第 18 课冷战与国际格局的演变 教学设计-2025-2026学年统编版高中历史中外历史纲要下

第 18 课冷战与国际格局的演变教学设计
【学情分析】
认知基础：学生通过初中历史学习，已掌握二战基本史实及雅尔塔体系框架，但对美苏从盟友到对手的转变缺乏深层理解。
思维特点：高一学生辩证思维能力正在形成，能初步分析历史事件的因果关系，但对美苏冷战爆发原因的复杂性认识不足。
兴趣点：学生对"柏林墙""古巴导弹危机"等标志性事件有较强探究欲望，但对冷战发展的不同阶段关注较少。
【教材分析】
本课为统编版教材《中外历史纲要（下）》第 8 单元第 18 课，以冷战为核心线索，系统梳理二战后国际格局的演变过程，包含三个子目：第一子目为冷战与两极格局，聚焦美苏从战时盟友转向对手的根源，同时展示了以美苏为首的两大阵营在政治、经济、军事、地缘政治各方面的对立；第二子目为冷战的发展与多极力量的成长，展示了两极格局中孕育的多极化发展趋势；第三子目为两极格局的瓦解，以苏联战略收缩、东欧剧变、苏联解体为主轴，探讨冷战的终结。新课标与本课相关的要求为：通过本单元的学习，了解第二次世界大战后世界发生的各种新变化和面临的问题与挑战；了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。本课将教材内容进行拆分整合为“两强对峙，阴霾再起——冷战的形成、多极角力，焦灼渐变——冷战的发展、冷战落幕，动荡加剧——两极格局的瓦解”三大模块，突出冷战起源、冷战特点、多极化趋势等重点，使课程结构更加清晰。
【课程标准】
通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
【学习目标】
1、通过阅读教材及相关史料，能够概述冷战的背景和表现。（时空观念、史料实证）
2、通过图文史料的学习和梳理，能概括冷战发展及多极力量成长的表现，能够全面客观的评价其对国际关系变化的重大影响。（历史解释、史料实证）
3、通过自主梳理国际格局演变历程，认识和平与发展是当今世界主题，树立全球意识和人类命运共同体意识。（唯物史观、家国情怀）
【重点及难点】
重点:了解冷战时期的重要事件，认识冷战的基本特征
难点:理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响
【学习过程】
导课：同学们，今天老师给大家带来了一首舒婷的诗： “一场风暴一盏灯把我们联系在一起，而另一场风暴另一盏灯使我们再分东西。”请同学们联系美苏之间的关系，思考一下这两场风暴分别指的是什么。把美苏联系在一起的那场风暴，是“第二次世界大战”。由于共同的反法西斯需要，不同社会制度的国家联合在一起，为了和平的目标而奋斗。然而，战后这个战时同盟逐渐瓦解，于是“另一场风暴、另一盏灯使我们再分东西”这场风暴就是我们所说的“冷战”。
一、两强对峙，阴霾再起——冷战与两极格局的形成（20 世纪四五十年代）
【自主探究 1】阅读教材，分析史料
1·什么是冷战？
2·美苏为何从战时盟友变为战后对手？（冷战原因）（史料实证）
战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。
-----斯大林（1945 年于雅尔塔）
谁占领了地盘，谁就能把他的那套社会制度推行到他的军队所能到达的地方去。不可能有别的情况。苏维埃制度比非苏维埃制度更有生命力，更稳固。
----- 斯大林与苏联驻美大使诺维科夫
吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任，且随之亦有领导国际社会之机会。吾国为本身之最大利益以及为和平与人道计，对于此种责任，不能畏缩，不应畏缩，且在事实上亦未畏缩。
-----《罗斯福在美国外交政策协会发表关于美国外交政策的演说》
【自主探究 2】
1. 阅读教材 P110，简述冷战的具体表现完成表格？
核对答案
2.根据材料，分析杜鲁门主义的目的和马歇尔计划的目的分别是什么？
1947 年 3 月 12 日杜鲁门总统在国会宣读咨文：要求美国援助“受共产主义威胁的希腊和土耳其”，并公开宣称，美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，此即“杜鲁门主义”二战后西欧经济面临崩溃，经济危机激化了社会矛盾。英国、法国、意大利、比利时等国工人运动此起彼伏。这种状况使美国政府意识到，“共产主义是在贫困和不满的土壤里蔓延和滋长的”，为了“遏制”苏联全球扩张主义，防止西欧 “变质”，无论如何也要稳定欧洲、复兴欧洲。于是美国政府出台了援助西欧的“欧洲复兴计划”即“马歇尔计划”。
【自主探究 3】结合教材 111 页及“北约”和“华约”对峙示意图，探究两极格局状态下世界的特点？
“北约”和“华约”对峙示意图
二、多极角力，焦灼渐变——冷战的发展与多极力量的成长
【自主探究 4】 1.结合教材了解 20 世纪 50 年代以来，以美苏关系整体特点，列举典型事例？
2. 简述冷战发展过程中，多极力量增长的表现完成表格。
核对答案
三、冷战落幕，动荡加剧——两极格局的瓦解
【自主探究 5】根据教材概括两极格局瓦解的原因、标志和影响。
【合作探究】综合教材知识和下面材料选择你喜欢的角度任选一则材料分析冷战的影响
1、1943—1944年，美国发行了几部电影，赞扬苏联在反法西斯战争中的态度与行动。到40年代末，这些电影又成为批判对象，剧本撰写人及主演被纳入黑名单或遭遇审查。这一变化反映出（ ）
A．两极格局正式形成 B．国际局势的变动影响价值取向
C．雅尔塔体系已崩溃 D．美国对苏遏制集中于文化领域
2、下表反映的是1959年美苏两国依据文化交流协议，举办
国家展览的情况。这表明（ ）
A．美国的物质文化更具吸引力 B．美苏借助文化交流渗透冷战
C．经济全球化进程进一步加快 D．苏联的重工业实力远超美国
参考答案 ：1-2 B B
【课后学习】完成课时跟踪检测试题
【能力提升】请结合所学，为今天的研究课题写一篇研究总结。可以通过口头报告、展板、PPT 等形式展示
【拓展延伸】历史研究性学习设计一般步骤：
1. 选择一个历史研究主题:可以根据自己的兴趣和学习情况，选择一个与所学历史知识相关的研究主题，如某个历史人物、某个历史事件等。
2. 设计研究任务:根据研究主题，设计相关的研究任务，包括资料收集、资料分析和成果呈现等。（遵循—多种史料；多角度史料、对比鉴别；去伪存真、言必有依；论必有据等原则和方法）
3. 成果呈现:将研究成果进行呈现，可以通过口头报告、展板、PPT 等形式展示。可以分享自己的研究成果，同时也可以评价和讨论其他小组的成果。