放马山歌 教学设计 (1)

放马山歌
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法:运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲,并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观:通过学唱《放马山歌
( http: / / www.21cnjy.com )》,感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝,培养学生喜欢民歌,热爱祖国的思想感情。
2学情分析
个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关
( http: / / www.21cnjy.com )键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
3重点难点
教学重点1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点：掌握基本节奏型
4教学过程
一、师生问好:
二、导入新课:
师:同学们,今天老师给大家带来了两首好听的民歌,你们仔细的聆听,然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌 (播放音乐)
音乐片段一:新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二:蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
(学生回答)
三、教授新课:
1、初听歌曲,感受歌曲的音乐风格特点。
师:同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是
( http: / / www.21cnjy.com )新疆民歌,一首是蒙古民歌。那么,什么叫“民歌”呢 民歌是广大人民群众在社会生活实践中,经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作,它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在,老师再请大家欣赏一首民歌,你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢 (学生回答)
2、简介山歌。
师:这首歌曲是流传于云南的
( http: / / www.21cnjy.com )一首著名的山歌,叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗 谁来给大家介绍一下 “山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由,声调高亢嘹亮,音调悠长,拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情,使歌声传得更远,常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲,进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师:现在,同学们再来欣赏一遍这首山歌,请同学们思考一下,这首山歌为我们展现了一个什么样的场景 (学生回答)
教师小结:《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌,它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律,了解歌曲的歌唱顺序。
师:下面,我们就来学习这首山歌。同学们
( http: / / www.21cnjy.com )看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号 (2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号)。这些音乐记号有什么作用 (生答)现在,我们再来感受一遍这首歌曲,听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样 (聆听)
5、节奏练习:
师:我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号,这首歌曲的节奏型也很有特点,我们来观察一下。(出示节奏)
师:歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的 谁来帮一帮他
(1)熟悉基本节奏型
。
(2)在熟悉了基本节奏型后,学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
(1)师:歌曲的节奏我们已经掌握了,我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少,究竟有哪几个音呢 (la
、do、re、mi)
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
(2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
师:老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上,你能试着把它唱出来吗 (自由练习,分组展示,相互纠正)
(3)学生完整演唱歌谱。
师:我们已经把第一、二乐句学会了,
( http: / / www.21cnjy.com )那么后两个乐句你们能不能试着唱一下 (自由练习)发现什么问题了吗 (前后乐句相同)我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲:
(1)师:刚才同学们的表现非常的好
( http: / / www.21cnjy.com )。接下来,老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍,老师还要提几点要求,看看你们能不能做到 眉毛眼睛向上挑,嘴角向上翘,口腔打开,像打哈欠的状态。
学生用Lu哼唱曲谱。
(2)师:我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍
(3)师:同学们真是太棒了,那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍 (自由练习)
(4)重点指导“哟哦”的唱法。
师:刚才,在大家唱歌词的时候,我发现有几个地
( http: / / www.21cnjy.com )方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字,“哟哦”有什么实际的意思吗 在民歌中有一些词没有实际意义,但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用,这样的词叫“衬词”,衬词具有浓郁的地域特色,唱起来朗朗上口。
师:同学们,你们想象一下,
( http: / / www.21cnjy.com )牧民们喊“哟哦”是在干什么 你能唱一唱吗 (学生唱)“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声,表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点,起点高一点;“哦”字要向上扬,甩出去唱。(学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉)
(5)师:这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的 我们再来听一听。(听范唱)我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗
歌曲处理:启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。
(6)运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师:同学们唱得非常好,但老师听了,感觉还不过瘾,我们刚才的演唱形式是──
生:齐唱。
师:我们能否变换一下演唱方法 想一想设计成什么形式 (男女分唱或一领众和等)
四、拓展:欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师:同学们,真是太棒了!作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》,听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧!
五、课堂小结:
我国的民歌浩如烟海,具有
( http: / / www.21cnjy.com )无穷的艺术魅力。今天,我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花,在以后的音乐课上,我们还会学到许许多多的不同风格的民歌,同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗