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《带你游古村》教学设计
课题 带你游古村 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析 本课是桂美版2026春八年级下册第三单元第4课，属于美术学科实践类课程，依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》编写。教材以“传统村落文化传承”为核心，围绕“如何向他人介绍古村”展开，重点引导学生掌握手绘导览图的设计方法，了解导览图的常见形式（地图式、折页式、手册式）、表现手法（手绘、电脑绘画、线描、插画）及核心要素（图例、方向、景点、公共服务设施标注）。教材通过“探索与发现”“认知与理解”“实践与体验”“分享与评述”四个环节，结合黄姚古镇等案例，引导学生调研古村资源、探究导览图特点、动手设计创作，实现美术技能与传统文化传承的有机结合，同时渗透传统村落保护的理念，让学生在实践中感受古村的自然与人文之美，培养文化自信与审美素养。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》，结合八年级美术学科要求，本课需达成以下目标：1. 感受传统村落的文化魅力，了解传统村落的建筑、布局及人文特色，树立保护传统文化遗产的意识；2. 掌握导览图的基本设计原理、表现形式和绘制方法，能运用手绘或电脑绘画等方式，设计出简洁明了、富有创意的古村导览图；3. 结合地理、历史等学科知识，开展小组合作探究与实践创作，提升审美感知、艺术表现、文化理解和综合实践能力；4. 积极参与分享评述活动，学会欣赏他人作品，表达自身设计思路，培养合作意识与表达能力。
核心素养 1. 审美感知：感受传统村落的自然风貌、建筑特色和人文底蕴，理解导览图的艺术美感与实用价值，提升对传统美术形式的审美判断能力；2. 艺术表现：掌握导览图的绘制技巧，能运用线描、淡彩等表现手法，结合古村特点设计导览图，展现自身的创意与表达能力；3. 文化理解：了解传统村落作为文化遗产的重要意义，知晓导览图在文化传播中的作用，增强对家乡传统文化、中华优秀传统文化的认同感与保护意识；4. 综合实践：结合多学科知识，开展小组合作调研、创作与分享，提升合作能力、探究能力和将创意转化为实践成果的能力。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础，掌握了基本的线描、涂色技巧，对绘画类实践课程兴趣较高，愿意参与动手创作活动。同时，学生经过一年多的美术学习，审美意识有所提高，对生活中的美术现象有一定的观察和思考能力，但对导览图的设计原理、图例规范等知识了解较少，缺乏系统的设计思路和实践经验。此外，八年级学生具备初步的小组合作能力和自主探究能力，能够通过上网、查阅资料等方式收集信息，但部分学生在创意表达和细节处理上仍需引导，且对传统村落的文化内涵理解不够深入，需要通过情境体验、案例分析等方式加深认知。
重点 1. 掌握导览图的核心要素（图例、方向、主要景点、公共服务设施标注）和基本设计方法；2. 运用手绘或电脑绘画等方式，结合古村特点，设计出完整、规范的古村导览图；3. 了解传统村落的文化价值，树立保护传统村落文化遗产的意识。
难点 1. 导览图的布局设计，做到主次分明、比例协调，兼顾实用性与艺术性；2. 结合古村的历史、人文特色，将文化元素融入导览图设计，体现古村独特魅力；3. 小组合作中，合理分工、高效协作，实现创意的融合与优化。
材料准备 教师：多媒体课件（包含古村美景、导览图案例、绘制步骤视频）、黄姚古镇导览图实物、不同类型导览图范例、素描纸、彩笔、铅笔、橡皮、尺子；学生：素描纸、铅笔、橡皮、尺子、彩笔（或马克笔、水彩笔）、笔记本、收集的导览图范例（可提前准备）、电脑（可选，用于电脑绘画）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放传统村落（如广西黄姚古镇、柳城古砦乡）美景视频，展示古村建筑、青石板路、民俗活动等画面，提问：“同学们，这些古村落美不美？如果让你带外地朋友游览这些古村，怎样才能清晰地为他们指引路线、介绍景点呢？” 2. 引出主题：引导学生自由发言，结合自身经验说出介绍古村的方式，随后出示黄姚古镇导览图，点明“手绘导览图是一种清晰直观、活泼生动的方式”，引出本课课题《带你游古村》。 1. 认真观看视频，感受传统村落的美感，积极思考教师提出的问题；2. 自由发言，分享自己介绍古村的方法，观察黄姚古镇导览图，初步感知导览图的作用和特点。 通过情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受传统村落的魅力，同时通过提问引导学生主动思考，自然引出本课核心内容，为后续学习奠定情感和认知基础。
讲授新课（15分钟） 1. 探索与发现：引导学生结合教材，分组讨论“身边的传统村落资源”，提问：“我们身边有哪些传统村落？它们有哪些独特的建筑或民俗特色？” ，邀请小组代表分享讨论结果，补充介绍柳州古砦乡等广西本地传统村落，强化文化认同感。2. 认知与理解：展示不同类型导览图（地图式、折页式、手册式）和不同表现手法的导览图（手绘线描、电脑插画），讲解导览图的定义和核心作用；重点讲解导览图的核心要素，结合教材图例，明确方向、主要景点、公共服务设施（游客中心、卫生间、停车场等）的标注方法，强调图例的规范性和简洁性。3. 绘制方法讲解：结合教材“根据航拍图绘制导览图的思路”，分步讲解导览图的绘制步骤：① 了解古村基本情况，确定绘制范围和核心内容；② 分清主次，突出特色景点，合理规划布局；③ 选择绘画风格，绘制线稿；④ 标注图例和文字；⑤ 上色美化。4. 案例分析：展示学生优秀作品和教材中的导览图范例，分析其优点和不足，引导学生借鉴学习。 1. 分组讨论，结合生活经验和教材内容，梳理身边的传统村落资源，分享自身发现；2. 观察不同类型、不同表现手法的导览图，倾听教师讲解，明确导览图的核心要素和绘制步骤；3. 认真分析案例，借鉴优秀作品的设计思路，思考自身创作的方向。 通过小组讨论、案例展示、分步讲解，帮助学生系统掌握导览图的相关知识和绘制方法，同时引导学生关注身边的传统村落资源，加深对传统村落文化的理解，突破教学重点，为后续实践创作做好铺垫。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：以小组为单位，选取一个熟悉的传统村落（可选用广西本地古村，如黄姚古镇、古砦乡），采用手绘加淡彩或电脑绘画的方式，设计一幅古村导览图，要求包含核心要素，布局合理、主次分明，体现古村特色。2. 明确分工要求：引导小组内合理分工，如资料收集员、线稿绘制员、上色员、标注员，确保人人参与。3. 巡回指导：巡视各小组创作情况，针对学生在布局设计、图例标注、色彩搭配等方面遇到的问题进行针对性指导；鼓励学生大胆创新，将古村的人文元素融入设计中；提醒学生注意绘画规范和时间分配。 1. 小组讨论，确定选取的古村和设计思路，明确小组内部分工；2. 按照绘制步骤，分工合作，开展导览图创作，认真完成线稿、标注、上色等环节；3. 遇到问题及时向教师请教，借鉴小组内同学的创意，完善自身作品。 通过小组合作实践，让学生将所学知识运用到实际创作中，提升艺术表现能力和综合实践能力；教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，帮助学生突破教学难点，确保练习任务顺利完成，同时培养学生的合作意识和创新能力。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请2-3个小组展示本组设计的导览图，由小组代表讲解设计思路、核心内容和创作亮点；2. 组织学生互评，引导学生从布局、图例、色彩、文化内涵等方面评价作品，教师进行补充点评，肯定优点，指出不足并给出改进建议；3. 小结本课内容：回顾导览图的核心要素和绘制方法，强调传统村落作为文化遗产的重要意义，鼓励学生主动关注、保护传统村落，传承中华优秀传统文化。 1. 小组代表展示作品，分享设计思路和创作感受；2. 认真倾听其他小组的展示，积极参与互评，客观评价他人作品，借鉴优点；3. 回顾本课所学知识，加深对导览图设计和传统村落保护的认知。 通过作品展示和互评，让学生相互学习、共同进步，提升表达能力和审美评价能力；课堂小结梳理本课重点，强化学生的知识记忆，同时升华情感，引导学生树立文化保护意识，实现本课的情感目标。
板书 带你游古村（桂美版八年级下册）1. 古村价值：文化遗产、自然与人文之美2. 导览图：形式（地图式、折页式、手册式）、表现手法（手绘、电脑绘画）3. 核心要素：方向、景点、图例、公共服务设施4. 绘制步骤：确定范围→规划布局→绘制线稿→标注→上色5. 核心：传承文化、学会设计、主动保护 跟随教师板书，记录本课重点知识，梳理导览图设计的核心内容和绘制步骤，加深记忆。 简洁明了的板书，帮助学生梳理本课核心知识，突出重点、难点，便于学生回顾和记忆，同时强化文化传承和保护的核心理念。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：走访家乡的传统村落，实地调研古村的建筑、民俗、历史等情况，完善课堂设计的导览图，补充更多细节和文化元素；2. 课外阅读：阅读《中国传统村落图鉴》《古村保护与传承》等书籍，了解更多传统村落的文化内涵和保护方法；3. 补充任务：以个人为单位，设计一份“古村保护宣传海报”，结合导览图元素，宣传传统村落保护的重要意义。 1. 利用课余时间，走访家乡古村，开展调研活动，完善导览图；2. 阅读相关书籍，拓宽知识面，加深对传统村落文化的理解；3. 完成宣传海报设计，主动传播古村保护理念。 将课堂学习延伸到课外，让学生在实践中进一步巩固所学知识，提升综合实践能力；通过课外阅读和宣传海报设计，拓宽学生的知识面，强化文化保护意识，实现美术学习与生活实践、文化传承的深度融合。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：本节课选取广西本地传统村落（黄姚古镇、柳城古砦乡）作为核心案例，结合教材中的导览图范例和学生作品，充分挖掘地方文化资源，让学生感受到家乡传统文化的魅力，增强文化认同感和自豪感；同时，结合传统村落保护的相关理念，将文化传承融入美术教学，体现美术学科的人文性。2. 技术手段说明：采用多媒体课件展示古村美景、导览图案例和绘制步骤视频，直观形象，便于学生理解和学习；运用实物展示（导览图实物、范例），让学生近距离观察导览图的细节，提升认知效果；鼓励学生运用电脑绘画技术进行创作，兼顾传统手绘与现代技术，丰富创作形式，提升学生的技术应用能力。 1. 感受广西本地传统村落的特色，增强对家乡文化的认同感；2. 借助多媒体课件和实物展示，快速掌握导览图的相关知识和绘制方法；3. 根据自身能力，选择手绘或电脑绘画的方式进行创作，提升技术应用能力。 充分利用地方特色文化资源，贴合学生生活实际，提升教学的趣味性和针对性；合理运用多媒体技术和实物展示，优化教学过程，降低学生的学习难度，同时兼顾传统与现代，培养学生的技术应用能力和文化自信。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣教材内容和新课标要求，以“传统村落文化传承”为核心，结合广西本地特色资源，设计了情境导入、讲授新课、实践创作、分享评述等环节，环节清晰、逻辑连贯，充分调动了学生的参与积极性；注重小组合作学习，让学生在合作中提升综合实践能力和合作意识；将美术技能教学与文化传承、生活实践相结合，实现了核心素养的全面培养，学生能够较好地掌握导览图的设计方法，完成创作任务。2. 不足：部分学生对古村的文化内涵理解不够深入，导致导览图设计中文化元素融入不足，缺乏独特性；少数学生在布局设计上存在主次不分、比例不协调的问题，细节处理不够细致；小组合作中，部分学生参与度不高，分工不够合理，影响了创作效率；对学生的个性化创意引导不够充分，部分作品缺乏创新性。3. 改进方向：今后教学中，可提前布置学生预习，收集更多古村相关资料，加深对古村文化的理解；在实践创作环节，加强对学生布局设计和细节处理的指导，针对不同层次的学生进行个性化辅导；优化小组分工指导，明确每个学生的职责，提高学生的参与度；鼓励学生大胆创新，结合自身创意，设计出更具特色和文化内涵的导览图；课后可组织学生开展古村调研成果展示活动，进一步强化文化传承意识。 课后结合自身课堂表现和作品完成情况，反思自己在学习中的优点和不足，明确后续的改进方向；积极参与课后拓展活动，不断提升自身的美术技能和文化素养。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，明确后续教学的改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量；同时引导学生反思自身学习情况，促进学生不断进步，实现教与学的共同提升。
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带你游古村
授课人：
三单元第4课
（桂美版）八年级
下
01. 课程导入：探索古村之美
02. 知识讲解：导览图的奥秘
03. 案例分析：优秀导览图赏析
04. 实践创作：设计我的导览图
05. 作品分享与评述
06. 课堂总结与拓展
中国传统村落是中华优秀传统文化的重要载体。从安徽的宏村、西递，到广西的黄姚古镇，每一处都蕴含着独特的自然风光与人文底蕴。
宏村 · 画里乡村
“中国画里乡村”，以其独特的水系设计和徽派建筑闻名于世。
西递 · 明清古建
拥有“世界文化遗产”称号，保留了大量完好的明清民居建筑。
黄姚 · 梦境家园
喀斯特地貌中的千年古镇，小桥流水，夜色迷人，充满诗意。
课程导入：探索古村之美
保护和传承传统村落的文化遗产，让更多的人了解和体验传统文化，使走进传统村落成为一种流行的旅游方式。
那么，你的身边有没有能发掘的传统村落资源呢？请大家思考一下，并在小组内分享。
探索与发现：身边的古村资源
导览图的定义
导览图主要是为游览者指引路线、指示沿途景点的工具。它以视觉化的方式呈现信息，比单纯的语言描述更直观、更清晰，是古村游览不可或缺的“指南针”。
导览图的核心作用
指引方向
帮助游览者快速找到目的地，科学规划游览路线，避免迷路。
展示信息
清晰标注景点、公共设施的位置和名称，提供一目了然的信息服务。
增添趣味
通过生动的设计和表现手法，将枯燥的路线变为探索之旅。
文化传播
作为传播载体，展示传统村落的历史底蕴与文化特色。
知识讲解：导览图的定义与作用
地图式导览图
最常见的形式，类似于普通地图，能清晰地展示区域的整体布局和路线关系。
折页式导览图
方便携带和翻阅，通常包含更详细的景点介绍和图片，信息容量较大。
知识讲解：导览图的常见形式（一）
手册式导览图
内容最丰富：通常是一本小册子，不仅包含地图，还收录了大量的文字介绍。
深度解读：涵盖历史故事、美食推荐、文化背景等，是深度了解目的地的绝佳帮手。
知识讲解：导览图的常见形式（二）
手绘线描式
以线条为主要表现手段，风格简洁、清晰，能突出建筑和景观的轮廓美。
电脑插画式
借助电脑软件绘制，色彩鲜艳、形象生动，富有艺术感染力和趣味性。
知识讲解：导览图的表现手法
说一说：导览图应该怎样设计才能引人入胜？
色彩搭配
如何选择主色调？
色彩如何呼应主题？
造型设计
图形的轮廓与结构
如何体现独特性？
内容选择
核心信息的提炼
什么是必须展示的？
表现手法
手绘、插画还是写实？
风格如何统一？
互动环节：如何设计引人入胜的导览图？
图例 (Legend)
定义与概念
地图上表示地理事物的符号，是导览图的“字典”。
核心作用
用简洁符号代表特定事物（如厕所、停车场），帮助读者快速识别。
设计要求
图例设计需清晰、易懂且风格统一，避免产生歧义。
方向 (Direction)
重要性
明确的方向是导览图的基本要求，是确定位置的关键，否则读者会迷失。
表示方法
通常使用指南针图案或字母“N”（北）来指示北方。
设计要求
方向标应放置在显眼位置，通常位于地图的角落或中心。
知识讲解：导览图的核心要素（一）
景点标注
清晰地标注出主要景点的名称和位置，是导览图的核心内容，帮助游客快速定位游览目标。
公共服务设施标注
明确标注游客中心、票务、餐厅、卫生间、停车场及游览车站点等位置，确保游客在游览过程中的便利性。
知识讲解：导览图的核心要素（二）
表现形式：地图式全景导览
采用传统的地图式布局，将古镇的地理空间关系直观地呈现给游客，便于快速定位。
表现手法：手绘线描结合电脑绘制
融合了手绘线描的艺术感与电脑绘制的精准度，线条流畅自然，色彩淡雅，极具观赏性。
核心要素：信息标注详尽清晰
包含清晰的图例说明、方向坐标，以及详细的景点、服务设施标注，信息层级分明。
设计亮点：古朴风格与气质契合
整体设计风格古朴典雅，完美呼应了黄姚古镇的历史文化底蕴，在功能性与艺术性之间取得了平衡。
案例分析：黄姚古镇导览图赏析
第一步：了解村落基本情况
掌握整体布局
通过地图或航拍图，了解传统村落的整体布局、主要道路和水系分布。
确定核心范围
明确导览图中需要表现的核心区域，划定范围界线，确保重点突出。
收集整理信息
收集该区域内主要景点、历史建筑和公共服务设施的详细信息。
实践与体验：绘制导览图的思路（一）
02 分清主次，有所取舍
重点突出村内的特色资源或重要场馆，周边环境可适当简化，避免画面过于繁杂。
03 选择表现风格
根据村落特色和个人喜好，选择手绘、电脑绘画、线描或插画等风格，确立视觉基调。
04 绘制线稿与标注
用简洁的线条勾勒出轮廓，并用标准的图例或文字对景点、路线进行清晰标注。
05 上色与完善
为线稿上色，丰富画面层次，最后检查并完善所有信息，确保导览图的准确性与美观性。
实践与体验：绘制导览图的思路（二）
作品点评
风格特色：采用手绘淡彩风格，线条简洁流畅，色彩清新明快，画面干净通透，具有很高的艺术美感。
布局结构：清晰勾勒出村落的整体布局，主要景点和设施标注明确，导览信息传达准确。
细节巧思：图例设计生动可爱，与整体手绘风格相得益彰，体现了作者的用心与巧思。
学生作品欣赏（一）
作品点评
这是一幅电脑绘制的导览图作品。作者利用软件优势，制作出了色彩鲜艳、信息丰富的导览图。
图中不仅有详细的路线和景点标注，还插入了实景照片，让读者能更直观地了解各个景点的样子，设计非常用心。
学生作品欣赏（二）
学生作品欣赏（三）
学生作品欣赏（四）
学生作品欣赏（五）
活动任务与形式
任务内容：
以小组为单位，选取一个感兴趣的传统村落，通过手绘加淡彩或电脑绘画的方式，完成一张村落导览图。
时间限制
30分钟（请合理分工，高效协作）
成果评价标准
要素完整
必须包含图例、方向指示、主要景点及公共设施。
美观统一
画面布局合理，色彩搭配协调，整体风格保持一致。
特色鲜明
能够清晰展示村落的地理风貌与人文主要特色。
实践创作：活动二
手绘工具清单
纸张：素描纸、水彩纸
笔类：铅笔、勾线笔、水彩笔、马克笔
颜料：水彩颜料、丙烯颜料
电脑绘画工具清单
硬件：数位板、高性能电脑
软件：Photoshop、SAI、Procreate
实践指导：工具与材料准备
01 小组分享
每组派一名代表上台，展示本小组的导览图，并简单讲述设计思路和过程。
02 同学互评
认真倾听展示，从创意、美观、实用性等方面评价作品，提出优点和改进建议。
03 教师总结
对各小组作品进行总结点评，肯定优点，指出不足，并给出专业的改进建议。
作品分享与评述
调研与保护
对所居住地区的传统村落进行调研，并提出建设性的保护意见。
模型构建
根据传统村落的特点，小组合作构建一个立体的围墙模型。
创意设计
采用手绘或电脑绘制效果图的方式，创作富有创意的民宿设计图。
路线规划
设计一个传统村落游览路线图（导览图），清晰展示游览路径。
单元评价
课堂核心回顾
知识体系构建
掌握导览图的定义、作用、常见形式及核心要素。
实践技能提升
通过案例分析与亲手创作，熟悉手绘导览图的基本绘制方法。
审美与文化感悟
学会用艺术的视角发现传统村落之美，并进行有效传播。
课后思考与实践
村落探访与设计挑战
请大家利用课余时间，走访家乡的传统村落。在实地考察中，结合当地的历史背景与人文特色，为其设计一张独具匠心的特色导览图。
课堂总结与拓展
感谢观看
