统编版高中语文必修上册 一词一赋显风流————《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》比较阅读 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
一词一赋显风流
——《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》比较阅读
1 语言建构与运用
3
学习目标
2 思维发展与提升
品读美文，比较作者在“赤壁”中的情感寄托。
审美鉴赏与创造
4 文化传承与理解
对比作者不同的创作艺术效果，共同感受其精神世界。
把握文章内容，体味两文在写景、塑人、言情等方面异同。
感受苏轼情怀，思考自己处于困境时的应对心态。
目 录
COMPANY
01 说生平识文体，走进苏子的人生
02 读美文品词句，欣赏苏子的创作
03 鉴真知悟真情，触摸苏子的灵魂
01 说生平识文体 走进苏子的人生
说生平：知人论世，了解写作背景
嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。
元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。
(1094年)晚年因新党执政被贬惠州、儋州。
宋徽宗时获大赦北还，(1101年)途中于常州病逝。
宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。
说生平：知人论世，了解写作背景
其诗与黄庭坚并称“苏黄”
其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”
其散文与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；
“苏黄”
“苏辛”
“欧苏”
“宋四家”
苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
元丰三年（1079年），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，出狱后被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，泛舟赤壁，先后写下了前、后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。
“三咏赤壁”
《前赤壁赋》
《后赤壁赋》
《念奴娇·赤壁怀古》
说生平：知人论世，了解写作背景
识文体：文体辨异，梳理文化常识
词
产生
构成
流派
体例
始于南朝梁代
形成于唐代
极盛于宋代
词牌（题目）
上阙
下阙
限定了字数格式
俗成的词律奠定了词调
配以古乐曲
婉约派
豪放派
特点：清新绮丽、婉转柔美
代表作家：温庭筠、柳永等
特点：雄浑悲壮、豪迈恢弘
代表作家：苏轼、辛弃疾
赋
形成
以楚辞为滥觞
散文章法与诗歌韵律结合
流变
骚赋、汉赋、骈赋
律赋、文赋
特点
句式参差错落
声韵和谐
多用排比、对偶
体例
内容：体物写志，通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意
形式：注重铺叙，辞藻华美，浓墨重彩
02 读美文品词句，欣赏苏子的创作
读美文 品词句
学习任务一：
1.自由诵读文本，思考两篇文章所表达情感上差异的具体表现。
景物
人物
事件
2.从上述角度中选择一个，在文中找出相关语句，反复诵读，对比分析其不同，完善导学案上的表格。
作品 景物 特点（写法） 意境
《念奴娇· 赤壁怀古》
《赤壁赋》
大江
乱石
惊涛
江月
清风 明月
白露 江水
小船 洞箫
乱：山崖的险怪
穿：山峰的高耸
惊：巨浪的汹涌
拍：怒涛的力度
卷：波涛的强劲
气势磅礴
雄浑壮阔
徐来：舒适之感（触觉）
徘徊：依恋之态（拟人）
横、接：浑然一体（视觉、动词）
纵、凌：潇洒飘逸（动词、比喻）
不绝如缕：悲凉幽怨（听觉、比喻）
（视听结合，
运用动词，
比喻、夸张修辞）
清幽静谧
悠远恬淡
角度一：景物不同
作品 人物 特点
《念奴娇· 赤壁怀古》
《赤壁赋》
小乔初嫁了——年轻有为
雄姿英发——姿容雄伟 英气勃发
羽扇纶巾——儒将风度
谈笑间——从容娴雅 指挥若定
樯橹灰飞烟灭——足智多谋 战果辉煌
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空——势如破竹 所向披靡
酾酒临江，横槊赋诗——豪气千云 不可一世
角度二：人物不同
周瑜
曹操
作品 事件 特点
《念奴娇· 赤壁怀古》
《赤壁赋》
角度三：事件不同
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
叙现今之游玩：友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文
想过往之战斗：赤壁之战，周瑜指挥若定。
读美文 品词句
学习任务二：
小组合作，根据学习提示和导学案上的资料补充
讨论作者产生情感差异的原因。
角度一：景物不同的情感差异
阅读材料，思考:为什么同一个赤壁，其景色在两文中的差距如此之大
参考材料 :
(1)苏东坡完全是运用语调和气氛写作。…只看到一点点风景的细节，隐在空自的水天内两个小小的人影在月夜闪亮的河上泛舟。从此，读者就迷失在那片气氛里。
( 林语堂《苏东坡传》）
(2)范成大游赤壁未见所谓“乱石穿空”的景观,认为是“东坡词赋微夸焉”。
(范成大《吴船录》卷下)
(3)在苏轼的心中,有两个赤壁,两种“风流”:一个是《念奴娇·赤壁怀古》中的壮丽的、豪杰的赤壁:一个是前《赤壁赋》中，“清风徐来，水波不兴”“白露横江，水光接天”婉约优雅的、智者的赤壁。 (孙绍振《论苏轼赤壁的豪杰风流之梦》)
角度一：景物不同的情感差异
同一个赤壁，景色迥异，情感亦有差异。《赤壁赋》中皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，景色空明、柔美宁静、优雅，表达的情感是舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉其中。《念奴娇·赤壁怀古》描写了大江向东奔流，浪涛汹涌，拍打着堤岸，卷起层层白浪，山石嶙峋高峻等景色，描绘出一幅雄伟壮丽的画面。词中所写壮丽山河，广阔天地，抒发了个体渺小、壮志犹存等情感。
两文写景的差异,和文体也有一定关系。《赤壁赋》是赋,有记游性质，更接近于写实；《念奴娇·赤壁怀古》是词，相比赋体，更具超越写实的、想象的自由，更易于表现词人的心境。
阅读材料，思考:为什么同一个赤壁，其景色在两文中的差距如此之大
角度二：人物不同的情感差异
参考材料 :
(1)艺术的真实并不完全等同于生活的真实，尤其是这类带有浪漫主义色彩的，原来就不以再现细节真实为目标，我们当然也就不必处处以生活的细节去衡量它。(袁行需《《念奴娇〉鉴赏》)
(2)东坡赤壁词，殆戏以周郎自况也。(元好问语)
小乔嫁给周瑜是199年，而赤壁之战是 208年，小乔并非“初嫁了”。赤壁之战，周瑜颇费心思,也不是“谈笑间”。在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼为什么违背历史呢
角度二：人物不同的情感差异
《念奴娇"赤壁怀古》则是“艺术的真实”，不必苛求细节的真实，元好问所谓的“自况”是自比之意。
《赤壁赋》写周瑜，仅有一句“此非孟德之困于周郎者乎 "，客观写出了曹操为周瑜所败的历史事实。
小乔嫁给周瑜是199年，而赤壁之战是 208年，小乔并非“初嫁了”。赤壁之战，周瑜颇费心思,也不是“谈笑间”。在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼为什么违背历史呢
角度三：事件不同的情感差异
参考材料 :
(1)得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。(苏轼《答李端叔书》)
(2)读苏轼，要读出豪迈，但不能只读豪迈悲慨与豪迈的结合才是苏轼。
(叶嘉莹语)
《赤壁赋》叙现今之游玩，《念奴娇·赤壁怀古》想过往之战斗，所写事件不同。结合创作背景，思考两篇文章的情感异同。
角度三：事件不同的情感差异
《赤壁赋》叙现今之游玩，作者在享受永恒自然的过程中，表现出豁达、超脱、随缘自适、随遇而安的心态。《念奴娇·赤壁怀古》中作者想到过往战斗，最后以一杯酒祭奠江上明月，在自然的永恒中旷达、潇酒起来，苏轼在赤壁的山水风物中获得了精神的抚慰。由此，我们看到一个旷达的苏轼，这份旷达在“赤壁词、赋中均有体现。
《赤壁赋》叙现今之游玩，《念奴娇·赤壁怀古》想过往之战斗，所写事件不同。结合创作背景，思考两篇文章的情感异同。
03 鉴真知悟真情，触摸苏子的灵魂
如何看待两文中的“我”的形象？
人物 周瑜 苏轼
年龄
婚姻 幸福美满 丧妻再娶
外貌 英俊儒雅 早生华发
职务 东吴都督 团练副使
际遇 功成名就 功业未成
形象对比
思想对比
人物 问 答
客 何为其然也？ 固一世之雄也，而今安在哉？
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
主 客亦知夫水与月乎？ 以江水、明月为喻
阐释“变”与“不变”、
“取”与“不取”的哲理
客：作为儒者的苏轼（悲观） 主：作为佛者、道者的苏轼（达观） 34岁
46岁
苏轼一生深受儒家传统文化的影响，步入仕途之时抱着“修身、齐家、治国、平天下”的宏伟抱负，然而在其政治受挫，遭遇“乌台诗案”后，身心疲惫的苏轼又试图在佛道中寻求心灵的宽慰。心胸宽广、生性乐观的苏轼在与道佛的结合中，心态发生了变化，但他没有完全沉溺于佛道以寻求解脱和避世，而是将佛道思想为我所用，进而转化为自己人生哲学的精华部分。儒道佛的积极融合标志着苏轼人生哲学观的正式形成，“超脱旷达、随遇而安”便成为他的人生真谛。
分析其情感的矛盾之处和原因
结合苏轼在黄州时期的作品，体会其心境变化。
黄州贬谪时期的苏轼
时间 词文作品 诗句 思想感情
元丰3年 《菩萨蛮》
元丰3年 《西江月》
元丰5年 《念奴娇》
元丰5年 《定风波》
元丰5年 《赤壁赋·赤壁怀古》
终不羡人间，人间日似年。
中秋谁与共孤光，把盏凄凉北望。
人生如梦，一尊还酹江月。
一蓑烟雨任平生。
惟江上之清风，与山间之明月……而吾与子之所共适。
人生空幻　
壮志难酬
幽独凄清　
失意自伤
时运不济　
超脱旷达
不畏坎坷　
笑看风雨
热爱生活
旷达乐观
“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”
——林语堂《苏东坡传 序》
从苏轼面对人生挫折的态度中，你获得了什么启示？
启示1：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。
启示2：对同一事物，不同的人可能有不同的看法,要学会辩证地看待事物。
从苏轼面对人生挫折的态度中，你获得了什么启示？
总 结
本节课我们通过具体词句比较阅读《赤壁赋》与《念奴娇·赤壁怀古》，看到这一赋一词中景、人、事等各异，情亦有别，而这些情感和赤壁的山水风物紧密融合在一起。我们还借鉴了诸多大家的评点文字来深入体会这一赋一词的情感差异。但是，无论两篇文章的情感有怎样的差异，其总体基调是不变的，那便是作者的旷达，即心胸开阔，心境阔远，能看淡荣辱，放下得失。
阅读苏轼的《后赤壁赋》，运用本节课所学的方法，比较分析“赤壁三绝”的情感异同。
作业布置
下课啦！