8＊ 时间的脚印 学案（含答案） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

8* 时间的脚印
请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。
表2-3 学习任务完成情况评价表
任务名称 自主完成／合作完成 小组评价 自我评价
学习任务一 理解词意，初步感知文意
学习任务二 梳理文章，解读文章写法
学习任务三 摘录品析，感受修辞妙用
学习任务四 对比标题，总结标题作用
学习任务五 阅读诗歌，书写时间脚印
学习任务一 理解词意，初步感知文意
1．根据语境和拼音写汉字或给句子中的加点字注音。
（1）空气和水中的酸类，腐shí 了岩石中的一部分物质。
（2）在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì ：铜壶滴漏。
（3）在山麓、沟壑( )、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。
（4）如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟( )裂的形象……
2．根据语意，选择与画线部分相对应的成语。
（1）大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。 ( )
（2）炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……( )
（3）自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。 ( )
A.转瞬即逝 B.风吹雨打 C.追根溯源 D.此消彼长
3．选择合适的选项，将句子补充完整，并说明理由。
（1）时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的( )。
A.痕迹 B.踪迹 C.遗迹
理由：
（2）地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了( )的一角而已。
A.开幕 B.序幕 C.帷幕
理由：
学习任务二 梳理文章，解读文章写法
文中有大量独立成段的句子，这些句子具有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清晰、便于阅读理解。默读课文，圈点勾画出文中独立成段的句子，补全思维导图并解答疑问。
图2-3 思维导图
疑问：文章开篇的几种记录时间的方法中，作者仅详细叙述了铜壶滴漏，为什么？
发现：岩石记录时间的方式与铜壶滴漏“此消彼长”的计时方式十分相似，也是一种此消彼长的过程—— 。这种写作方法叫类比，即基于两种不同事物间的类似之处，通过描写一事物来描摹另一事物。
疑问：作者用了大量的笔墨展现岩石被破坏而逐渐形成泥沙的过程，这一内容与“岩石是怎么记录时间的”似乎关联不大，是否可以略写？
发现：通过仔细阅读这部分内容，我发现作者详写这一部分的原因是
学习任务三 摘录品析，感受修辞妙用
5．在描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语句进行品析。
【示例】岩石的沉睡。
摘录：①在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
②岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
品析：两个“躺”字写出岩石隐藏在山野深处、地壳深处，写出岩石静止、沉睡的状态。
（1）岩石的消亡。
摘录：①不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
③狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
品析：
（2）岩石的再生。
摘录：①越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
②在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
品析：
（3）岩石的唤醒。
摘录：①化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
②如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
品析：
学习任务四 对比标题，总结标题作用
6．请对比本单元与八年级上册第五单元文章的标题，完成表格。
表2-4 标题对比
单元 标题 标题特点 总结
八年级上册第五单元 《中国石拱桥》 《苏州园林》 《蝉》 直接提示说明内容 事物说明文一般以说明对象为标题
八年级下册第二单元 《大自然的语言》 《时间的脚印》 ①都运用了 的修辞手法，其效果是： 事理说明文的标题灵活多变，要具体问题具体分析
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》 ②
学习任务五 阅读诗歌，书写时间脚印
7．席勒说：“时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。”孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”我们虽然不能够挽留时间的脚步，但是可以记下时间的面容。记录方式因人而异，而对于诗人来说，最好的方式无疑就是诗歌。请阅读和品味下列关于“时间”的诗歌，完成任务。
水滴石穿 茉棉 有条不紊，一滴水 垂直，吞没，另一滴水 石头慢慢长出漏洞 除了风，什么也不担心 微点评：水滴石穿，改变，来自时间。时间赋予柔弱者韧性，使其拥有一种不可战胜的力量。
时间伯伯（节选） 高士其 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 微点评：（1）
秋风中的向日葵 翔之 不再因狂热而炫耀色彩 不再为追随而扭转颈项 时光给予它一盘饱满的籽 一颗谦恭的心 秋风中它把头一再低垂 微点评：（2）
（3）请以时间为主题，借鉴前几首诗歌的写法，写一首小诗。
答案
学习任务一
1．（1）蚀 （2）装置 （3）hè （4）jūn
2.（1）D （2）B （3）A
3．（1）B 踪迹指行动所留下的痕迹。运用拟人的手法，与这句话中“时间是没有脚的”相匹配。而遗迹是古代或旧时代的事物留下的痕迹，与原句意思不符。
（2）C 帷幕与拉开合用，往往表示事件的开始。“开幕”是一个动词，不符合语境；而“序幕”往往比喻重大事件的开端，这里用“帷幕”更加切合。
学习任务二
4．水 空气 各种生物 长期的重压和胶结 地壳的活动 古代生物的状况 地球历史的发展过程 地球上某些地方的岩石被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始重新生成岩石，从而记录了时间 为下文说明岩石生成做铺垫，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使人们对说明对象的认识更具体、更全面
学习任务三
5．［示例］（1）加点字形象地展现了岩石默默承受来自各方的攻击的情形，在水的侵蚀和冲击下，岩石渐渐走向解体，并被狂风、洪水、冰河带向远方。
（2）“跑不远”和“旅行到遥远的地方”形象地展现出大小岩石的不同命运，“紧密”表现出在重压下，新的岩石正在形成。
（3）岩石记录了许多珍贵的资料，可以帮助我们认识地球的发展历史，从而获得丰富的资源和资料。
学习任务四
6．①拟人 形象生动地点明说明对象，新颖别致，将抽象的科学知识通俗化，使读者易懂，引起读者的阅读兴趣，增强语言的表现力
②两篇文章的标题都记录了一个科学发现或现象，文章以此引出话题，印证另一个观点
学习任务五
7．［示例］（1）时间是伟大的旅行家，它横跨古今，向我们走来，又带着我们向前走去。
（2）时间是最好的催化剂，它使狂热变得冷静，使动摇的心谦恭、坚定，这就是成熟。
(3) 远
坐在炉火边
捧着书卷
听不见大摆钟的摇摆
远离岁月的尘埃