统编版语文七年级下册第三单元课外古诗《春夜洛城闻笛》教学课件

(共16张PPT)
诗
歌
导
入
春夜的洛阳城里，一曲悠扬的笛声悄然响起，随着春风传遍大街小巷。这笛声，勾起了多少游子的思乡之情？今天，就让我们走进李白的《春夜洛城闻笛》，感受这首诗中的笛声之美与乡愁之深。
羁旅愁思 · 意境深远
唐 · 李白
雨夜情思 · 时空交错
唐·王维
唐 · 李白
学
习
目
标
1.能够流利、有感情地朗读并背诵全诗。
2.理解诗歌通过描写春夜闻笛的场景，表达诗人深切的思乡之情。
3.体会诗人由笛声引发的丰富想象和真挚情感。
走
近
作
者
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。他一生游历四方，足迹遍布大江南北，其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，语言清新自然，善于运用生动的意象与奇特的想象。与杜甫并称 “李杜”。
写
作
背
景
这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，诗人偶然听到一阵笛声，吹奏的正是《折杨柳》曲，悠扬的笛声勾起了他对家乡的思念，于是写下这首诗，抒发思乡之情。
朗
读
诗
歌
sàn
zhé
提示：读准字音，注意节奏。
春夜洛城闻笛
李 白
谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
以设问开篇，引人遐想。“暗飞声” 写出笛声的飘忽不定，仿佛是从暗处传来，增添了朦胧之美；“满洛城” 运用夸张手法，写出笛声的穿透力之强，无处不在，为下文的思乡之情做了铺垫。
是谁家的玉笛，悄然吹奏出悠扬的笛声？笛声随着春风飘散，传遍了整个洛阳城。
理
解
诗
意
对笛子的美称。
传遍洛阳城
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
全诗的点睛之笔，以反问句直抒胸臆。“折柳” 曲触发了诗人的乡愁，“何人不起” 四个字，将个人的思乡之情扩展到所有游子身上，让情感更具普遍性，感染力极强。
在这个夜晚，听到这曲《折杨柳》，谁不会涌起对家乡的思念之情呢？
指《折杨柳》曲
对家乡的思念之情
赏
析
诗
歌
“暗” 字写出笛声悄然响起、不期而至的特点，增添了诗歌的朦胧之感；同时，“暗” 字暗示笛声的来源不明，仿佛是自然而生，更能触动游子敏感的思乡心弦。
1、“谁家玉笛暗飞声” 的 “暗” 字有什么妙处？
2、“散入春风满洛城” 的 “散” 字和 “满” 字有什么表达效果？
“散” 字写出笛声随着春风飘散的动态过程，轻柔而悠扬；“满” 字运用夸张手法，写出笛声传遍洛阳城的每个角落，凸显出笛声的感染力之强。一 “散” 一“满”，将无形的笛声具象化，让读者仿佛身临其境。
3、为什么说 “折柳” 是引发乡愁的关键？
一是因为 “折柳” 是古代送别的象征，《折杨柳》曲多抒发离别之情；二是因为 “柳” 与 “留” 谐音，象征着对亲友的挽留与思念。诗人听到这首曲，自然会联想到家乡与亲友，从而涌起思乡之情。
4、这首诗的 “以声传情” 手法是如何体现的？
诗歌以笛声为线索，从笛声 “暗飞声” 到 “满洛城”，再到笛声中的 “折柳” 曲，一步步将情感推向高潮；笛声作为情感的载体，将游子的思乡之情含蓄而又强烈地表达出来，做到了以声传情、情景交融。
课
堂
小
结
这首诗以春夜洛城的笛声为背景，通过描写笛声悠扬、传遍洛城的景象，以 “折柳” 曲为触发点，运用以声传情的手法，抒发了诗人及天下游子的思乡之情，情感真挚，意境悠远。
借景抒情
以声衬情
思乡之情
核心主旨
核心意象
折柳 → 惜别、思乡
春夜洛城闻笛
写作
手法
板
书
设
计
作
业
设
计
1、背诵并默写《春夜洛城闻笛》全诗。
2、理解性默写
（1）《春夜洛城闻笛》中，描写笛声传遍洛城的句子是：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
（2）诗中触发思乡之情的句子是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
再 见