Unit 7 Lesson 7 Reading for Writing教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版）
文档属性
| 名称 | Unit 7 Lesson 7 Reading for Writing教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-13 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Unit 7 Be a Better Learner!
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，通过阅读范文和学习写作策略，培养学生的书面表达能力。第一，学生读句子，小组讨论自己的学习提升经历。第二，学生阅读范文，梳理获取范文的话题知识、篇章结构、关键词汇和句型句式等信息，并完成序列表，再制作自己的序列表。第三，学生运用单元所学的排序技能撰写初稿，借助教材中提供的关键词块进行半开放式写作。第四，学生根据评价量表进行自评和同伴互评。学生根据评价内容对照范文检查初稿，修改后定稿。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
1. 在读、说、写的活动中，获取和梳理文本内容和结构；
2. 借助时间词等梳理获取事件发生顺序，填写序列表，并根据语言支架，完成写作任务；
3. 通过自评和互评，学会反思，改进作文的结构、内容和语言。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，通过阅读范文和学习写作策略，培养学生的书面表达能力。Activity 1要求学生齐读句子，小组讨论如何提升学习。Activity 2要求学生通过阅读范文，填写序列表，更好地理解范文内容及结构。范文为学生提供话题知识、篇章结构、关键词汇和句型句式等；序列表帮助学生回顾思维技能，引导学生运用本单元所学思维技能梳理范文内容及结构，进行迁移创新。Activity 3要求学生制作自己的序列表并结合所提供的范文中的关键短语和句型进行半开放式写作。Activity 4要求学生根据评价量表进行自评和互评，并根据评价内容，修改作文，最后定稿。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Work in pairs.Read the sentences and discuss how you improved your learning with your partner. 根据学生的表现，判断其关于提升学习的语言储备情况。
设计意图：通过填写与学习主题相关的表格导入本课情境，激活学生已有知识和学习相关的语言知识，为后续的范文学习及写作做准备。
Step 2Reading Read the title of the text and predict what the text is about.Read the text, analyze the text structure and find out the main idea of each plete the sequence chart.Check the answers. 根据学生的表现，判断其能否依据标题预测文本主要内容。根据学生的表现，判断其是否具有分析语篇结构和段落大意的能力，并给予指导和反馈。根据学生对序列表的填写情况，判断其能否借助时间词等梳理获取范文中提到学习经历，必要时给予反馈和指导。
设计意图：引导学生运用本单元所学的序列思维技能分析范文内容，为后续写作搭建支架。
Step 3Writing Read the text again. Draw a new sequence chart about your own learning experiences.Draft the essay in Activity 3. 观察学生能否在完成序列表的基础上，结合所提供的词汇及句型展开写作，观察学生写作任务的完成情况，必要时给予指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从序列表构思作文内容和结构，结合所提供的词汇、句型来起草作文初稿，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升学生的书面表达能力，帮助学生掌握构思、撰写与修改的写作技巧和策略。
Step 4Evaluating Rate yourself and invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft.3. Complete the essay based on ratings.4. Present the final draft to the whole class. 根据学生呈现的作品，评价其写作完成情况，并给予指导和反馈。
设计意图: 学生邀请同伴从价值观，以及内容、结构、词汇、语法、思维、断句、拼写等维度进行评价，并修改完善作文，实现以评促学。
IV. Blackboard-writing design
Unit 7 Be a Better Learner!Lesson 7 Reading for WritingFree talkWhen I first ... After the first exam, Mr. Zhang noticed ... At the end of last term, I could ... At the start of this term, I joined ... Your essayUseful phrases: make good use of … raise questions take notesSentence patterns: When I first got into …At the start of this term …He advised me to …
Read the text，analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph.
Group work: Read the sentences and discuss with your partner.
Complete the sequence chart.
Draw a sequence chart of your own learning experience and draft your essay.
Rate the final draft and complete the final draft.
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，通过阅读范文和学习写作策略，培养学生的书面表达能力。第一，学生读句子，小组讨论自己的学习提升经历。第二，学生阅读范文，梳理获取范文的话题知识、篇章结构、关键词汇和句型句式等信息，并完成序列表，再制作自己的序列表。第三，学生运用单元所学的排序技能撰写初稿，借助教材中提供的关键词块进行半开放式写作。第四，学生根据评价量表进行自评和同伴互评。学生根据评价内容对照范文检查初稿，修改后定稿。本部分共有4个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
1. 在读、说、写的活动中，获取和梳理文本内容和结构；
2. 借助时间词等梳理获取事件发生顺序，填写序列表，并根据语言支架，完成写作任务；
3. 通过自评和互评，学会反思，改进作文的结构、内容和语言。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，通过阅读范文和学习写作策略，培养学生的书面表达能力。Activity 1要求学生齐读句子，小组讨论如何提升学习。Activity 2要求学生通过阅读范文，填写序列表，更好地理解范文内容及结构。范文为学生提供话题知识、篇章结构、关键词汇和句型句式等；序列表帮助学生回顾思维技能，引导学生运用本单元所学思维技能梳理范文内容及结构，进行迁移创新。Activity 3要求学生制作自己的序列表并结合所提供的范文中的关键短语和句型进行半开放式写作。Activity 4要求学生根据评价量表进行自评和互评，并根据评价内容，修改作文，最后定稿。
教学流程图
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1Lead-in Work in pairs.Read the sentences and discuss how you improved your learning with your partner. 根据学生的表现，判断其关于提升学习的语言储备情况。
设计意图：通过填写与学习主题相关的表格导入本课情境，激活学生已有知识和学习相关的语言知识，为后续的范文学习及写作做准备。
Step 2Reading Read the title of the text and predict what the text is about.Read the text, analyze the text structure and find out the main idea of each plete the sequence chart.Check the answers. 根据学生的表现，判断其能否依据标题预测文本主要内容。根据学生的表现，判断其是否具有分析语篇结构和段落大意的能力，并给予指导和反馈。根据学生对序列表的填写情况，判断其能否借助时间词等梳理获取范文中提到学习经历，必要时给予反馈和指导。
设计意图：引导学生运用本单元所学的序列思维技能分析范文内容，为后续写作搭建支架。
Step 3Writing Read the text again. Draw a new sequence chart about your own learning experiences.Draft the essay in Activity 3. 观察学生能否在完成序列表的基础上，结合所提供的词汇及句型展开写作，观察学生写作任务的完成情况，必要时给予指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从序列表构思作文内容和结构，结合所提供的词汇、句型来起草作文初稿，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升学生的书面表达能力，帮助学生掌握构思、撰写与修改的写作技巧和策略。
Step 4Evaluating Rate yourself and invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft.3. Complete the essay based on ratings.4. Present the final draft to the whole class. 根据学生呈现的作品，评价其写作完成情况，并给予指导和反馈。
设计意图: 学生邀请同伴从价值观，以及内容、结构、词汇、语法、思维、断句、拼写等维度进行评价，并修改完善作文，实现以评促学。
IV. Blackboard-writing design
Unit 7 Be a Better Learner!Lesson 7 Reading for WritingFree talkWhen I first ... After the first exam, Mr. Zhang noticed ... At the end of last term, I could ... At the start of this term, I joined ... Your essayUseful phrases: make good use of … raise questions take notesSentence patterns: When I first got into …At the start of this term …He advised me to …
Read the text，analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph.
Group work: Read the sentences and discuss with your partner.
Complete the sequence chart.
Draw a sequence chart of your own learning experience and draft your essay.
Rate the final draft and complete the final draft.
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