Unit 8 Lesson 4 Theme Reading 教学设计（表格式）-2025-2026学年8年级英语下册（仁爱版）

Unit 8 Every Coin Counts!
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：
本部分为主题阅读活动，帮助学生运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，是整个单元最核心的部分之一。文本介绍了有关货币发展历史的内容。第一步，学生通过观察和描述图片，激活相关背景知识，并回答问题，预测文本大意。第二步，学生运用本单元的阅读策略--推断，结合文本内容和已有知识，推断外国游客在中国将使用何种支付方式，提升对该策略的运用能力。第三步，学生再次阅读文本，根据上下文语境理解生词含义，并完成英英释义的匹配任务。第四步，学生运用本单元的思维策略，完成作者意图分析表，并核对答案。第五步，小组活动，学生结合所学，讨论并分享货币发展的原因。本部分共有5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用推断策略结合文本内容与已有知识，挖掘文本隐含的深层含义；
运用分析作者意图的思维技能，梳理线索，完成作者意图分析表，概括作者的写作目的，加深对文本关键内容的了解；
深入了解货币的发展历史，丰富对货币文化知识的认知，感悟货币的文化象征意义与价值。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为主题阅读，文本为说明文，主要介绍货币发展的历史以及对未来货币形式的思考。Activity 1为热身准备活动。引导学生观察图片，描述图片中不同时期的货币形式，激活相关背景知识，并回答问题，预测文本大意。Activity 2为阅读理解及策略应用活动。要求学生运用推断策略，结合文本内容和已有知识，推断外国游客在中国将使用何种支付方式，提升策略运用能力。Activity 3为生词理解活动。要求学生再次阅读文本，根据上下文语境理解生词含义，并完成英英释义匹配任务。Activity 4为思维技能实践应用活动。学生运用本单元的思维策略，从文本中获取标题线索、主旨线索和细节线索，完成作者意图分析表。Activity 5为语言知识学习与应用活动。学生通过讨论并分享货币发展的原因，进一步探究主题意义。
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in Work in pairs. Look at the pictures in Activity 1 and talk about the questions:Which do you think came first in the history of money Number the pictures.What may money look like in the future 观察学生的讨论情况，根据学生讨论的内容，评价学生对不同货币形式的知识储备情况。
设计意图：通过两两对话，借助图片引导学生讨论历史上不同的货币形式和未来货币的形式，导入有关货币常识的背景知识，激发学生的兴趣，为本课学习做好准备。
Step 2 Pre-reading Read the title and predict the main idea of the text. Check the prediction. 根据学生的回答，判断其是否具有依据标题获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：通过引导学生阅读标题，预测文本主旨大意。
Step 3While-Reading Read the text and find the topic sentence in each paragraph. Then analyze the structure of the text.Read the text again. Find some time markers, and list the different forms of money in time order.Read the text for the third time and make an inference about how foreign tourists will make payments in China.Think about the questions:What will money look like in the future Will there still be paper money Match the words with their meanings according to the text. Then check the answers.Read the text again and complete the author’s purpose chart. Then check the answers. 观察学生查找主题句和梳理文本结构的情况，判断其是否能够梳理文本结构和归纳文本主旨大意。观察学生绘制货币发展历史的时间轴的情况，判断其逻辑思维能力的程度。观察学生运用推断策略和回答问题的情况，判断其对本单元思维技能的掌握情况，以及对文本深刻意蕴的理解程度。观察学生匹配英英释义的完成情况，判断其对本单元重点词汇的掌握情况。观察学生完成作者意图分析表的情况，判断其对该思维技能的掌握情况。
设计意图: 引导学生阅读课文，梳理文本结构、归纳文本大意，推断外国游客在中国运用何种支付方式，帮助学生巩固推断这一阅读策略的运用。通过聚焦末段中的两个问题，引导学生把握文本细节并进行深度思考，培养批判性思维。通过完成作者意图分析表，提取、梳理关键信息，帮助学生巩固本单元思维技能的运用，丰富货币知识，明白货币发展与社会发展之间的关联性。
Step 4Post-reading Work in groups. Discuss and share the reasons for the development of money.Share in the class. Further think and answer:Work in groups: further thinking and group discussion.Do you know some other history of different currency in foreign countries What are they Try to introduce one in your group. Then share in the class. 观察学生对货币发展起因的分析情况，判断学生对该背景知识的了解情况。观察学生在小组活动中的讨论，判断学生对其他国家货币发展历史的了解情况。
设计意图: 通过小组讨论，引导学生探索货币发展历史背后的原因，加深对不同国家货币历史的了解，培养对不同文化的包容和理解。
IV. Blackboard-writing design
Unit 8 Every Coin Counts!Lesson 4 Theme Reading1. Words: case invent rope less technology almost situation2. Making inferences:The text says ____________.I already know ___________.I can infer that __________.3. Can you find a clue from the text 4. What do you know from life or experience 5. What can you figure out