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《民宿设计》教学设计
课题 民宿设计 单元 第三单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析 本节课是桂美版2026春八年级下册第三单元第3课，围绕乡村振兴背景下的民宿设计展开，是环境艺术设计的重要实践内容。教材以“探索发现—认知理解—实践体验”为逻辑主线，先介绍民宿兴起的背景，结合桂林骥马村民宿、浙江莫干山民宿等实例，引导学生了解传统中式、民族、现代简约三种核心民宿风格的特点；再通过“改造前—设计草图—改造后”的流程展示，明确民宿室内、室外改造的基本思路；最后布置小组实践任务，让学生通过手绘或电脑绘图完成民宿设计，实现知识与实践的结合。教材注重乡土文化与艺术设计的融合，强调“就地取材、保留原味”的设计理念，既培养学生的审美与设计能力，也引导学生关注乡村发展，传承地域文化。
新课标要求 1. 了解环境艺术设计的基本类型，掌握民宿设计的核心原则和基本方法，能识别不同风格民宿的设计特点，提升审美感知能力。2. 结合地域文化特色，运用手绘、电脑绘图等方式进行民宿设计实践，锻炼艺术表现和创意实践能力，学会在设计中兼顾美观、实用与生态和谐。3. 关注乡村振兴背景下的文化传承与环境美化，树立“尊重自然、就地取材”的设计理念，增强文化自信和社会责任感。4. 能主动参与小组合作与交流，学会分享设计创意、评述设计作品，提升合作与表达能力。
核心素养 1. 审美感知：能感受不同风格民宿的审美特点，理解民宿设计中“自然与人文融合”的美学内涵，学会欣赏民宿的形式美、文化美和实用美。2. 艺术表现：能运用手绘、简单电脑绘图等技能，呈现民宿设计草图，准确表达设计思路，展现对民宿风格、布局、装饰元素的理解与运用。3. 创意实践：能结合地域文化和生活需求，发挥想象力，设计出兼具实用性、美观性和地域特色的民宿方案，培养创新思维和设计能力。4. 文化理解：了解民宿与地域文化、乡村发展的关联，理解“就地取材、保留原味”的设计理念，传承传统建筑文化，增强对本土文化的认同感和保护意识。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础知识和手绘技能，能够完成简单的线条勾勒、色彩搭配和构图设计，对“设计”有初步的认知和兴趣。同时，学生大多有乡村旅游或民宿体验的经历，对民宿的功能和外观有直观感受，容易产生学习共鸣。但学生对民宿设计的系统知识（如风格分类、设计原则、改造思路）了解较少，在将地域文化元素融入设计、平衡美观与实用的能力上存在不足，且小组合作中分工协作、创意表达的熟练度有待提升。本节课将结合学生的生活经验，通过实例讲解、实践操作和小组合作，弥补学生的知识短板，提升设计能力。
重点 1. 掌握民宿的三种核心风格（传统中式、民族、现代简约）的特点及文化元素运用。2. 理解民宿设计“尊重自然、就地取材、兼顾实用与美观”的核心原则，掌握民宿室内、室外改造的基本思路。3. 能运用手绘或电脑绘图方式，完成简单的民宿设计草图，清晰表达设计创意。
难点 1. 如何将地域文化元素（如广西本土民族元素、乡村特色元素）巧妙融入民宿设计，避免元素堆砌，实现文化与设计的自然融合。2. 平衡民宿设计的实用性、美观性与生态性，掌握平面布局与立体效果图之间的关联性，提升设计的合理性。3. 小组合作中，能高效分工、充分交流，将集体创意转化为完整的设计方案，并清晰阐述设计思路。
材料准备 1. 教师：桂林骥马村民宿、莫干山民宿等实例图片及视频，三种民宿风格对比PPT，民宿改造前后对比图，手绘设计示范作品，多媒体教学设备。2. 学生：素描纸、铅笔、橡皮、彩铅、马克笔（或水彩工具），有条件的学生可携带电脑（安装绘图软件），收集的家乡乡村民居、地域文化元素图片素材。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放乡村振兴背景下乡村旅游的短视频，重点展示桂林骥马村、浙江莫干山的精品民宿，提问：“这些民宿与普通酒店有什么不同？为什么能成为乡村里的亮丽风景？”2. 引导学生自由发言，结合自身民宿体验，分享对民宿的印象，随后引出课题——《民宿设计》，明确本节课将一起探索民宿的风格、设计思路，并动手设计心目中的“最美民宿”。 1. 观看短视频，认真观察民宿的外观、内饰特点，对比民宿与普通酒店的差异。2. 结合自身经历，积极发言，分享对民宿的感受和认知，激发学习兴趣。3. 明确本节课学习目标，做好学习准备。 以情景视频为切入点，结合学生熟悉的民宿体验，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过提问引导学生主动思考，初步感知民宿的特色，为后续学习奠定情感和认知基础，同时紧扣乡村振兴背景，落实文化理解核心素养。
讲授新课（15分钟） 1. 民宿的认知与风格分类：展示桂林骥马村民宿、莫干山民宿等实例图片，结合教材内容，讲解民宿的定义和兴起背景，强调“就地取材、保留原味”的核心理念；重点讲解传统中式、民族、现代简约三种风格的特点，对比分析每种风格的装饰元素、色彩搭配和给人的审美感受，结合广西本土特色，补充民族风格中壮、瑶等民族元素的运用。2. 民宿设计的基本思路：结合教材“改造前—设计草图—改造后”的案例，讲解民宿室外、室内改造的基本步骤，强调“先考察原有环境—再规划布局—确定风格—绘制草图”的流程；补充室内设计的核心要点（功能合理、舒适美观）和室外设计的注意事项（融入自然、保护生态）。3. 设计示范：展示手绘民宿设计草图，讲解构图、线条勾勒、色彩搭配的基本技巧，示范如何将地域文化元素融入设计，引导学生注意平面布局与立体效果图的关联性。4. 互动提问：“结合家乡的乡村民居，你认为可以融入哪些特色元素？哪种风格更适合家乡的民宿？”引导学生思考，深化对知识的理解。 1. 认真倾听教师讲解，观察实例图片，记录三种民宿风格的特点和差异，结合广西本土民族元素，理解民族风格的设计内涵。2. 跟随教师讲解，梳理民宿室内、室外改造的基本思路，明确设计流程和核心要点，记录手绘设计的技巧。3. 观看设计示范，学习草图绘制的方法，思考如何将家乡特色元素融入设计，积极参与互动提问，分享自己的想法。4. 小组内简单交流，讨论家乡民宿的设计思路，初步确定自己的设计方向。 通过实例讲解、对比分析，帮助学生系统掌握民宿的风格分类和设计思路，突破教学重点；结合广西本土特色补充内容，贴合学生生活，增强文化认同感；设计示范直观易懂，帮助学生掌握手绘技巧，为后续实践奠定基础；互动提问和小组交流，激发学生的思考能力，培养合作意识。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：分小组合作，选择家乡传统村落中的民居，运用手绘或电脑绘图的形式，设计“最美民宿”效果图，要求明确设计风格，融入地域文化元素，兼顾实用与美观，完成设计草图（可上色），并简单撰写设计说明（注明布局、风格、特色元素）。2. 分组指导：巡视各小组，针对学生遇到的问题（如风格定位、元素运用、构图不合理等）进行针对性指导；提醒学生分工协作（如有人负责布局设计、有人负责线条勾勒、有人负责色彩搭配、有人负责撰写说明），注意平面布局与立体效果图的关联性。3. 鼓励创新：引导学生大胆发挥想象力，避免照搬教材实例，结合自身创意，设计出具有个性和本土特色的民宿方案。 1. 小组分工，明确各自职责，结合家乡民居特点，讨论确定设计风格和核心创意，梳理设计思路。2. 运用所学的手绘技巧或电脑绘图软件，绘制民宿设计草图，融入地域文化元素，进行色彩搭配，撰写简单的设计说明。3. 小组内相互交流、修改完善设计方案，遇到问题及时向教师请教，不断优化设计细节。4. 初步整理设计作品，准备小组分享。 通过小组合作实践，让学生将所学知识运用到实际设计中，锻炼艺术表现和创意实践能力，突破教学难点；分工协作培养学生的合作意识和沟通能力；针对性指导帮助学生解决设计中的问题，提升设计质量；鼓励创新，激发学生的想象力和创造力，落实核心素养要求。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请2-3个小组展示设计作品，分享设计思路、风格定位和特色元素，引导其他小组进行简单评述（优点、不足及改进建议）。2. 教师对各小组的作品进行点评，肯定优点，指出不足并给出改进建议，重点强调民宿设计“尊重自然、就地取材、文化融合”的核心原则。3. 梳理本节课重点知识：三种民宿风格、设计流程和核心要点，回顾实践过程中的注意事项，总结学生的学习表现，升华主题——民宿设计不仅是艺术创作，更是对乡村文化的传承和对自然环境的尊重。 1. 小组代表展示作品，清晰阐述设计思路和创意，认真倾听其他小组的评述和教师的点评。2. 对照教师的点评，反思自己小组设计中的不足，记录改进建议。3. 跟随教师梳理本节课重点知识，回顾学习过程，深化对民宿设计的理解，树立正确的设计理念。 通过作品展示和评述，让学生相互学习、相互借鉴，提升表达能力和评述能力；教师点评帮助学生明确自身不足，优化设计思路；课堂小结梳理重点知识，巩固学习成果，升华主题，强化学生的文化理解和社会责任感。
板书 《民宿设计》1. 背景：乡村振兴、乡村旅游2. 核心风格：传统中式（婉约典雅）、民族风格（鲜明有特色）、现代简约（以简胜繁）3. 设计原则：尊重自然、就地取材、实用美观4. 设计流程：考察环境→规划布局→确定风格→绘制草图5. 实践要求：小组合作、融入地域元素、手绘/电脑绘图 跟随教师板书，记录本节课重点知识，梳理学习思路，便于课后复习和回顾。 板书简洁明了，突出本节课重点知识，帮助学生梳理学习思路，强化记忆，便于课后复习巩固，同时体现教学的逻辑性和条理性。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：搜集国内外优秀民宿设计案例（如云南沙溪“既下山”民宿、南京苏家原舍民宿），分析其设计风格、文化元素和设计理念，撰写简短的阅读笔记（100-200字）。2. 课外拓展：实地考察家乡的乡村民居或民宿，记录其外观、内饰特点和文化元素，补充完善课堂上的民宿设计方案，尝试绘制完整的效果图（可结合电脑绘图）。3. 小组任务：课后完善小组设计作品，制作简单的展示PPT，准备下节课的深入分享。 1. 课后搜集优秀民宿案例，认真阅读分析，撰写阅读笔记，深化对民宿设计的理解。2. 实地考察家乡民居或民宿，记录相关信息，补充完善设计方案，提升设计能力。3. 小组合作，完善作品，制作展示PPT，为下节课分享做准备。 延伸课堂学习，拓宽学生的视野，让学生在课外进一步巩固所学知识，提升设计能力和文化理解能力；实地考察结合案例阅读，让学生将理论与实践结合，培养观察能力和探究精神；小组任务延续课堂合作，提升学生的综合能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：桂林骥马村民宿、浙江莫干山民宿等本土及国内优秀案例资源，广西壮、瑶等民族文化元素资源，家乡乡村民居实地资源，这些资源贴合教材内容和学生生活，能帮助学生更好地理解地域文化与民宿设计的融合，增强学习的针对性和趣味性。2. 技术手段：运用多媒体教学设备（PPT、短视频）展示案例、讲解知识，直观形象，提升教学效率；借助手绘示范、电脑绘图指导，帮助学生掌握设计技能；鼓励学生运用电脑绘图软件（如PS、AI）进行设计，结合传统手绘，丰富设计形式，适应现代艺术设计的需求。同时，通过小组合作交流，借助口头表达、作品展示等形式，提升学生的综合能力。 1. 利用教师提供的特色资源，结合自身搜集的素材，丰富设计思路，提升作品的地域特色。2. 学习运用多媒体设备获取知识，尝试运用电脑绘图软件辅助设计，提升自身的技术应用能力。3. 借助小组合作、作品展示等形式，提升表达和合作能力。 特色资源的运用，贴合学生生活和地域文化，增强教学的针对性和趣味性，助力学生理解文化与设计的融合；现代技术手段与传统手绘结合，丰富教学形式和设计形式，提升教学效率和学生的技术应用能力，落实艺术表现和创意实践核心素养。
教学反思 1. 亮点：本节课以乡村振兴为背景，结合桂林本土民宿案例，贴合学生生活实际，能有效激发学生的学习兴趣；采用“理论讲解—示范指导—实践操作—作品评述”的教学流程，逻辑清晰，层层递进，符合八年级学生的认知特点，能有效落实四大核心素养；小组合作实践环节，充分调动了学生的积极性，培养了学生的合作意识和设计能力，同时注重地域文化的融入，增强了学生的文化自信。2. 不足：部分学生对民宿设计的风格定位不够清晰，在元素运用上存在堆砌现象，难以实现文化与设计的自然融合；少数学生手绘技能不足，设计草图的完整性和美观度有待提升；小组合作中，部分小组存在分工不合理、交流不充分的问题，导致设计效率不高；对学生的个性化创意关注不够，点评时的针对性还需加强。3. 改进方向：后续教学中，可增加民宿风格对比练习，强化学生对风格特点的理解，引导学生合理运用文化元素；提前安排简单的手绘技能复习，提升学生的绘图能力；在小组合作前，明确分工要求，加强对小组合作过程的指导，确保每位学生都能参与其中；点评时注重个性化指导，关注学生的创意和进步，给予更多鼓励，同时增加学生自评、互评的比重，提升学生的评述能力；可结合更多本土民宿案例，让学生更深入地感受地域文化与民宿设计的融合，进一步提升设计的针对性和实用性。 1. 课后反思自己在本节课中的学习表现，总结自己在知识掌握、技能运用、小组合作中的优点和不足。2. 结合教师的教学反思和点评建议，明确自己的改进方向，完善课后设计作品。3. 对本节课的教学提出自己的建议，帮助教师优化后续教学。 教学反思既能帮助教师总结教学经验、发现教学不足，优化后续教学方案，提升教学质量；也能引导学生反思自身学习情况，明确改进方向，提升学习能力，实现教与学的共同进步，落实核心素养的长效培养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
民宿设计
授课人：
三单元第3课
（桂美版）八年级
下
01 课程导入
乡村振兴与民宿兴起背景介绍
02 探索发现
民宿风格大调查与案例分析
03 认知理解
三大核心民宿风格深度解析
04 设计实践
民宿改造的基本思路与方法
05 动手创作
“最美民宿”设计任务实战
06 作品展示与总结
成果评述、课程总结与延伸
乡村旅游蓬勃发展
随着国家乡村振兴战略的推进，乡村旅游成为新的增长点。人们渴望回归自然，体验田园生活，这为民宿的兴起提供了广阔的土壤。
什么是民宿？
利用当地民居等闲置资源，为游客提供体验当地自然、文化与生产生活方式的小型住宿设施。它不仅是住宿，更是一种生活美学。
课程导入：乡村振兴与民宿兴起
广西桂林 · 骥马村民宿
典型的中式乡村风格，青砖黛瓦，与山水自然环境完美融合，保留了浓厚的地域文化气息。
浙江湖州 · 莫干山民宿
现代简约与自然野奢风格结合，设计感强，注重空间体验，常配有泳池等休闲设施。
探索发现：民宿风格大调查
民宿设计风格多样，主要可以归纳为以下三大类，涵盖了从传统到现代的审美变迁。
传统中式风格
讲究对称与秩序，多采用木质结构、雕花窗棂与中式家具，营造沉稳大气的文化底蕴。
民族特色风格
融合地域文化元素，色彩浓郁，装饰纹样独特，强调人与自然和谐共生的生活哲学。
现代简约风格
注重线条流畅与空间留白，色彩中性柔和，功能至上，打造舒适放松的居住体验。
认知理解：三大核心民宿风格解析
风格特点：古韵悠长
汲取唐、明、清时期家居理念精华，营造婉约典雅、宁静致远的氛围，尽显东方美学韵味。
核心元素：匠心独运
大量运用木质结构、雕花窗棂与屏风，搭配水墨画、圈椅、八仙桌等中式家具，细节处见真章。
空间感受：古今交融
不仅是居住空间，更是文化的载体。在这里，您可以体验古典与现代的双重审美，感受深厚的文化底蕴。
传统中式风格
文化底蕴深厚
结合当地特色，选用充满民族文化意蕴的元素和物件，展现独特的地域魅力。
元素丰富多彩
大量运用民族服饰、手工艺品、图腾纹样，并搭配鲜艳的色彩，细节处见真章。
视觉体验独特
整体色彩明亮活泼，视觉冲击力强，让住客沉浸式体验异域风情或地方特色。
风格二：民族风格
核心特点：少即是多
强调空间形态和物件的单一性、抽象性，去除多余装饰，达到“以少胜多、以简胜繁”的视觉效果。
设计元素：简洁纯粹
运用简洁的线条勾勒轮廓，搭配白、灰、黑等中性色彩，选用功能性家具，确保空间拥有充足的自然采光。
居住感受：舒适开阔
整体空间干净整洁，注重实用性与空间感，营造出安静、放松的居住氛围。
风格三：现代简约风格
传统中式风格
特点：庄重典雅，木雕繁复，色彩沉稳，富有历史底蕴。
民族风情风格
特点：色彩浓郁，图案独特，装饰丰富，极具地域文化特色。
现代简约风格
特点：线条简洁，色彩纯净，功能至上，营造舒适放松空间。
思考与分享：如果让你设计一家民宿，你会选择哪种风格？为什么？
课堂互动：风格对比与选择
民宿设计不仅是风格的堆砌，更是对原有建筑的尊重与重塑。我们需要通过系统性的改造流程，实现空间价值的最大化。
01 标准改造流程
现状勘测
记录建筑原始结构与问题
方案设计
绘制平面布局与效果草图
施工落地
实现设计构想，呈现最终效果
02 核心改造方向
室内空间重构
优化动线布局，提升居住舒适度
室外景观营造
结合自然环境，打造独特庭院氛围
设计实践：民宿改造的基本思路
01 考察环境
观察民居室外原有环境，包括地形、植被、道路等，为设计提供基础依据。
02 规划布局
根据功能需求，科学规划庭院、停车位、休闲区等空间及设施的合理布局。
03 确定风格
结合整体设计理念，确定室外改造风格，确保与室内风格和谐统一。
04 绘制草图
将规划好的布局和设计构思，用直观的草图形式表现出来，便于沟通与修改。
室外改造设计基本思路
01 考察空间结构
观察民居室内原有结构，重点关注房间大小、朝向及采光条件。
02 功能分区规划
根据民宿定位规划卧室、客厅、卫生间等功能区域，优化动线布局。
03 确定设计风格
选定室内整体设计风格，搭配相应的装饰元素与家具软装。
04 绘制设计草图
绘制平面图与简单效果图，通过上色使设计方案更加直观清晰。
室内改造设计基本思路
核心定义
属于环境艺术设计的类型之一，主要针对建筑内部空间进行规划与设计。
设计目标
旨在营造功能合理、舒适美观的环境，满足使用者的生理与心理双重需求。
具体应用
民宿室内设计是室内设计在特定商业空间中的具体实践与延伸。
知识链接：室内设计
设计任务
分小组合作，用手绘或电脑绘图的形式，设计你心目中“最美民宿”的效果图。
具体要求
对象：选择家乡传统村落中的民居进行改造设计
风格：确定一种或融合多种你喜欢的设计风格
成果：至少包含一张室外效果图和一张室内效果图
说明：简要阐述你的设计创意和核心理念
工具材料
画笔、画纸、电脑绘图软件（如条件允许）
动手创作：“最美民宿”设计任务
平面布局图设计
清晰表达空间划分与家具摆放，确立空间的骨架与功能分区。
立体效果图表现
直观展示设计后的视觉效果，重点关注透视关系与色彩搭配。
关键提示
确保平面布局与立体效果图之间的逻辑关联，实现二维到三维的准确转化。
创作指导：平面布局与效果图
分组协作与创作
学生们在美术课上积极讨论，分工合作，动手绘制草图，将创意转化为作品。
教师巡回指导
教师在教室内巡回走动，实时解答学生疑问，提供专业的艺术指导与建议。
学生创作进行时
学生作品欣赏
学生作品欣赏
学生作品欣赏
小组代表展示
邀请小组代表上台，全面展示设计方案的整体构思与细节。
设计核心阐述
详细阐述设计创意来源、风格选择逻辑及功能布局合理性。
互动提问评价
其他同学针对方案进行提问，展开互评与深度交流。
作品展示与评述（一）
邀请第二组代表
请第二组的同学代表上台，展示小组的设计成果与核心亮点。
展示流程指引
展示流程与前一页保持一致，请按照既定的时间安排进行汇报。
作品展示与评述（二）
创意与努力肯定
大家都能很好地运用所学风格，展现了丰富的创造力和认真的态度，值得表扬。
共性问题指导
部分效果图在透视关系上需加强；色彩搭配与功能布局的合理性仍有提升空间。
优秀作品示范
某小组作品将“竹子”等家乡元素完美融入现代简约风格，实现了自然与人文的融合。
教师点评与总结
核心风格回顾
深入剖析传统中式、民族特色与现代简约三大主流民宿风格，掌握其设计语言与美学特点。
改造设计思路
梳理民宿室内空间功能重组与室外景观优化的基本逻辑，构建舒适与美观并存的居住环境。
核心理念传承
坚持“就地取材、保留原味”的原则，尊重地域文化与自然肌理，实现建筑与环境的共生。
课程总结
观察生活
留意身边的民宿或特色建筑，分析其设计风格与细节。
资料搜集
查找更多优秀的民宿设计案例，学习他人的创意与布局。
完善作品
根据课堂点评与建议，进一步打磨和完善自己的设计方案。
课后延伸
感谢聆听
