畅演奏旋律，准确把握乐句的连贯和6/8拍的韵律。
(三)创意实践
能根据音乐情绪，用肢体动作或打击乐器创编伴奏，表现河水流动的不同状态。
(四)文化理解
了解斯美塔那和《伏尔塔瓦河》的创作背景，感受音乐与民族文化、自然景观的紧密联系。
小朋友们，你们见
过大河吗？
大河流动的时候是
什么样子的呀？
在捷克，有一条非常美丽的母亲河叫伏尔塔瓦河，有一位叫斯
美塔那的音乐家，用音乐把这条河的样子写了下来。
今天，我们就来学习演奏这首 ，用琴声
感受这条大河的壮美，好不好？
我们先来看看乐谱，这首乐曲的拍号是多少呀？
6/8拍的韵律感很强，
就像河水在流动。我们再
来看看力度标记，这里的
“f”和“sf”是什么意
思呀？
力度的变化就像河水的动态，强的时候像河水奔腾，弱的时候
像河水平缓流淌。
我们先跟着琴，用“la”模唱旋律，感受旋律的起伏和力度变化，好不好？
现在，我们来设计合适的指法。这样手指移动更流畅。
大家跟着我，先单手练习右手旋律，注意指法和力度变化。
现在，我们来练习左手伴奏。左手用简单的分解和弦，衬托右手的旋律。
大家先单手练习左手，再慢慢和右手配合
现在，我们把整个片段完整演奏一遍。大家要注意，每个乐句之间
要有呼吸，力度变化要明显，就像河水从平缓到奔腾再到平缓的过程。
我们再演奏一遍，这次可以闭上眼睛，想象自己就是伏尔塔瓦河
的河水，随着音乐向前流动，好不好？
我们已经用琴声表现了伏尔
塔瓦河，现在，我们用打击乐器
来创编伴奏，比如用沙锤摇出河
水流动的声音，用鼓敲出河水奔
腾的力量。
大家分组合作，为乐曲创编
伴奏，好不好？
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
通过欣赏和学唱，说一说这节课你有什
么感受和收获？
（一）填空题
1.《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家______的作品，出自交响诗套曲《______》。
2.《伏尔塔瓦河》片段的拍号是______，力度标记“f”表示______，“sf”表示______。
（二）选择题
1.《伏尔塔瓦河》的音乐情绪是（ ）
A.悲伤、缓慢地 B.宽广、壮美地 C.活泼、欢快地 D. 抒情、温柔地
2.以下哪项是演奏《伏尔塔瓦河》片段时需要重点注意的？（ ）
A.快速的音阶跑动 B.6/8拍的韵律感和力度变化 C.复杂的和弦转换 D.高难度的技巧展示
参考答案：
（一）填空题 1.斯美塔那；我的祖国 2.6/8拍；强；特强
（二）选择题 1.B 2.B
《伏尔塔瓦河》
1=C 6/8拍 中速 流动壮美地 捷克 斯美塔那
感谢同学们，我们
下节课再见!
