人教版生物七年级下册3.2.4《植物在自然界中的作用》教学课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
第三单元　植物的生活
第二章　植物体内的物质与能量变化
第四节　植物在自然界中的作用
新教材人教版七年级下册
目录
植物在自然界中的作用
1.情境导入：森林覆盖率
2.为其他生物提供有机物
3.参与生物圈的水循环
4.维持生物圈碳氧平衡
5.保护植被
6.总结归纳+课堂检测
学习目标
1.理解植物在自然界中为其他生物提供有机物、参与水循环和维持碳氧平衡
2.观察示意图，举例说明植物制造的有机物如何提供给其他生物
3.分析资料和示意图，举例说明植物参与水循环的方式和意义
4.分析资料认识碳氧平衡的意义，讨论实现碳中和的措施，认识保护植被对维持碳氧平衡的重要作用
森林覆盖率：森林面积/土地总面积×100%
新课导入：森林覆盖率
1977-2018年，我国森林覆盖率呈上升趋势，主要原因是进行了植树造林，并实行了生态保护。
为什么要提高森林覆盖率呢？植物有什么作用呢？
植物通过光合作用制造的有机物，满足了自身生命活动的需要。
1.植物可以为其他生物提供有机物
参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。
对自身
为其他生物提供了基本食物来源。
食草动物
食肉动物
杂食动物
1.植物可以为其他生物提供有机物
通过吃与被吃的关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。
对别人
小资料
地球上适合生物生存的地方只有表面的一个薄层，这个薄层称为生物圈。
水圈的全部
岩石圈的表面
大气圈的底部
生物圈
1.植物可以为其他生物提供有机物
植物的生活离不开水。一般植物的含水量为60%～80%，有的植物含水量高达90%以上。据计算，一株玉米平均一天需要2kg水，一生需要200kg水。可想而知，一片森林，一片草原，每年需要的水量会有多大。
思考：植物是如何参与水循环的？
资料1
2.植物参与生物圈的水循环
资料2
据科学家测算，某热带雨林的降水量是1950毫米/年，蒸腾量是1570毫米/年。请计算蒸腾量占降水量的百分比，这说明热带雨林对水循环有什么意义？
2.植物参与生物圈的水循环
热带雨林通过大量的蒸腾作用促进水循环
热带雨林降水频繁，其中不少雨水是由植物蒸腾作用散失的水蒸气冷凝而成。
植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，从而促进水循环
资料3
2.植物参与生物圈的水循环
植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。
树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，使雨水渗入地下，补充地下水。
根据最新估计：森林能把50%~80%的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，一万亩森林的蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。
森林就是绿色水库，我们应该好好保护森林
资料4
资料5
2.植物参与生物圈的水循环
植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳氧平衡）起了重要作用。
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
氧气
二氧化碳
呼吸作用
呼吸作用
呼吸作用
燃料燃烧
光合作用
呼吸作用
光合作用
燃料燃烧
呼吸作用
呼吸作用
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
碳氧平衡失调
原因：
大量地燃烧化石燃料；植被减少
结果：
温室效应增强（冰川融化、干旱、洪涝）
措施：减少二氧化碳排放，早日实现碳中和
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
碳中和：碳排放量与碳吸收量相一致。
如何实现碳中和？
1.实行节能减排、能源转型。
2.植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳。
3.通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
思考讨论：
1.如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，会导致什么后果？
2.植树造林对实现碳中和有什么作用？
3.实现碳中和有什么意义？
导致全球变暖，进而引发一系列的环境问题
减少碳排放量，增加碳吸收量
推动经济社会高质量发展、推进生态文明建设、
提升人类幸福指数、提升全球生态环境
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
个人在实现碳中和过程中可以做些什么？
3.植物参与维持生物圈的碳氧平衡
植被：一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。
我国主要的植被类型
荒漠
热带雨林
落叶阔叶林
针叶林
4.从我做起，保护植被
观察植被分布与湿度对比图，你发现了什么？
4.从我做起，保护植被
实施《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理。
处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，退耕还林、还草、还湖，退牧还草。
开展全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为“植树节”。
4.从我做起，保护植被
植物在自然界中的作用
1.为其他生物提供有机物：
①构建植物体
②养育其他生物
2.参与生物圈的水循环：
①提高湿度增加降水
②减少雨水对地面冲刷
③补充地下水
3.维持生物圈碳氧平衡：
①碳氧平衡
②碳中和
4.保护植被：
①对森林草原依法治理和科学管理
②退耕还林还草还湖
③全民植树种草
总结归纳
1、植物通过光合作用制造的 ，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的 。
2、植物的蒸腾作用可以提高 ，增加降水。
3、植物参与生物圈的 。
4、植物不断通过光合作用，吸收大气中的 ，又将 释放到大气中，对维持生物圈中的 起了重要作用。
5、碳中和要实现的是使 和 相一致。
有机物
食物来源
大气湿度
水循环
二氧化碳
氧气
碳氧平衡
碳排放量
碳吸收量
总结归纳
查询资料，分析不同距离应该选择何种交通方式
以下是碳足迹的计算公式：
开车的二氧化碳排放量（Kg）=油耗公升数×0.785；
乘坐飞机的二氧化碳排放量（Kg）：
短途旅行（200公里以内）=公里数×0.275×该飞机的单位客舱人均碳排放；
中途旅行（200-1000公里）=55+0.105×（公里数－200）；
长途旅行（1000公里以上）=公里数×0.139。
拓展训练：碳足迹的计算
一、概念检测
1.有人认为，二氧化碳是植物光合作用的原料，二氧化碳越多，植物能够利用的原料就越多，光合作用就越强，植物生长也越好。因此，大气中二氧化碳浓度的提高对生物圈是有利的。请你分析上述说法是否准确并阐述理由。
课后习题
2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐代诗人李白的著名诗句。试从生物圈水循环的角度，对这句诗进行分析。
“黄河之水天上来”指的是水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。
“奔流到海”是指江河的水也汇入海洋。
“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河，到陆地。但海洋中的水，会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。
课后习题
二、拓展应用
1.有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。
2.要实现碳中和，一方面需要减少碳排放量，另一方面需要增加碳吸收量。请针对“在实现碳中和过程中，我们应当怎么做 ”设计一份海报，并向家人和朋友进行宣传。
课后习题
目的要求
尝试校园绿化设计，学习常见的花卉、林木、草皮等的相关知识，提高审美情趣，增强爱护植物和热爱学校的情感。
设计：绿化校园
课前准备
①每6~8人为一组，指定一人为组长，活动时以小组为单位。
②仔细调查校园内植物的种类和分布情况，以及假山、水池、亭子的分布。画一张草图，标明各自的位置。
③到图书馆查阅有关园林学和园艺学的书籍，或访问附近环境优美的学校、社区、公园，吸取其中设计的请园艺师介绍经验。
④小组同学充分讨论，设计本组认为最理想的校园绿化、美化环境的平面图。制成模型或视频，以利于课堂交流。
设计：绿化校园
注意事项
（1）应考虑学校的实际情况，尽量不要对校园环境布局做大的改动，最好不要选用名贵的花草树木。
（2）对于绿化树种，在形态选择和空间安排上要注意高度、大小和色彩的搭配，做到疏密相间、协调自然。
（3）应注意花草树木的生长周期，尽量使校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。
（4）教学楼大厅及室内应注意盆花和观叶植物的配置。选择植物时，要根据不同植物的生活习性、室内环境特点以及师生活动的需要等因素综合考虑。
设计：绿化校园
课内活动
①在课堂上展示各小组设计的校园绿化、美化方案，并讨论哪个方案使校园最美丽，哪个方案最合理、最经济。
②借鉴其他组设计的优点，选定一两个设计方案进行修改完善，并送交学校相关部门。也可以将设计方案放在合适的位置展览。
设计：绿化校园
在老师或家长的带领下，参加当地的绿化活动。你可以根据当地实际情况在以下活动中作出选择。
①参加当地的“植树节”活动。
②参加社区绿化活动
③认领一棵树或一片草坪，精心管理和养护，如适时浇水、施肥、防治病虫害等。
将你参加绿化活动的经历和感受写成短文，在班上展示和交流。
课外实践：参加当地的绿化活动