统编版语文九年级下册第4课海燕练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第4课海燕练习题（含答案）
积累与运用
阅读语段，完成下面的小题。
雷声（hōng）响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬涯上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀（lüè）起波浪的飞沫。
1.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
翡翠（ ） 争鸣（ ） （hōng）（ ）响 （lüè）（ ）起
2.语段中有错别字的词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
3.下列短语的结构类型与“穿过乌云”相同的一项是（　　）
A .畅想未来B .归纳总结C .花木葱茏D .主题展览
4.选词填空：
　　雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 （号叫、呼叫、吼叫），跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧 （抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 （摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠 （撕、砸、摔）成尘雾和碎末。
5.下列对病句的修改不正确的一项是(　　)
A．所有学校都要关爱留守儿童，利用一切契机激励他们，锻炼他们，培养他们自立自强。(在句末加上“的精神”)
B．许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。(删去“与失败”)
C．为了营造良好的安全环境，各级部门切实加强安全生产执法检查和应急管理工作水平。(将“加强”改为“重视”)
D．嘉陵第一小学采取了各种预防措施，防止师生不患春季流感，确保全校师生的健康安全。(删去“不”)
6.指出下列句子中破折号的作用。
(1)看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。(　　　　)
(2)这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧!(　　　　)
7.下列各句中用语得体的一项是(　　)
A．林老师，感谢您长期以来对我写作的指导，今奉上大作一本，请您惠存。
B．鉴于您盛情邀请，明天我打算专程造访贵府致谢，届时请静候我光临寒舍。
C．作为体育委员，我没有做好自己的本职工作，以至于犯下了通知不到位等低级的错误，在此，我向你们致歉！
D．听说近来贵公司在经营方面存在困难，如有需要，我们将鼎力相助。
8.参照画线句，从备选人物中任选一个，补写句子。
　　书是你最真诚、最忠实的朋友。在你春风得意时，它不会吹捧你；在你遇难落魄时，它不会背叛你。以书为友，可以促成长：保尔双目失明却坚持写作，那顽强的意志如钢铁一样； 　　　　　　　　 ， 　　　　　　　　 ；王冕才华横溢却拒绝为官，那高洁的品质如金玉一样。书中这些人物伴我们成长，激励我们成为更好的自己。
备选：《简·爱》中的简·爱/《红岩》中的江姐/《驿路梨花》中的梨花姑娘
9.根据下面的内容，给“防护林”下一个科学定义。
防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小70%—80%。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
阅读理解
阅读课文，回答问题。
①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。(A)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
③在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
⑤海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
⑦乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
⑧雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。(B)看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
⑨海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
⑩看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
10.“海燕”是个什么样的形象？文中赞美“海燕”，表现了作者怎样的情感态度？
11.请从(A)、(B)两句中，任选一句，从修辞角度进行赏析。
(A)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
(B)看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
12.文章用了不少的笔墨写其他的海鸟，如海鸥，海鸭等，这有什么作用？
13.《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象(或情景)各象征什么。
(1)海燕——
(2)海鸥、海鸭、企鹅——
(3)大海、波浪——
(4)乌云、雷鸣、闪电——
(5)暴风雨——
14.关于本诗所象征的主题意义，理解不正确的一项是(　　)
A．本诗深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B．本诗热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C．本诗显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D．本诗预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
保利艺术博物馆藏有沈周《蜀道难图》，图画展现了蜀道行旅景象：下方一水两岸，左右苍松红枫，高耸挺拔，怪石嶙峋，巉岩欲坠，三人骑驴过栈桥；左下绘依崖横梁立柱木栈，一红衣人骑驴行其上，道旁开阔处设有脚店，数人饮食休息于其中，一童仆店外饲驴；中部一峰特立突兀，苍松丹枫虬曲旁逸，右后为一驿馆，掩映于山间，一着红衣者依楼凭栏凝望，若有所思，左前栈桥凌驾深溪，二旅人骑驴行其上；上方连绵峰峦高耸入云，夹道松枫倒挂绝壁，山间窄径偏道，蜿蜒直通关隘，关楼踞险道而展旌旗，一白衣人立于关前，飞瀑砯崖转石，让人似闻万壑雷声。总体看来，此画构图严谨，布局缜密，用笔沉稳，以“粗沈”之风展示出创作主体对诗意的理解、自然的阐释和自我精神的呈现，几可谓“神品”（唐志契《绘事微言》卷上）。
李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》，虽为不同艺术形式的视觉呈现，却均凝聚着作者对同一主题的深刻理解和情感投射，成为其艺术意旨“凝固”与“外化”的具象符号。然而，两者的载体在本质上却有所区别：诗歌以语言为媒介，其抽象凝练的特性使其能够展现动态的叙述流程，甚至超越视觉限制，深入揭示和表达情感意旨；而画作则依赖于视觉的直观呈现与接收，以线条、色彩、构图等“可视”元素为载体，将主体情感意旨具象化于静态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，导致沈周在转换李白《蜀道难》语象的过程中，出现一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗与衍生图像的内在关联，更在呈现、遮蔽、增殖等维度上，展示两种艺术形式间复杂微妙的“互文关系”。
在《蜀道难》中，“驰走风云，鞭挞海岳”（陆时雍《诗镜总论》）的李白，以诗意之笔描绘蜀地山川的壮丽画卷：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，极写山势之险峻；“天梯石栈相钩连”，生动再现栈道悬空的惊险之景，而伴随着“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”的磅礴视听，读者仿佛身临其境，深刻感受到蜀道之“危乎高哉”，产生“每读之，剑阁、阴平，如在目前”（贺裳《载酒园诗话又编》）的形象性审美感知。沈周基于李白诗歌语象，运用绘画构图技巧，将诗中语言描绘的巍峨壮阔之景转化为视觉图像，再借重峦叠嶂、栈道绵延、狭谷幽深等景致，从纵向和横向角度构建一个由群山环抱的封闭空间。行旅之人立于谷中仰望，但见高山重叠，遮蔽天际，逼仄低沉之感顿现。这样一来，图像就从整体上展现诗歌所描绘的峥嵘崔嵬之势，传达出蜀道“高”“险”“难”等特征，使得诗意、画像于此交汇，语言符号部分转化为图像符号，实现《蜀道难》主要诗意的图像再现。
诚如赵宪章先生《诗歌的图像修辞及其符号表征》所云：诗语所指对象的“有”“有形”“可见”三大维度共同构成图像再现诗歌的基石——“有”作为肯定性表意核心，确立图像无法描绘“否定性存在”的基本边界， 例如，要画 “有一棵树” 很容易，但要画 “没有树” 就很难直接通过图像来准确传达，只能通过描绘树缺失的场景来暗示；“有形”强调对象在视觉层面的直接呈现，即形貌的捕捉，且这种形貌的展现须在“光”的允许下方能达到“可见”状态，进而为图像再现提供可能。这三个维度紧密相连，共同决定图像能否成功再现诗歌语象。
（摘编自罗建新《沈周对李白〈蜀道难〉的图像呈现》）
材料二：
舞蹈主要是借助肢体语言和舞台空间，展现文字背后的文学意象、文化氛围。舞剧《红楼梦》的二次创作，巧用传统戏曲里开开合合的“二道幕”和站沿条，建构起或公开或私密、或宽敞或狭隘的空间，借助高背官帽椅、山水屏风、长条案几、折叠纸扇、大红花轿等颇具雅趣的道具，表现贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等女性的相遇、相知、相别、相离，以及金陵十二钗的命运起合。全剧散发着“话本小说”的韵味，演员的一颦一笑、一抬手一投足，化为人物的潜台词，以及或外露或内敛的情绪与感情。通过一组组矛盾又统一的文学意象，远方与现实、繁华与废墟、盛景与衰败、热烈与幻灭等，表现作者对于生死无常、人生无序的哲学感喟。
舞剧《红楼梦》借鉴章回体小说结构，在表现形式上呼应了一百二十回通行版本，前后篇章间也构成镜像般的“互文关系”。如第三篇章“含酸”，与第一篇章“入府”和第九篇章“冲喜”前呼后应，一起表现了“宝黛钗”的情感变化；第四篇章“省亲”暗藏元春生前的困苦，第十篇章“团圆”见证她死后灵魂的恣意；第六篇章“葬花”与倒数第二篇章“花葬”，借花感怀的主体，由黛玉一人扩大至贾府群芳。
传统的故事框架，对应的是现代的意识和表现手法。舞剧以当代美学视角，对《红楼梦》进行了大胆解构与重构，比如元春省亲，用服装的意象来反映元妃的身份和情感变化；又如“含酸”中，大红帷幕宛如一把切分舞台空间的剪刀，时而宝黛钗三人同居一檐下，时而又有双双独处的戏份，将三人的感情纠缠、黛玉与宝钗的性格差异体现得淋漓尽致。舞剧全靠肢体动作传情达意，没有有声语言的辅助，但这并没有造成理解偏差。每一个场景既让人觉得是情理之中又在意料之外，既有工笔画的“纤毫毕现”，又有中国画的写意传神，新场面和名场面的交替出现，呈现出年轻编导的意趣、意境和意味，展现文学艺术中的言外之意，弦外之音。
用当下视角观察红楼梦中人的悲欢离合，这种打破时空局限的古今对话，在演员、角色、观众之间产生了一种奇妙的碰撞，让《红楼梦》拥有了更丰富的外延、更饱和的色调和全新的打开方式。它既超越了凄凄惨惨戚戚的爱情悲剧，也不仅仅是封建社会的挽歌，而更像是灵魂独对苍穹的亘古追问，如梦如幻、如泣如诉，是时间记忆，也是空间想象，如此真实，却又充满荒诞。繁华中窥见虚无缥缈、热闹中透出孤独凄凉，于生生死死、真真假假之间，追问生命的终极意义。
（摘编自孔德淇《民族舞剧〈红楼梦〉：打破时空局限致敬不朽经典》）
15. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 一个是以语言为媒介，一个是以线条、色彩、构图等“可视”元素为载体，李白《蜀道难》与沈周《蜀道难图》用不同的艺术手段诠释了同一主题。
B. 《蜀道难》中的诗意和《蜀道难图》中的画意，在表现蜀道“高”“险”“难”等特征上巧妙交汇，古诗中的语言符号全部转化为画中的图像符号。
C. 舞剧《红楼梦》属于二次创作，它以《红楼梦》的故事结构和人物形象为依托，借助现代的意识和表现手法，对《红楼梦》进行了大胆解构与重构。
D. 舞剧《红楼梦》主要借助肢体语言和舞台空间来表现文字背后文学意象、文化氛围，虽然没有有声语言的辅助，但并没有让观众产生理解偏差。
16. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 沈周《蜀道难图》中有骑驴旅人、道旁脚店、童仆饲驴、驿馆楼阁等细节，可见沈周“无中生有”地增殖了一些诗歌中原本没有的内容。
B. 沈周运用绘画构图技巧将李白《蜀道难》的诗意语言转化为视觉图像，其中飞瀑砯崖转石的画面，让人产生似闻万壑雷声的听觉效果。
C. 因为舞剧《红楼梦》通过贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等女性的相遇、相知、相别、相离以及金陵十二钗的命运起合，所以突出了“话本小说”的韵味。
D. 舞剧《红楼梦》丰富了《红楼梦》的外延，使其色调更饱和，并令其拥有了一种全新的打开方式，这得益于舞剧《红楼梦》的当下视角。
17. 下列选项，不符合材料一最后一段观点的一项是（ ）
A. 李白《蜀道难》中的“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”“六龙回日”等神话意象，蕴含着丰富的想象性和动态性，图像作为静态的视觉艺术则难以表现这些意象。
B. 李白《蜀道难》中“悲鸟号木”“子规啼月”等描绘，为全诗增添丰富的情感色彩，画家可以用构图、布局等手段，把诗意转换为图像，并将其完全呈现出来。
C. “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的描述虽有夸张，但属于有形、可见的对象，画家可以借高耸入云的连绵峰峦、倒挂绝壁的夹道松枫等景致加以再现。
D. 石涛的《陶渊明诗意图册·悠然见南山》撷取了诗中“庐”“菊”“东篱”“南山”“山气（云雾）”等意象，以这些意象为关键而转译图像、结构画面。
18. 材料一和材料二都提到了“互文关系”这个概念，请结合材料分别解释其具体含义。
19. 有导演拟将高适《燕歌行》改编为舞剧，请结合两则材料内容提出三条建议。
（三）阅读下文，回答问题。
暴风雨
（法）拉法埃莱
闷热的夜，令人____，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人____。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲 ， 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的____躯体。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰， 丙。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，丁 ， 使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
20.依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是（ ）
A .疲惫 惊恐 窒息 B .惊恐 窒息 疲惫
C .窒息 惊恐 疲惫 D .惊恐 疲惫 窒息
21.根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处。（只写序号）
A. 犹如在黑夜中哽咽 B. 犹如姑娘送出的秋波
C. 宛如刚从睡梦中苏醒 D. 宛如天神听到信号
甲处应填 ；乙处应填 ；丙处应填 ；丁处应填 。
22.作者从视觉、 听觉、 嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有是 ；写嗅觉的句子是 。
23.本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（ ）
A .两者都有象征意义。B .前者没有象征意义，后者有象征意义。
C .前者有象征意义，后者没有象征意义。D .两者都没有象征意义。
24.本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现 。（不得超过15个字）
答案
1.fěi；míng；轰；掠 2.悬涯；悬崖 3.A 4.呼叫，抱，甩，摔 5.C 6.(1)解释说明　(2)提示 7.C 8.示例一：简·爱出身卑微却自尊自爱　那独立的精神如红日一般 示例二：江姐饱受酷刑却守口如瓶　那坚强的性格如磐石一般 9.防护林是能减小风力，两列之间的距离不超过林木高度20倍的并行排列的许多林带。(提示：防护林的本质特征是“许多林带”，它的作用和特点就该是区别于其它的区别特征了)
10.“海燕”是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及以“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
11.(A)比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
(B)拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，“恶狠狠”这一副词，赋予“狂风”人的性格和行为，写出了风的猖狂和凶恶的气焰。
12.可与海燕形成鲜明的对比，对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们惊恐万状的丑态，反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形象。
13.（1）象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者。（2）象征了那些害怕革命，害怕破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 （3）象征革命的广大人民群众的力量。 （4）象征了正在作垂死挣扎的沙皇反动派。 （5）象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
14.A 15. B 16. C 17. B
18. ①材料一“互文关系”指的是《蜀道难》原诗与其衍生图像《蜀道难图》两种不同的艺术形式看似各自表达，但二者存在呈现、遮蔽、增殖等方面的联系，通过互相呼应、互相阐发、互相补充来表达同一个主题。
②材料二“互文关系”指的是舞剧《红楼梦》前后篇章之间构成镜像关系，即通过前后呼应、互相补充映照来表达一个完整意思。
19. ①改编的时候主题要一致。要忠实于原作《燕歌行》的主题，体现对士兵崇高精神的赞扬以及对士兵遭遇的同情，还有对将领腐败无能的批判。
②改编时候要有体裁的差别。要注意到舞蹈载体与诗歌载体的区别，根据《燕歌行》诗的意象，大胆想象，把语言转换为画面等“可视”元素。
③改编的时候可以借鉴原诗的结构。借鉴《燕歌行》原诗“军队出征—作战失败—被围思乡—死战到底”的叙事结构，构思故事情节。
④改编的时候可以大胆重构。比如用当下视角诠释《燕歌行》，大胆解构与重构，打破时空局限，进行古今对话。
C 21.D ； A ； C ； B
22.鸟儿唱着宛转的歌； 艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
23.B
24.大自然无与伦比的和谐美。