【大单元·任务制】统编版语文三下第一单元第5课时 燕子（第2课时） 教案

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第5课
课题：《燕子》
内容分析：课文用生动的语言描绘了小燕子的可爱形象和春天的美丽景色。作者通过乌黑羽毛轻快翅膀剪刀尾巴这些具体特征勾画燕子外形，再用微风细雨柔柳鲜花等元素展现春日生机。课文语言优美，比如赶集似的聚拢来光彩夺目等表达富有画面感，适合训练学生边读边想象的阅读能力。课后练习注重朗读背诵和词语积累，帮助学生感受语言之美。
核心素养目标： 文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。 语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。 思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。 审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
教学重点：理解课文内容，感受燕子的外形特点和春天的美丽景色，并尝试背诵相关段落。 教学难点：引导学生根据关键词想象画面，并体会作者用词的准确与生动。
活动流程： 情境导入： 融融春光里，黄莺枝头欢唱，蝴蝶花间轻舞；炎炎夏日下，蜻蜓荷尖婷立；大自然里，这些生灵是多么可爱啊！ 让我们跟随第一单元课文，一起走进大自然，想象作者眼中的画面，打卡大自然的奇妙景象，探秘大自然中可爱的生灵吧！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：复习回顾，导入课文
AI导入课文。 2.让我们一起回顾燕子的外形图、春光燕子图是什 么样的呢？谁能给大家描述一下。 背诵第一、二自然段
活动意图：通过学生复习新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有巩固了解，为后面的学习做好铺垫。
活动二：抓重点词，自主品读
1.品读飞行“动态美” 找同学读课文第三、四自然段。请同学画出表示燕子飞行的姿态的词语。 交流表示燕子飞行姿态的词语。 指导朗读第3段。 2.品读休憩“静态美” （1）感受春景及燕子特点。 出示句子：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几只木杆,几痕细线连于杆与杆之间，线上挺着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！” 师：你看到怎样的小燕子？ 预设：从“飞倦”“闲散”“休憩”看出小燕子非常悠闲，自由自在。 师：这幅图画有哪些景物？ 预设：电线、木杆、燕子、嫩蓝的春天 （2）跨学科，尝试绘画。 师：课文说这是“多么有趣的图画呀！”请你尝试用简笔画画出这幅图画。 ①生自由绘画 ②展示图画，简单介绍自己画了什么，为什么这么画？ （3）理解重点词语表达。 师：“几痕细线”可以换成“几条细线”吗？ 点拨：理解“几痕”，这是从远处看到的画面，电线纤细，木杆遥远，燕子变成了一个小黑点，杆与杆之间的细线若隐若现，有种朦胧的美感。 小结：多亏了郑振铎这位铁杆粉丝，我们对燕子这个可爱的小生灵又亲近了不少。他的文字真是如诗如画，令人沉醉。 指人读 交流燕子飞行的特点。 朗读感受燕子飞行的轻盈 小组讨论交流注意事项： 声音洪亮 语言通顺：我找出的文中 优美生动的语句 小组交流。
活动意图：引导学生抓住关键词，让他们体会作者用词的准确，从而感受燕子飞行的轻盈、灵活。
活动三：摘抄语句，积累语言
1.教师提出要求：课文中有很多优美的词语，一起来读一读，记一记吧！ 学生自由朗读识记。 2.教师提出问题：这些词语多有画面感啊！你能根据下面的图画，运用自己积累的四字词语填空吗？ 预设：瓜果飘香的秋天、干净整洁的校园 记录优美语句 思考问题
活动意图：通过小组讨论再汇报,其他组员补充或提问的方式,让每一位同学都参与到讨论中来。
活动四：认真书写展风采
1.复习巩固生字。 （1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。 （2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。 2.指导书写。 课件出示“偶、尔、沾、闲、纤、杆”6个字。 （1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。 （2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。 （3）教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距。 （4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。 （5）写字展评。 看课件生字卡，开火车读生字，一个接一个快速读，读错时下一个同学纠正。齐读重点词语“偶尔、沾染”等两遍。 讨论记字方法，如“偶”字单人旁，“尔”字像你。书空笔顺，注意“偶”字最后三笔。观察生字在田字格位置，说说要点，如“闲”字门字框要宽。 看老师范写每个字，注意笔画。在田字本上先描红每个字一遍，再临写每个字三遍，写时坐直，握笔正确。老师巡视时，有困难举手问。
活动意图：引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自己去积累方法。
作业分层 基础作业：正确、流利地朗读课文第3-5自然段；正确书写“偶、尔、沾、闲、纤、杆”六个生字。 巩固作业：尝试背诵课文第3或第5自然段；抄写描写燕子飞行和休息的优美句子。 提升作业：模仿课文描写燕子飞行（如“掠”、“沾”）或休息（如“像小黑点”、“像音符”）的方法，试着用几句话写一种你熟悉的鸟或昆虫的活动姿态。