统编版高中语文选择性必修中册 8.1 荷花淀 课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 统编版高中语文选择性必修中册 8.1 荷花淀 课件(共20张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 10.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-03-05 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
荷花淀
说课流程
从作品来看，《荷花淀》是形成孙犁“荷花淀派”风格的代表作，人物刻画细致传神，景物描写诗意唯美，都可以成为学生着重分析的对象，当然引导学生体会并学习人物身上革命乐观主义和爱国主义精神尤其重要。
一、教材分析
高二的学生已经具备了一定的鉴赏小说的能力，但由于阅历尚浅，加上生活在和平年代对战争时期缺乏共情能力，因此在鉴赏这篇以战争为题材的小说时会有一定难度。尤其是作为战争题材的小说，作者为何不正面写战争而是一味专注美的问题，对学生来说难度很大，需要老师及时补充作家的个人风格与审美倾向及作家的创作目的等知识。
二、学情分析
三、学习目标
1、梳理小说的情节结构。
2、赏析小说的环境美与人物美。（重点）
3、体会主旨，学习革命乐观主义、爱国主义等精神品质。（难点）
四、教法学法
教法：视频、音频营造氛围法、情境任务驱动式教学方法
学法：自主学习法、配乐朗读法、以小组为单位合作探究法
五、教学过程
以任务为驱动
萌生入境
蒂落归真
争奇斗艳
含英咀华
任务一：请同学们快速浏览课文，并按照开端、发展、高潮、结局四部分来梳理情节。
开端 (1--31段）: 夫妻话别
发展（32--61段）: 探夫遇敌
高潮（62--75段）: 助夫杀敌
结局（76--85段）： 迅速成长
萌生入境
情境：
近日《感动中国》节目组正筹划拍摄《荷花淀》的几组镜头来展示此地的环境美与人物美，从而凸显抗日战争时期冀中儿女身上所具备的伟大精神品质。请同学们也参与到这个活动中来，为节目组出谋划策吧。
任务二：节目组要拍摄一组荷花淀风光的镜头作为节目的开头，请自读前三段选出你会拍摄的景物，并阐明理由。
（提示：1.自读标画出写景语句，圈出相关景物，概括景物特点。
2.有感情地朗读写景语句，体会景物之美）
含英咀华
课文前三段：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
飘飞的芦花、泛黄的苇叶、薄薄透明的水雾、新鲜的荷叶荷花香……
环境美
争奇斗艳
任务三：节目组还需要拍摄几组女人们的镜头，需要你们的参与，你们会选择哪个部分进行演绎？
（提示：请同学们组内交流，先阐述推介理由，然后进行演绎）
开端 (1--31段）: 夫妻话别
发展（32--61段）: 探夫遇敌
高潮（62--75段）: 助夫杀敌
结局（76--85段）： 迅速成长
夫妻话别：
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
水生小声说：
“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：
“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说： “你总是很积极的。” ……
从语言、动作、细节描写，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，心思细腻，识大体、明大义的农村妇女形象。
荷花淀女人们的形象
夫妻话别：勤劳能干、温柔体贴、深明大义、顾全大局……
探夫遇敌：关心丈夫、乐观开朗、勇敢镇定、机智聪慧……
助夫杀敌、迅速成长：不甘落后、乐观自信、追求进步……
人物美
学生组内讨论的瞬间
作为战争题材的小说，作者为何不正面写战争而是一味专注美？
作家个人风格与审美倾向
我经历了美好的极致，那就是抗日战争。我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。我的文学创作，就是从这个时候开始的。我的作品，表现了这种善良的东西和美好的东西。
——孙犁《芸斋英华》
作家创作动机
《荷花淀》创作于1945年5月。人人眼见侵略者面目狰狞、亲历城市乡村满目疮痍，战争的残酷无需再言。此时，人民最需要的是鼓舞。着重表现家园环境的美好，中华儿女人性的美好，是当时文学创作的需要。
任务五：用《感动中国》式的语言为荷花淀的女人们写群体颁奖词。
（提示：用凝练的语言概括人物事迹，反映人物精神，可使用比喻、夸张等修辞手法，可灵活运用整散句式。）
蒂落归真
荷 花 淀
孙 犁
环境
人物
精神
美
板书设计
苦难
新生
鲁迅先生曾说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”抗战时期，荷花淀的妇女们将个人之爱与家国之爱统一起来，努力成长为国家的脊梁；建设时期，以焦裕禄为代表的党员干部们以全心全意为人民服务为己任，努力成为国家的脊梁；处于中华民族伟大复兴的新时期，各行各业都涌现出了国家的脊梁。作为新时代的青年，我们要学习他们身上的伟大精神，不负青春，不辱使命，将个人理想与国家梦想相统一，努力成长为国家的栋梁之材！
感谢您的听评！
荷花淀
说课流程
从作品来看，《荷花淀》是形成孙犁“荷花淀派”风格的代表作，人物刻画细致传神，景物描写诗意唯美，都可以成为学生着重分析的对象，当然引导学生体会并学习人物身上革命乐观主义和爱国主义精神尤其重要。
一、教材分析
高二的学生已经具备了一定的鉴赏小说的能力，但由于阅历尚浅，加上生活在和平年代对战争时期缺乏共情能力，因此在鉴赏这篇以战争为题材的小说时会有一定难度。尤其是作为战争题材的小说，作者为何不正面写战争而是一味专注美的问题，对学生来说难度很大，需要老师及时补充作家的个人风格与审美倾向及作家的创作目的等知识。
二、学情分析
三、学习目标
1、梳理小说的情节结构。
2、赏析小说的环境美与人物美。（重点）
3、体会主旨，学习革命乐观主义、爱国主义等精神品质。（难点）
四、教法学法
教法：视频、音频营造氛围法、情境任务驱动式教学方法
学法：自主学习法、配乐朗读法、以小组为单位合作探究法
五、教学过程
以任务为驱动
萌生入境
蒂落归真
争奇斗艳
含英咀华
任务一：请同学们快速浏览课文，并按照开端、发展、高潮、结局四部分来梳理情节。
开端 (1--31段）: 夫妻话别
发展（32--61段）: 探夫遇敌
高潮（62--75段）: 助夫杀敌
结局（76--85段）： 迅速成长
萌生入境
情境：
近日《感动中国》节目组正筹划拍摄《荷花淀》的几组镜头来展示此地的环境美与人物美，从而凸显抗日战争时期冀中儿女身上所具备的伟大精神品质。请同学们也参与到这个活动中来，为节目组出谋划策吧。
任务二：节目组要拍摄一组荷花淀风光的镜头作为节目的开头，请自读前三段选出你会拍摄的景物，并阐明理由。
（提示：1.自读标画出写景语句，圈出相关景物，概括景物特点。
2.有感情地朗读写景语句，体会景物之美）
含英咀华
课文前三段：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
飘飞的芦花、泛黄的苇叶、薄薄透明的水雾、新鲜的荷叶荷花香……
环境美
争奇斗艳
任务三：节目组还需要拍摄几组女人们的镜头，需要你们的参与，你们会选择哪个部分进行演绎？
（提示：请同学们组内交流，先阐述推介理由，然后进行演绎）
开端 (1--31段）: 夫妻话别
发展（32--61段）: 探夫遇敌
高潮（62--75段）: 助夫杀敌
结局（76--85段）： 迅速成长
夫妻话别：
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？”
水生小声说：
“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：
“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说： “你总是很积极的。” ……
从语言、动作、细节描写，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，心思细腻，识大体、明大义的农村妇女形象。
荷花淀女人们的形象
夫妻话别：勤劳能干、温柔体贴、深明大义、顾全大局……
探夫遇敌：关心丈夫、乐观开朗、勇敢镇定、机智聪慧……
助夫杀敌、迅速成长：不甘落后、乐观自信、追求进步……
人物美
学生组内讨论的瞬间
作为战争题材的小说，作者为何不正面写战争而是一味专注美？
作家个人风格与审美倾向
我经历了美好的极致，那就是抗日战争。我看到农民，他们的爱国热情，参战的英勇，深深地感动了我。我的文学创作，就是从这个时候开始的。我的作品，表现了这种善良的东西和美好的东西。
——孙犁《芸斋英华》
作家创作动机
《荷花淀》创作于1945年5月。人人眼见侵略者面目狰狞、亲历城市乡村满目疮痍，战争的残酷无需再言。此时，人民最需要的是鼓舞。着重表现家园环境的美好，中华儿女人性的美好，是当时文学创作的需要。
任务五：用《感动中国》式的语言为荷花淀的女人们写群体颁奖词。
（提示：用凝练的语言概括人物事迹，反映人物精神，可使用比喻、夸张等修辞手法，可灵活运用整散句式。）
蒂落归真
荷 花 淀
孙 犁
环境
人物
精神
美
板书设计
苦难
新生
鲁迅先生曾说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”抗战时期，荷花淀的妇女们将个人之爱与家国之爱统一起来，努力成长为国家的脊梁；建设时期，以焦裕禄为代表的党员干部们以全心全意为人民服务为己任，努力成为国家的脊梁；处于中华民族伟大复兴的新时期，各行各业都涌现出了国家的脊梁。作为新时代的青年，我们要学习他们身上的伟大精神，不负青春，不辱使命，将个人理想与国家梦想相统一，努力成长为国家的栋梁之材！
感谢您的听评！