(共20张PPT)
芥子园里寻丹青
授课人
二单元第3课
（苏少版）八年级
下
《芥子园画谱》的前世今生
“三远法”与山水画的空间营造
松柏画法与“四君子”的品格
花鸟白描技法初探
临摹与创意表达
李渔 (1611-1680)
明末清初文学家、戏曲家。芥子园是他在南京夫子庙秦淮风光带的宅第，也是他晚年著书立说之地。
思考与互动
你对李渔有哪些了解？作为一代名士，他为什么要亲自倡导编撰一本绘画教科书？
课程导入：你听说过“芥子园”吗？
编绘始末
又称《芥子园画传》，由李渔倡编，沈心友主持，王氏兄弟（王概、王著、王臬）具体编绘。
历史地位
清代重要的绘画技法图谱，系统总结前人经验，是中国绘画史上极具权威性的总结性著作。
深远影响
问世300余年来被多次重印增补，被千万画家后学奉为圭臬，对传统绘画技法传承影响深远。
画谱溯源：《芥子园画谱》的前世今生
“左边两幅画的内容都是富春山居，但意境却不太相同呢！”
“你说得对。我们要先理解画谱，才能去学习画谱。”
核心观点：理解与再创造
摹仿不是简单的复制，而是理解原作精神、掌握绘画规律的重要途径。通过摹仿，我们不仅是在学习技法，更是在与古人对话，理解他们的创作思想，这是一个从学习到再创造的升华过程。
摹仿是一种理解的方式
黄公望：元四家之首
元代著名画家，与吴镇、倪瓒、王蒙合称“元四家”。其山水画风格简远淡逸，对后世画坛影响深远。
《富春山居图》：山水画巅峰
黄公望耗时七年完成的代表作，描绘富春江两岸数百里秀丽景色。笔墨苍劲，意境深远，被誉为“画中之兰亭”。
名家与名作：黄公望与《富春山居图》
01
《芥子园画谱》的前世今生
“三远法”出自北宋郭熙的《林泉高致》，是中国山水画中表现空间的经典方法。
高远 · 自山下而仰山巅
采用仰视角度，如同从山脚望向山顶，极力表现山峰的巍峨高耸与险峻气势。
深远 · 自山前而窥山后
采用纵深视角，如同站在山前窥视山后，层层叠叠，表现山谷的幽深与神秘感。
平远 · 自近山而望远山
采用平视或俯视角度，如同从近处望向远方，展现开阔的视野与宁静致远的意境。
山有“三远”
——松柏画法与“四君子”的品格
02
草木之魂
马远与“马一角”
南宋著名画家，“南宋四家”之一。其画松极具特色，构图简练，世称“马一角”。
瘦硬松：铁骨铮铮
用笔刚劲，如同曲折的铁杆，线条硬朗，充分表现了松树坚韧不拔的品格。
破笔松：苍劲古拙
运用破碎、飞白的笔触画松针，显得苍劲古拙，笔触灵活多变，最有情态。
松柏法：马远的松树
梅 · 傲骨
傲霜斗雪，象征坚韧不拔的品格。
兰 · 幽芳
幽谷飘香，象征高洁淡雅的情操。
竹 · 虚心
虚心有节，象征正直谦虚的胸怀。
菊 · 淡泊
凌霜盛开，象征淡泊名利的品格。
“四君子”：梅兰竹菊
—— 花鸟白描技法初探
03
翎羽之美
白描技法：线条的艺术
白描以单纯线条勾勒物象，不施丹青。要求线条精准流畅，通过提按顿挫表现出翎毛的形态与质感，是花鸟画的基础。
百态千姿：生动传神
画谱中细致描绘了踏枝、昂首、侧翻、回头等多种姿态。虽无设色，却能通过线条变化，使鸟儿跃然纸上，栩栩如生。
名家传承：明代林良
明代著名花鸟画家林良，其白描技法造诣极高，笔墨简练而神态逼真，对后世的花鸟画发展产生了深远影响。
栩栩如生翎毛枝
花鸟白描临摹习作
线条流畅，形态生动，准确捕捉了鸟儿的动态特征。
《海鸟图》临摹
该作品线条运用流畅自然，对海鸟的体态结构把握准确，羽毛的层次感表现得当，展现了扎实的白描功底。
仿林良风格《杏子双鸟》
此作模仿林良的写意花鸟风格，笔墨简练而不失法度，较好地掌握了白描技法中“骨法用笔”的精髓，意境清雅。
综合点评
这些同学通过认真学习和练习，已经能够熟练运用所学技法进行创作。从临摹到创作的过渡非常自然，值得大家学习。
学生作品欣赏
—— 临摹与创意表达
04
实践与创作
任务内容：临摹与仿画
参考《芥子园画谱》中的经典技法，选取松树或山石的一种画法进行仿画练习。重点在于理解笔墨的起承转合。
练习要求：体悟笔墨变化
不必追求形态的完全相似，而是要专注于体会笔墨的浓淡、干湿与疏密变化，用心感受毛笔在宣纸上运行的过程。
实践任务一：树木与山石技法练习
任务内容
仔细观察菊花或兰花的形态特征，尝试用白描的方法勾勒出你喜欢的一种花卉。
练习要求
线条要力求流畅、肯定，准确表现出花卉的结构、姿态和生长规律。
参考素材：菊花白描线稿
参考素材：兰花白描线稿
实践任务二：白描花卉探究
技法与意境
你能体会到中国传统绘画技法的哪些艺术特点？比如线条的运用、留白的处理或是意境的营造。
实践与反思
在临摹过程中，你遇到了哪些具体的困难？是如何克服和解决的？分享你的经验给大家。
新知与感悟
通过今天的学习，你对《芥子园画谱》有了哪些新的认识？它在艺术史上的地位和价值是什么？
交流形式：先在小组内讨论，然后推选代表进行全班分享。
学习心得交流
知识层面
深入了解《芥子园画谱》的历史价值，系统学习“三远法”、松柏画法及白描技法等核心理论。
技能层面
实操毛笔、宣纸等工具，完成树木、山石和花卉的临摹练习，初步掌握笔墨情趣与运笔技巧。
文化层面
体会“外师造化，中得心源”的理念，理解“四君子”等题材蕴含的文化内涵与精神追求。
课程总结
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《芥子园里寻丹青》教学设计
课题 芥子园里寻丹青 单元 二单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析 本课是苏少版2026春八年级下册第二单元第3课，围绕《芥子园画谱》展开，是单元“画谱的启示”核心内容。教材以“探寻中国画的创作理念和书籍形态”为核心，介绍了《芥子园画谱》的编撰背景、地位与价值，详解了其中的山水、树木、翎毛等绘画技法，融入黄公望、马远、林良等名家相关作品及画论，兼顾知识传授与实践体验，引导学生了解中国画材料工具、线装书形制，体会古人对自然之美的感悟，传承中国传统绘画文化，为学生后续学习中国画技法、开展手工书制作奠定基础。
新课标要求 依据义务教育美术课程标准（第四学段7-9年级）要求，结合本课内容，具体要求如下：1. 欣赏、认识《芥子园画谱》等传统美术作品的材料、形式与内容特征，用常用美术术语表达自己的感受和理解；2. 了解中国画的基本技法和创作理念，尝试运用笔墨进行简单的临摹练习，发展造型表现能力；3. 了解中国传统绘画的文化内涵，尊重人类文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；4. 结合手工书制作，探索美术与生活、传统文化的联系，培养实践能力和创新意识。
核心素养 1. 审美感知：感受《芥子园画谱》的艺术美感，理解中国画“外师造化，中得心源”的创作理念，体会古人对自然之美的观照与感悟，提升审美判断能力；2. 艺术表现：了解中国画笔墨技法（如松柏画法、白描花卉），尝试用毛笔、墨等工具临摹简单山水、花鸟形态，掌握基础表现方法；3. 文化理解：了解《芥子园画谱》的编撰历程、历史地位及影响，知晓李渔、黄公望、马远等相关人物的艺术成就，理解中国传统绘画的文化底蕴与传承价值；4. 创意实践：结合画谱技法，尝试创作简单的中国画小品，或参与手工书制作，将传统技法与创意表达结合，培养创新意识。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础和审美能力，对中国画有初步的认知，接触过简单的笔墨工具，但对传统画谱的了解较少，对具体的绘画技法（如“三远法”、松柏画法）和文化内涵理解较浅。学生好奇心强，乐于参与实践操作，但动手能力存在差异，部分学生对笔墨控制不够熟练。同时，学生对名家故事、传统典籍有一定的兴趣，适合通过情景导入、案例分析、实践体验等方式开展教学，引导学生主动探究，逐步理解画谱的价值与技法精髓。
重点 1. 了解《芥子园画谱》的编撰背景、历史地位及核心价值，知晓李渔、王氏兄弟等相关编撰者的贡献；2. 掌握《芥子园画谱》中基础的绘画技法（如“三远法”、松柏画法、白描花卉基础），理解中国画的基本表现形式；3. 体会古人对自然之美的感悟，理解中国传统绘画的创作理念。
难点 1. 理解“三远法”的内涵，并能在欣赏和临摹中识别、运用这一构图方法；2. 掌握毛笔、墨的基本使用方法，在临摹中体现笔墨的韵味，避免线条生硬、墨色单调；3. 深入理解《芥子园画谱》承载的文化内涵，将技法学习与文化理解结合，体会传统绘画的艺术魅力。
材料准备 教师：《芥子园画谱》（节选高清图片、电子版）、黄公望《富春山居图》（局部）、马远松柏作品、林良翎毛作品等高清素材；毛笔、墨汁、宣纸、砚台、毛毡；线装书样品、手工书制作基础材料；多媒体课件（包含编撰者故事、技法演示视频）。学生：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、毛毡、画纸；笔记本、签字笔；手工书制作材料（彩纸、剪刀、胶水等，可选）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示南京芥子园实景图片、《芥子园画谱》原版复刻封面，提问：“大家知道这座园林与一本画谱的故事吗？近现代国画大师齐白石、潘天寿都曾将这本画谱视为学画必修之书，它到底有怎样的魅力？” 2. 简要介绍芥子园是李渔的宅第，引出本课主题《芥子园里寻丹青》，明确本节课将一同探寻这本中国画“教科书”的奥秘。 1. 观看图片，聆听教师提问，激发探究兴趣；2. 结合已有认知，尝试回答关于芥子园、画谱的相关问题；3. 明确本节课学习目标，快速进入学习状态。 以情景提问引发学生好奇心，结合名家故事凸显《芥子园画谱》的价值，快速吸引学生注意力，自然导入课题，为后续学习铺垫情感基础。
讲授新课（20分钟） 1. 初识画谱：结合课件，讲解《芥子园画谱》的编撰背景——李渔倡编、沈心友主持、王氏兄弟编绘，康熙十八年以木版彩色套印成书，介绍其“中国传统绘画经典教科书”的地位，以及300余年来的传承与影响，补充齐白石、潘天寿等大师借助画谱学画的故事，让学生理解画谱的重要价值。2. 解读画谱内涵：展示《芥子园画谱》中山水、松柏、翎毛相关内容，结合黄公望《富春山居图》，讲解“三远法”（高远、深远、平远）的含义，结合图片对比分析三种构图的特点；介绍马远的松柏画法（瘦硬松、破笔松），演示简单的笔墨技巧；讲解白描花卉、翎毛的基础特点，结合林良的作品，让学生感受线条的表现力。3. 探究创作理念：引导学生思考“《芥子园画谱》蕴含了古人对自然之美的哪些感悟？”，结合画谱中的山水、花鸟内容，总结古人“师法自然”“天人合一”的创作理念，强调画谱不仅是技法的总结，更是对自然之美的提炼与表达。4. 补充知识：简要介绍中国画的材料、工具性能（毛笔、墨、宣纸），以及线装书的基本形制，为后续实践环节铺垫。 1. 认真聆听教师讲解，记录《芥子园画谱》的编撰背景、地位及影响，了解相关历史人物的贡献；2. 观看图片和技法演示，理解“三远法”的内涵，区分三种构图特点，观察松柏、翎毛的绘画技法，感知笔墨的韵味；3. 积极思考教师提出的问题，结合画谱内容，交流自己对古人自然之美感悟的理解；4. 了解中国画工具材料和线装书形制，做好实践准备。 循序渐进地传递核心知识，从画谱的历史背景到技法内涵，再到创作理念，符合八年级学生的认知规律；结合名家故事和作品赏析，增强知识的趣味性和直观性；技法演示为学生后续实践提供指导，同时渗透文化内涵，落实核心素养目标。
课堂练习（15分钟） 1. 基础练习（必做）：引导学生运用毛笔、墨，临摹《芥子园画谱》中的简单松柏枝或白描花卉，要求尝试运用马远松柏画法的基本技巧，注意线条的粗细、墨色的浓淡变化，教师巡视指导，重点帮助笔墨控制不熟练的学生。2. 提升练习（选做）：鼓励有基础的学生尝试运用“三远法”，勾勒简单的山水小景；或结合所学，创作一幅简单的花鸟小品。3. 小组交流：组织学生4人一组，展示自己的临摹作品，分享临摹过程中的感受和遇到的问题，互相点评，教师进行总结指导。 1. 完成基础临摹练习，尝试运用所学技法，锻炼笔墨控制能力；2. 有能力的学生参与提升练习，尝试创意表达；3. 积极参与小组交流，展示作品、分享感受，倾听同学点评，吸收合理建议，完善自己的作品。 通过分层练习，兼顾不同水平学生的需求，让学生在实践中巩固所学技法，提升动手能力；小组交流促进学生互相学习、共同进步，同时培养学生的表达能力和审美评价能力，落实艺术表现核心素养。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过今天的学习，你对《芥子园画谱》有了哪些新的认识？掌握了哪些绘画技法？” 2. 总结：本节课我们了解了《芥子园画谱》的编撰背景、历史地位和核心价值，学习了“三远法”、松柏画法等基础技法，体会了古人对自然之美的感悟和中国画的创作理念，希望同学们能传承传统绘画文化，在笔墨间感受中华优秀传统文化的魅力。3. 梳理本节课重点难点，强调技法练习和文化理解的重要性。 1. 主动回顾本节课所学，积极回答教师提问，梳理知识要点；2. 认真聆听教师总结，加深对本节课知识的理解和记忆；3. 反思自己在实践中的不足，明确后续练习的方向。 帮助学生梳理本节课知识体系，巩固所学内容，强化记忆；引导学生反思学习过程，明确学习重点，升华情感态度，激发学生传承传统绘画文化的兴趣。
板书 《芥子园里寻丹青》1. 初识画谱：李渔倡编、王氏兄弟编绘 → 经典教科书2. 核心技法：三远法（高远、深远、平远）、松柏画法、白描花卉3. 创作理念：师法自然、天人合一4. 实践体验：临摹练习、创意表达核心：传承传统绘画文化 跟随教师板书，记录重点知识，梳理本节课学习脉络，便于课后复习。 简洁明了的板书，梳理本节课核心知识，帮助学生快速把握重点，构建知识框架，便于课后回顾和复习。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：查阅《芥子园画谱》完整版本（节选），了解更多绘画技法和名家画论，撰写简短的阅读心得（100字左右）。2. 实践拓展：继续练习本节课所学的笔墨技法，临摹一幅自己喜欢的《芥子园画谱》中的作品；或结合所学，尝试制作一本简单的手工书，收录自己的临摹作品和画谱相关知识。3. 拓展探究：查阅资料，了解李渔、黄公望、马远等人物的更多艺术故事，下节课分享交流。 1. 利用课余时间完成课外阅读和心得撰写，加深对画谱的理解；2. 坚持笔墨练习，提升绘画技能，尝试制作手工书；3. 查阅相关资料，了解更多艺术人物故事，做好分享准备。 延伸课堂学习，巩固所学知识和技法；培养学生的自主探究能力和实践能力，将课堂学习与课外拓展结合，进一步激发学生对传统绘画文化的兴趣和热爱。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：《芥子园画谱》高清节选图片、原版复刻素材，黄公望、马远、林良等名家作品高清资源；南京芥子园实景图片、李渔相关历史资料；齐白石、潘天寿等大师学画故事素材；线装书样品、手工书制作案例。这些资源贴合本课主题，能直观呈现画谱的艺术魅力和文化内涵，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。2. 技术手段：运用多媒体课件展示图片、视频，直观呈现技法演示过程和相关素材，突破教学难点；借助实物展示（画谱、线装书、笔墨工具），让学生近距离感受传统艺术的质感；通过小组合作交流，借助课堂互动，提升教学效率，落实核心素养目标。 1. 借助多媒体课件，直观感受画谱的艺术特点和技法细节；2. 观察实物资源，加深对传统画谱、线装书和笔墨工具的认识；3. 参与小组互动，借助技术手段和资源，提升学习效果。 充分利用特色资源，结合现代化教学技术，丰富教学形式，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容，突破教学难点，提升教学质量，同时让学生感受传统艺术与现代技术的融合之美。
教学反思 1. 亮点：本节课以情景导入引发学生兴趣，结合名家故事和作品赏析，将知识传授与实践体验结合，符合八年级学生的认知特点；分层练习兼顾不同水平学生的需求，小组交流提升了学生的参与度和表达能力；注重文化内涵的渗透，落实了核心素养目标，让学生在学习技法的同时，感受传统绘画文化的魅力。2. 不足：部分学生对笔墨的控制不够熟练，临摹作品线条生硬、墨色单调，需要在后续教学中加强个别指导；对“三远法”的内涵讲解可进一步结合更多实例，帮助学生更好地理解和运用；部分学生参与小组交流的积极性不高，需设计更具吸引力的互动环节。3. 改进方向：后续教学中，增加笔墨技法的基础练习时间，针对薄弱学生进行个别辅导；补充更多“三远法”相关的作品案例，通过对比分析，加深学生理解；优化小组互动形式，设计趣味任务，激发学生参与交流的积极性；结合课外拓展内容，及时反馈学生的练习成果，强化学习效果，进一步激发学生传承传统绘画文化的热情。 课后结合自己的课堂表现和练习情况，反思自己在学习中的不足，明确后续练习和提升的方向；参与教师组织的课后反馈，分享自己的学习感受和建议。 通过教学反思，总结本节课的亮点与不足，为后续教学改进提供依据；引导学生反思自身学习过程，明确提升方向，促进教师和学生共同进步，不断优化教学过程，提升教学质量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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