统编版高中语文选择性必修下册 9.1 陈情表 课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 统编版高中语文选择性必修下册 9.1 陈情表 课件(共23张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 272.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-03-05 00:00:00 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
“进退”之间，忠孝两全
——《陈情表》
目 录
COMPANY
01 进之有险
02 退之有情
04 进退之间，忠孝两全
03 退之有节
事父母为孝，事君为忠，百善孝为先，忠孝两难全。
臣之进退，实为狼狈。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
学习目标
以“进退”为线，捕捉李密的情真意切和言情艺术。
01 进之有险
李密有哪些“进”的机会，文中是如何写的？
晋武帝为什么一而再，再而三要请李密出来做官？（※）
李密如果一直不去赴任，会有什么结果？
02 退之有情
李密的“进退”不仅狼狈，而且充满凶险。他如何才能从狼狈、凶险中突围，他的选择是什么，文章3、4段是如何写的？
先尽孝，后尽忠
《古文观止》：至性之言，自尔悲恻动人。
南宋文学家赵与时在其著作《宾退录》中：读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。
至性之言，悲恻动人来自于这份平凡与深厚的孝情。
除此之外，李密身上还有哪些地方让我们备受感动和悲恸？
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
任务一：思考2分钟，先概括再结合文本分析。
李密身上有四种缺失让我们倍感同情和悲恸
①缺“关爱”:“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”在年幼的世界里享受不到父母的爱，好在有祖母的“躬亲抚养”。
②缺“健康”:“少多疾病，九岁不行”，先天营养不良，体弱多病。
③缺“陪伴”:“伶仃孤苦……形影相吊”，无兄无弟，老来得子，没近亲，香火难续，只能与祖母相依为伴。
④缺“欢乐”:“而刘夙婴疾病，常在床褥，臣侍汤药，未曾废离”，祖母的健康成了李密最大的牵挂。
任务二：同桌两人一组，用笔标记，结合文本说出理由。
四种缺失构成了李密的整个人生。其实，岂止是李密的人生充满着苦难与不幸，祖母也是如此。
祖母的人生充满了哪些苦难与不幸？请紧扣文本说一说。
①丧夫之痛:李密始终没有在文中提及他的祖父，可能祖父早在李密出生前就亡故了。
②丧子之悲:“生孩六月，慈父见背”，祖母陷入的是白发人送黑发人的悲痛。
③儿媳改嫁之辛酸：“行年四岁，舅夺母志”，如果儿媳没有改嫁，婆媳可以共同抚养李密长大。如今，祖母只能独自含辛茹苦抚养李密。
④孙子多病之忧:“臣少多疾病，九岁不行。”
⑤人单势孤之辛酸：“零丁孤苦，至于成立”。“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”。古人讲多子多福，想必祖母一定担心李密会遭受其他家族的欺负，也害怕人单势孤延续。
⑥老年多病之苦：“夙婴疾病，常在床褥。”
03 退之有节
李密的孝情情真意切、层层递进。李密陈情的语言更有精妙之处。
比如“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。”类似的语言，文中还有很多。
请通过这些语言总结李密陈情的语言艺术。
任务三：请同学们起立，小组讨论李密精妙的语言艺术。
要求：用恰当的词语概括，并结合文本分析。
①不惜名节，颂扬当朝：将故国蜀汉称为“伪朝”，将晋朝称为“圣朝”，甚至坦言自己并非自命清高，也想追求官职显达向晋武帝表明自己的忠心。
②感念皇恩，消除疑虑：为了表白确有奉诏之愿，并不是对朝廷有异心，自述臣为亡国贱俘，身份卑微，能蒙受恩德显达升官，确是感激不尽，哪还敢犹豫迟疑，或另有他求。
③贬己尊君，以弱示君：全文共出现了二十九次“臣”字，除了“前太守臣逵”和“后刺史臣荣”中两处指朝臣外，其余二十七个“臣”字均是李密自称。李密不断地在言语上显示出自己的弱小和可怜，来达到被晋武帝同情的目的。
④“孝”为门面，顺“孝”而行：毕恭毕敬讲晋朝是以孝治天下，而不是以忠治天下。像我这种特别尽孝的臣子应该得到优待。言外之意，如果对李密选择先尽孝加罪，等于与晋朝倡导的以孝治国的主张背道而驰。
拓展：李密辞不就职，除了奉养祖母责无旁贷外，是否另有隐情？
（提示：借助注释①、“除臣洗马”、司马家族、“亡国贱俘、至微至陋”等信息展开思考。）
①怀旧之情：蜀国刚亡，作为旧臣，不能没有忠君之想、故国之思。
古人言：饿死事小，失节事大；一臣不事二主；
②疑虑之情：司马氏统治集团内部勾心斗角、矛盾错综复杂，李密作为亡国旧臣，对卷入当时的政治漩涡不免有所顾虑、警戒；
③恐惧之情：李密是亡国贱俘，至微至陋，可谓人微言轻。况且陪太子读书，随时都有可能参与到宫廷内斗，成为“政治牺牲品”。
04 进退之间，忠孝两全
李密在“进退”之间、生死之间，能以情动人，以理服人，最终全身而退，实现“忠孝两全”的微志。
晋武帝读罢此文，情不自禁地赞叹道：“士之有名，不虚然哉！”并“赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”
拓展阅读：《二十四孝》和《祭十二郎文》
同学们可以选择感受最深的一篇在班级内进行表达分享，感受“孝老爱亲”这一传统文化基因在血脉中的律动，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
作业：
1、请学生围绕“孝老爱亲”这一主题，从“以今视古”的探究视角谈谈理解，并就其在当今社会中的价值进行看法的阐述。
2、请同学们写一篇散文，通过生活中的某件事情来体现自己与亲人之间的深厚情感。要求说真话，抒真情，以理服人，以情动人。
上述任务二选一，题目自拟，要求体现对“孝老爱亲”的认识或理解。
下课啦！
“进退”之间，忠孝两全
——《陈情表》
目 录
COMPANY
01 进之有险
02 退之有情
04 进退之间，忠孝两全
03 退之有节
事父母为孝，事君为忠，百善孝为先，忠孝两难全。
臣之进退，实为狼狈。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
学习目标
以“进退”为线，捕捉李密的情真意切和言情艺术。
01 进之有险
李密有哪些“进”的机会，文中是如何写的？
晋武帝为什么一而再，再而三要请李密出来做官？（※）
李密如果一直不去赴任，会有什么结果？
02 退之有情
李密的“进退”不仅狼狈，而且充满凶险。他如何才能从狼狈、凶险中突围，他的选择是什么，文章3、4段是如何写的？
先尽孝，后尽忠
《古文观止》：至性之言，自尔悲恻动人。
南宋文学家赵与时在其著作《宾退录》中：读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。
至性之言，悲恻动人来自于这份平凡与深厚的孝情。
除此之外，李密身上还有哪些地方让我们备受感动和悲恸？
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
任务一：思考2分钟，先概括再结合文本分析。
李密身上有四种缺失让我们倍感同情和悲恸
①缺“关爱”:“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”在年幼的世界里享受不到父母的爱，好在有祖母的“躬亲抚养”。
②缺“健康”:“少多疾病，九岁不行”，先天营养不良，体弱多病。
③缺“陪伴”:“伶仃孤苦……形影相吊”，无兄无弟，老来得子，没近亲，香火难续，只能与祖母相依为伴。
④缺“欢乐”:“而刘夙婴疾病，常在床褥，臣侍汤药，未曾废离”，祖母的健康成了李密最大的牵挂。
任务二：同桌两人一组，用笔标记，结合文本说出理由。
四种缺失构成了李密的整个人生。其实，岂止是李密的人生充满着苦难与不幸，祖母也是如此。
祖母的人生充满了哪些苦难与不幸？请紧扣文本说一说。
①丧夫之痛:李密始终没有在文中提及他的祖父，可能祖父早在李密出生前就亡故了。
②丧子之悲:“生孩六月，慈父见背”，祖母陷入的是白发人送黑发人的悲痛。
③儿媳改嫁之辛酸：“行年四岁，舅夺母志”，如果儿媳没有改嫁，婆媳可以共同抚养李密长大。如今，祖母只能独自含辛茹苦抚养李密。
④孙子多病之忧:“臣少多疾病，九岁不行。”
⑤人单势孤之辛酸：“零丁孤苦，至于成立”。“既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”。古人讲多子多福，想必祖母一定担心李密会遭受其他家族的欺负，也害怕人单势孤延续。
⑥老年多病之苦：“夙婴疾病，常在床褥。”
03 退之有节
李密的孝情情真意切、层层递进。李密陈情的语言更有精妙之处。
比如“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。”类似的语言，文中还有很多。
请通过这些语言总结李密陈情的语言艺术。
任务三：请同学们起立，小组讨论李密精妙的语言艺术。
要求：用恰当的词语概括，并结合文本分析。
①不惜名节，颂扬当朝：将故国蜀汉称为“伪朝”，将晋朝称为“圣朝”，甚至坦言自己并非自命清高，也想追求官职显达向晋武帝表明自己的忠心。
②感念皇恩，消除疑虑：为了表白确有奉诏之愿，并不是对朝廷有异心，自述臣为亡国贱俘，身份卑微，能蒙受恩德显达升官，确是感激不尽，哪还敢犹豫迟疑，或另有他求。
③贬己尊君，以弱示君：全文共出现了二十九次“臣”字，除了“前太守臣逵”和“后刺史臣荣”中两处指朝臣外，其余二十七个“臣”字均是李密自称。李密不断地在言语上显示出自己的弱小和可怜，来达到被晋武帝同情的目的。
④“孝”为门面，顺“孝”而行：毕恭毕敬讲晋朝是以孝治天下，而不是以忠治天下。像我这种特别尽孝的臣子应该得到优待。言外之意，如果对李密选择先尽孝加罪，等于与晋朝倡导的以孝治国的主张背道而驰。
拓展：李密辞不就职，除了奉养祖母责无旁贷外，是否另有隐情？
（提示：借助注释①、“除臣洗马”、司马家族、“亡国贱俘、至微至陋”等信息展开思考。）
①怀旧之情：蜀国刚亡，作为旧臣，不能没有忠君之想、故国之思。
古人言：饿死事小，失节事大；一臣不事二主；
②疑虑之情：司马氏统治集团内部勾心斗角、矛盾错综复杂，李密作为亡国旧臣，对卷入当时的政治漩涡不免有所顾虑、警戒；
③恐惧之情：李密是亡国贱俘，至微至陋，可谓人微言轻。况且陪太子读书，随时都有可能参与到宫廷内斗，成为“政治牺牲品”。
04 进退之间，忠孝两全
李密在“进退”之间、生死之间，能以情动人，以理服人，最终全身而退，实现“忠孝两全”的微志。
晋武帝读罢此文，情不自禁地赞叹道：“士之有名，不虚然哉！”并“赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”
拓展阅读：《二十四孝》和《祭十二郎文》
同学们可以选择感受最深的一篇在班级内进行表达分享，感受“孝老爱亲”这一传统文化基因在血脉中的律动，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
作业：
1、请学生围绕“孝老爱亲”这一主题，从“以今视古”的探究视角谈谈理解，并就其在当今社会中的价值进行看法的阐述。
2、请同学们写一篇散文，通过生活中的某件事情来体现自己与亲人之间的深厚情感。要求说真话，抒真情，以理服人，以情动人。
上述任务二选一，题目自拟，要求体现对“孝老爱亲”的认识或理解。
下课啦！