第4课《孙权劝学》课件

(共32张PPT)
孙
学
司马光
权
劝
了解作者，诵读感知
司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
——元末·阿鲁图《宋史》
了解作者，诵读感知
　　司马光（1019－1086年），字君实，号迂叟，世称涑水先生。陕州夏县人（今属山西），北宋史学家、政治家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体（以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事）通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。
卿(　　)　　　岂(　　)　　邪(　　)　　
涉(　　)　　 孰(　　)　　更(　　)
qīng
qǐ
shè
shú
yé
读准字音
了解作者，诵读感知
ɡènɡ
读准节奏
了解作者，诵读感知
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
落实字词，疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。
当权，掌权
推托
事务
古时王侯的自称
研究儒家经典
通“耶”，语气词
用
对……说
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？
落实字词，疏通文意
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
粗略地阅读
了解历史。见：了解；往事：历史。
只，只是
于是，就
认为
谁，哪一个
从事
比得上
罢了
译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为大有益处。吕蒙于是开始学习。
落实字词，疏通文意
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
待，等到
经过
才干和谋略
不再是
议论，谈论
如今，现在
译文：等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”
落实字词，疏通文意
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
对同辈朋友的敬称。
拭目相看，指用新的眼光看待。
刮：擦拭。
叩拜
明白事理、事势
另外，再
语气词“呢”，
表示反问
译文：吕蒙说：“士分别三天，就要另外拭目相看，兄长明白这个道理怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后告别。
◆古今异义
孤
古义：
今义：
博士
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
往
耳
但
古义：
今义：
更
古义：
今义：
古时王侯的自称
单独，孤单
指历史
过去的事
语气词，相当于“而已”
“罢了”
耳朵
专掌经学传授的学官
学位的最高一级
只，只是
转折连词，但是
再，另外
更加
◆一词多义
当
卿今当涂掌事
但当涉猎
当权
应当
《诫子书》
以
蒙辞以军中多务
自以为大有所益
静以修身
用
与“为”连用，可译为“认为”
连词，表示后者是前者的目的
若
孰若孤
若屈伸呼吸
动词，比得上
代词，你
治
孤岂欲卿治经为博士邪
险躁则不能治性
动词，研究
动词，修养
大
与蒙论议，大惊曰大兄何见事之晚乎
副词，表程度，十分
敬辞，年长的
《诫子书》
《杞人忧天》
◆文言句式
省略句：
蒙辞以军中多务
状语后置，即“蒙以军中多务辞”
倒装句：
肃遂拜蒙母，结友而别
“结友”前省略“与蒙”，即“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”
◆通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
同“耶”，语气词，可译为“吗”
问题一：孙权如何“劝”学？
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
指出学习的必要性
提醒吕蒙读书的基本要求很低
现身说法否定“军中多务”的推辞，并用自己的体会强调学习的作用
人物形象
孙权
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。
目光长远：他劝吕蒙学习，是为了提升其“才略”，以更好地辅佐东吴，展现君主的战略眼光。
关爱下属：他主动劝导吕蒙学习，推动其才识提升
善劝、循循善诱：在劝学时采用了恰当的方式和方法，让吕蒙认识到学习的重要性，并愿意努力学习。
问题一：孙权如何“劝”学？
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
双重否定句，语气坚决严肃又充满关心和希望。
“邪”表反问语气，可译为“吗”。似有责备和不满。“耳”表限止语气，相当于“罢了”，言辞恳切，足见关心。
反问语气，似有不满，实为提醒引起重视。
现身说法，语重心长。
问题二：劝学结果如何？
蒙乃始就学。
重武轻文、轻视学习
知错就改
虚心受教
蒙辞以军中多务。
态度转变、重视学习
问题三：学习效果怎样？
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
神态描写、语言描写，写出鲁肃对吕蒙的进步感到惊讶、赞许、高兴，侧面表现出吕蒙学识进步。
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，从侧面表现出吕蒙才略的惊人长进。
课文研读
鲁肃与吕蒙的这番对话， 发生在如下的情景中：
资料链接：
建安十五年(210年) ， 周瑜病死 ， 鲁肃接任 。 鲁肃到陆 口 ， 途经 吕蒙驻地 。 鲁肃为一代儒将 ， 认为吕蒙是武夫出身 ， 有 些轻视他。
有人对鲁肃说:" 吕将军功名 日 益显赫 ， 不能用老眼光看待他 ， 您应 当去拜访他 。 " 于是鲁肃拜访吕蒙 。 酒到酣处 ， 吕蒙问鲁肃:" 您受重 任 ， 与关羽邻接 ， 将要采取何种策略 ， 以 防止意想不到的事情发生 呢 " 鲁肃仓促回答说:" 临时看情况办 。 " 吕蒙说:" 现在孙 、 刘 虽然是 一 家 ， 但关羽实在是个如熊虎一样的将领 ， 怎 么不预定计谋呢 " 于是， 吕蒙详尽地分析当时的利害 。 鲁肃闻后 ， 大惊 ， 越席而起 ， 靠近吕 蒙 ， 亲切地拍着他的背 ， 发出了记于本文中的赞叹。
人物形象
鲁肃，字子敬，是东吴的名士，辅佐孙权。
鲁肃
真诚坦率：见到吕蒙的变化后，“大惊”并直言赞叹，毫不掩饰自己的惊讶与欣赏，性格真诚不虚伪。
敬才爱才：通过“拜蒙母，结友而别”的行为，将与吕蒙的关系从同僚升为挚友，体现其对有才华者的尊重。
问题三：学习效果怎样？
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
语言描写，写出吕蒙当之无愧的坦然态度，对自己才略长进后感到很自豪、自得。
“乎”为反问语气，相当于“呢”。并非对鲁肃不满，而是一种自豪和半开玩笑。
人物形象
吕蒙，字子明，吴国大将。
知错就改：起初不愿读书，后接受孙权劝告。
坦诚豪爽：最初以“军中多务”推辞，不掩饰自己对学习的抵触，性格直白；面对鲁肃的赞叹，以“士别三日，即更刮目相待”坦然接受，性情豪迈。
吕蒙
勤奋刻苦：孙权的“劝”只是外因，需要通过吕蒙的“学”这个内因，才让吕蒙发生巨大变化。
问题三：学习效果怎样？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
写法总结
①用笔简省，剪裁精当。
文章着重写孙权的劝说之言，而略去吕蒙的话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，以“蒙乃始就学”写吕蒙接受了劝说。文章要表现吕蒙学有所成，不写吕蒙是如何好学的，才能是如何长进的，而是着重以鲁肃和吕蒙二人的一问一答来表现。
写法总结
②侧面描写和对比手法。
对于吕蒙昔日的情况，以孙权的“劝学”来侧面表现；对于吕蒙的学习效果，以鲁肃与吕蒙的对话及“结友”来侧面表现；对话中的“非复吴下阿蒙”和“刮目相待”隐含对吕蒙的今昔对比。
写法总结
③以对话表现人物性格和关系。
文章主要以人物对话和行为来表现人物的。人物的对话都很简短，但都符合人物身份，表现出鲜明的人物形象。
古代称谓语
敬称 常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
还可以用官职或地位、身份尊称对方的，“先生、夫子、大夫、将军、公子、足下、阁下”等
还有用“令”“尊”等来称呼对方的，“令尊”“尊上”等
自 称 用自己的姓或者名自称，表示谦下
用“臣、仆、吾、余、予、小人、鄙人”等自称
君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
爱 称 “贤弟”“贤侄”“郎君”“仁兄”等
学了这篇课文，你获得了哪些启示呢？分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。
吕蒙
孙权
鲁肃
①作为团队领导者要着眼长远，重视人才培养；
②规劝别人要从关爱对方的角度出发，要讲究方法策略。
①不能因繁忙就放弃学习，要坚持读书，开卷有益。
②要虚心听取别人的正确意见并去实践；
③学习没有早晚之分，只要认真且努力，终有所成；
①要用发展的眼光来看待人和事物；
②要敬才、爱才。
本文有很多语气词，在朗读时，尝试读出人物的语气。
“不可不学！”这是一个双重否定句，而且句末用了一个叹号，应该读出坚定、严肃的语气。
“卿今当涂掌事”表现了孙权对吕蒙的关心和器重，所以应该读得语重心长一些。
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“邪”后用了一个叹号来加强语气，应读出吕蒙在推托后孙权对他的一种责备的语气。“耳”是“罢了”的意思，说明孙权不想给他太大的压力，语气由责备变得平和、亲切了。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊，惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这里也用了一个叹号结尾，表现了吕蒙内心的自豪和对自身成长的喜悦，以及对鲁肃看法转变的调侃。