一年级下册第4课《小公鸡和小鸭子》
教案设计
一、基本信息
1. 学科：小学语文
2. 年级：一年级下册
3. 课题：第4课《小公鸡和小鸭子》
4. 教学内容：认识本课生字，规范书写指定生字，正确流利有感情朗读课文，理解小公鸡和小鸭子的不同本领，体会互帮互助的情谊。
二、核心素养目标
1. 语言运用：认识“玩、得、急、直、哭、跟、忽、然、听、喊、快、己、背”等生字，会规范书写“走、说、自、河、让、己”等字；能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，能运用“吃得XX”“急得XX”等句式说话，掌握“不”的变调规则。
2. 思维能力：能根据课文内容说出小公鸡和小鸭子的不同本领及本领不同的原因，能梳理课文故事情节，从故事中思考并总结道理，初步建立“事物各有所长”的认知，培养逻辑思维和概括能力。
3. 文化自信：体会中国童话中蕴含的“互帮互助、友好相处”的传统美德，懂得欣赏他人、取长补短，树立积极的人际交往观念，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4. 审美创造：感受课文生动的画面和温馨的情感，通过朗读、想象、表演再现课文场景，感受语言文字的魅力，培养阅读兴趣和初步的审美体验。
三、教学重难点
1. 教学重点：认识并掌握本课生字词，规范书写指定生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话；了解小公鸡和小鸭子的不同本领。
2. 教学难点：理解小公鸡和小鸭子本领不同的原因；体会课文中互帮互助的美好情谊，理解“事物各有所长、朋友间要互相帮助”的道理。
四、教学准备
1. 多媒体课件（包含生字卡片、课文插图、谜语、课文音频、重点句式）
2. 小公鸡和小鸭子的卡通形象教具
五、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣（5分钟）
1. 教师出示两个谜语，引导学生猜一猜：
- 谜语一：头戴红帽子，身穿花花衣，早晨喔喔叫，催我早早起。（谜底：公鸡）
- 谜语二：嘴巴扁扁，脚丫像扇，走路摇摇，爱在水里玩。（谜底：鸭子）
2. 出示小公鸡和小鸭子的卡通教具，引导学生观察二者的外形，提问：“大家看看小公鸡和小鸭子长得不一样，它们有哪些不同呢？”
3. 结合课件图片，引导学生从嘴巴、脚、喜欢的地方三个方面说一说二者的不同，教师小结并板书：公鸡嘴尖、爪分、爱草地；鸭子嘴扁、有蹼、爱水里。
4. 导入课题：“小公鸡和小鸭子是好朋友，它们在一起玩发生了很多有趣的事，今天我们就一起来学习这个故事——《小公鸡和小鸭子》。”板书课题，指导学生齐读课题。
设计意图：通过猜谜语的方式激发一年级学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知特点；观察外形差异为后续理解二者本领不同做铺垫，自然导入课题，衔接课文内容。
（二）初读课文，识字写字（20分钟）
1. 初读课文，读准字音
- 播放课文音频，引导学生边听边圈出课文中的生字，借助拼音读准字音。
2. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3. 课件出示本课生字：玩、得、急、直、哭、跟、忽、然、听、喊、快、己、背，标注拼音，指导学生认读：
- 指名认读，正音（重点指导后鼻音“听、喊”，前鼻音“跟、然”，平舌音“自、仔”等）；
- 分组读、开火车读，巩固字音；
- 出示生字组成的词语：好玩、急得直哭、跟着、忽然、听见、喊叫、飞快、自己、背上，引导学生齐读、指名读。
4. 讲解识字方法，帮助学生记忆：
- 加一加：玩=王+元、听=口+斤、忽=勿+心、急=刍+心、喊=口+咸、背=北+月；
- 换一换：快-忄+土=块、跟-足+彳=很；
- 认偏旁：王字旁（玩）、双人旁（得）、足字旁（跟），结合“班、现”“很、往”“跑、跳”等字拓展。
5. 重点讲解“不”的变调规则：课件出示“捉不到、不行、不会、不信”，指导学生读准字音，总结：“不”本调四声，非四声字前读四声（不行），四声字前读二声（捉不到、不会、不信）。
2. 指导书写，规范笔顺
1. 课件出示要求会写的字：走、说、自、河、让、己，标注部首、结构、笔顺。
2. 逐字指导书写，强调书写要点和易错处：
- 走：上下结构，部首走，笔顺重点指导，两竖分开写，组词：行走、走动，造句：今天我自己走路去上学。
- 河：左右结构，部首氵，三点水呈弧形，形近字“何”，组词：小河、银河，造句：小河里的水真清。
- 说：左右结构，部首讠，翘舌音，右边“兑”的点比言字旁的点稍低稍小，形近字“脱”，组词：说话、听说。
- 让：左右结构，部首讠，后鼻音，第五笔横穿插在言字旁下方，形近字“上”，组词：让开、礼让。
- 自：独体字，平舌音，中间几横间距均匀，形近字“目”，组词：自己、自由自在。
- 己：独体字，竖弯钩要圆转，区分形近字“已”，组词：自己、安分守己。
3. 学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔顺；指名展示书写成果，师生共同评价。
设计意图：遵循低年级“识字写字为重点”的教学要求，通过多种形式认读生字，结合识字方法帮助学生快速记忆；逐字指导书写，强调书写要点，培养学生良好的书写习惯，落实语言运用核心素养。
（三）品读课文，理解内容（20分钟）
1. 品读第1-2自然段：草地捉虫，公鸡助鸭
1. 课件出示第1-2自然段，指名朗读，提问：“小公鸡和小鸭子去哪里玩？发生了什么事？”
2. 引导学生找出关键语句：“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”
3. 句式训练：课件出示“吃得很欢、急得直哭”，引导学生仿写：吃得______、急得______、跑得______、飞得______、唱得______、爬得______，指名回答，教师点评。
4. 提问：“小公鸡看到小鸭子哭了，是怎么做的？”（捉到虫子就给小鸭子吃），引导学生体会小公鸡对小鸭子的关心和帮助。
5. 深入提问：“为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子却捉不到？”结合课件图片，引导学生从外形差异分析：小公鸡嘴尖、爪分，适合啄虫、刨土；小鸭子嘴扁、有蹼，啄虫费劲、不利于刨土。
6. 指导朗读：读出小公鸡吃得欢的开心，小鸭子捉不到虫的着急，以及小公鸡的热心，分角色朗读。
2. 品读第3-5自然段：河边遇险，鸭子救鸡
1. 课件出示第3-5自然段，学生齐读，提问：“小公鸡和小鸭子走到小河边，小鸭子说了什么？小公鸡的反应是什么？”
2. 找出人物对话，指导分角色朗读：
- 小鸭子：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”（读出热情、有礼貌）
- 小公鸡：“我也去。”（读出想去捉鱼的迫切）
- 小鸭子：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（读出着急、担心、劝说的语气）
3. 提问：“小公鸡听了小鸭子的劝告吗？它是怎么做的？”（不信，偷偷地跟在后面下水），对比句子：
- 小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
- 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
引导学生体会“偷偷地”的作用，表现小公鸡的调皮、任性。
4. 提问：“小公鸡下水后发生了什么危险？小鸭子是怎么做的？”引导学生找出语句：“小公鸡喊救命，小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”
5. 对比句子：
- 小鸭子游到小公鸡身边。
- 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
引导学生体会“飞快地”的作用，表现小鸭子救朋友的急切和勇敢。
6. 提问：“小公鸡上岸后说了什么？”（鸭子哥哥，谢谢你），引导学生体会小公鸡的感激之情。
7. 分角色表演这部分内容，学生扮演小公鸡和小鸭子，再现课文场景，教师指导表演时的语气和动作。
设计意图：通过抓关键语句、句式训练、对比句子、分角色朗读和表演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受人物的情感变化，落实语言运用和审美创造核心素养；通过提问分析外形与本领的关系，培养学生的思维能力。
（四）课堂总结，感悟道理（5分钟）
1. 师生共同梳理课文脉络：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩→草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃→小河边小鸭子劝阻小公鸡下水→小公鸡偷偷下水遇险→小鸭子救起小公鸡→小公鸡感谢小鸭子。
2. 提问：“从这个故事中，你学到了什么？”引导学生自由发言，教师小结并板书：
- 事物各有所长，各有所短；
- 朋友之间要互相帮助、团结友爱；
- 要听取别人善意的劝告，懂得规避风险；
- 要知恩图报，懂得感恩。
3. 结合生活实际提问：“在生活中，你有没有帮助过朋友，或者被朋友帮助过？说一说吧。”引导学生将课文道理运用到生活中。
设计意图：梳理课文脉络帮助学生构建完整的故事框架，通过提问引导学生总结道理，落实思维能力和文化自信核心素养；结合生活实际谈感受，让学生将所学道理内化为自身行为，培养关心他人、互帮互助的良好品质。
（五）拓展延伸，知识积累（3分钟）
1. 课件出示问题：“鸭子为什么能游泳？”引导学生结合课件内容回答，教师补充：鸭子尾部皮脂分泌油，羽毛不沾水；身体扁平，浮力大；肺连气囊，能浮在水面；脚蹼像船桨，适合游泳。
2. 出示本课重点词语和句式，引导学生齐读巩固。
设计意图：拓展鸭子游泳的科学知识，丰富学生的认知；巩固本课重点知识，强化语言积累。
（六）布置作业，巩固提升（2分钟）
1. 熟读课文，练习本课生字词，规范书写会写字。
2. 读好小公鸡和小鸭子的对话，和家人一起分角色朗读课文。
3. 想一想学了本课学会了什么，和小伙伴说一说。
设计意图：作业设计紧扣课堂教学内容，兼顾识字写字、朗读积累和感悟表达，层层递进，巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计
小公鸡和小鸭子
外形不同
公鸡：嘴尖、爪分、爱草地→捉虫（长处）、不会游泳（短处）
鸭子：嘴扁、有蹼、爱水里→游泳、捉鱼（长处）、不会捉虫（短处）
故事脉络
草地：公鸡捉虫给鸭吃 → 互帮互助
河边：鸭子救起落水鸡 → 团结友爱
道理
事物各有所长，取长补短
朋友互相帮助，听取善劝(共58张PPT)
核心素养
认识 “玩、得、急、直、哭、跟、忽、然、听、喊、快、己、背” 等生字，会规范书写 “走、说、自、河、让、己” 等字，能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
文化自信
能根据课文内容，说出小公鸡和小鸭子的不同本领（小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳、捉鱼），并思考为什么会有这些不同，初步建立 “事物各有所长” 的认知。
语言运用
能感受课文中生动的画面和温馨的情感，体会小公鸡和小鸭子之间互帮互助的美好情谊。能通过朗读和想象，再现课文中的场景，感受语言文字的魅力，培养对阅读的兴趣。
思维能力
能从故事中懂得朋友之间要互相帮助、友好相处的道理，在生活中愿意关心和帮助他人。能认识到每个人都有自己的长处和短处，学会欣赏他人，取长补短，建立积极的人际交往观念。
审美创造
猜猜它们是谁？
谜语一
头戴红帽子，身穿花花衣，
早晨喔喔叫，催我早早起。
谜语二
嘴巴扁扁，脚丫像扇，
走路摇摇，爱在水里玩。
它们有什么不同？
嘴巴的区别
公鸡嘴巴尖尖的，适合啄食；鸭子嘴巴扁扁的，像铲子一样。
脚的区别
公鸡的脚爪是分开的，适合刨土；鸭子的脚有蹼，像船桨一样适合游泳。
喜欢的地方
公鸡喜欢在草地上捉虫子；鸭子喜欢在水里嬉戏、找食物。
谁来说一说？
如果你是小公鸡
你会怎么叫？
如果你是小鸭子
你会怎么游？
今天我们要讲的故事
故事里有谁？
它们去了哪里？
发生了什么有趣的事？
让我们一起去看看它们之间发生了什么事吧！
故事小提问
思考一：小公鸡为什么会掉进水里？
思考二：小鸭子是怎么帮助它的？
思考三：你从故事里学到了什么？
自由读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。
4
初读课文
玩 得 急 直 哭 跟 忽
然 听 喊 快 己 背
wán
de
jí
kū
kuài
jǐ
tīng
bèi
ɡēn
hū
hǎn
rán
后鼻音
前鼻音
zhí
我会认字
好玩 急得直哭 跟着 忽然
听见 喊叫 飞快 自己 背上
tīng
kuài
读词语
wán
ɡēn
kū
hū
de
rán
hǎn
jǐ
bèi
jí
zhí
我会认字
学偏旁
王字旁
玩
班 现
得
双人旁
很 往
跟
足字旁
跑 跳
我会认字
玩
忽
听
=口+斤
=勿+心
急
=刍+心
喊
=口+咸
背
=北+月
识字方法
加一加
= +元
我会认字
快
kuài
块
跟
gēn
很
换一换
= - +
= - +
我会认字
玩具 玩闹 玩笑
着急 急忙 心急
一直 笔直 正直
听说 听见 听话
跟着 跟前 跟头
玩
急
直
听
跟
熟字
组词
我会认字
读准带有“不”的词语
捉不（bú）到
不（bù）行
不（bú）会
不（bú）信
我会认字
急得直哭
吃得很欢
偷偷地跟
飞快地游
读准短语读音
我会认字
点击汉字学习笔顺
左右结构
说
让
自
己
走
河
独体结构
上下结构
我写认字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
走
上下
行走 走动
去
zǒu
笔顺：
今天，小强是自己走路去上学的。
平舌音
两竖分开写
我写认字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
氵
左右
小河 银河
何
hé
笔顺：
小河里的水可真清呀！
三点水呈弧形，不在一条直线上
我写认字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
讠
左右
听说 说话
脱
shuō
笔顺：
翘舌音
我们不可以在课堂上随意说话。
右边“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小
我写认字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
讠
左右
让开 礼让
上
rànɡ
笔顺：
在公共汽车上，小明主动给老人让座。
后鼻音
第五笔横穿插在左边言字旁的下方
我写认字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
自
独体
自己 自由自在
目
zì
笔顺：
平舌音
小鱼自由自在地在水里游着。
中间几横之间的间距要均匀。
我写认字
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
己
独体
自己 安分守己
已
jǐ
笔顺：
妹妹已经长大了，会自己穿衣服啦！
竖弯钩要圆转。
我写认字
xiǎo ɡōnɡ jī hé xiǎo yā zi yí kuàir chū qù wán
小 公 鸡 和 小 鸭 子 一 块 儿 出 去 玩。
开篇交代主人公
一同
一起
用“一块儿”说话。
还可以怎么说？
品读课文
tā men zǒu jìn cǎo dì lǐ xiǎo ɡōnɡ jī zhǎo dào
他 们 走 进 草 地 里。小 公 鸡 找 到
le xǔ duō chónɡ zi chī de hěn huān xiǎo yā zi zhuō
了 许 多 虫 子，吃 得 很 欢。小 鸭 子 捉
bú dào chónɡ zi jí de zhí kū
不 到 虫 子，急 得 直 哭。
吃 得 很 欢
急 得 直 哭
品读课文
吃得 急得
跑得 飞得
唱得 爬得
津津有味
飞快
专注
冒汗
很高
缓慢
说一说
吃得很欢 急得直哭
品读课文
xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn le zhuō dào chónɡ zi jiù
小 公 鸡 看 见 了，捉 到 虫 子 就
ɡěi xiǎo yā zi chī
给 小 鸭 子 吃。
指小鸭子捉不到虫，急得直哭
小公鸡关心、帮助朋友
公鸡弟弟，谢谢你捉虫给我吃！
小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子会说些什么？
看 见 了
给 小 鸭 子 吃
品读课文
嘴巴尖
用嘴啄虫
脚趾尖细且分开，利于抓刨
嘴巴扁
啄虫费劲
脚趾间有蹼相连，不利于抓刨
为什么小公鸡可以捉到虫子，小鸭子却捉不到？
品读课文
他 们 走 到 小 河 边。小 鸭 子 说：“公 鸡 弟 弟，我 到 河 里 捉 鱼 给 你 吃。”
tā men zǒu dào xiǎo hé biān xiǎo yā zi shuō
ɡōnɡ jī dì di wǒ dào hé lǐ zhuō yú ɡěi nǐ chī
地点转换
有礼貌
小鸭子擅长捉鱼、会游泳
小 河 边
公 鸡 弟 弟
捉 鱼
小鸭子知恩图报
品读课文
xiāo ɡōnɡ jī shuō wǒ yě qù xiāo yā zi
小 公 鸡 说 :“我 也 去。”小 鸭 子
shuō bù xínɡ bù xínɡ nǐ bú huì yóu yǒnɡ huì
说：“不 行，不 行，你 不 会 游 泳，会
yān sǐ de
淹 死 的！”
小公鸡想同小鸭子一样去河里捉鱼
坚决不让朋友下水
你 不 会 游 泳，会
淹 死 的
点明不让下水的原因
▲ ▲
▲ ▲
品读课文
（想去捉鱼的迫切）
（着急、担心、劝说）
（热情）
▲
▲
公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
我也去。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
品读课文
xiǎo ɡōnɡ jī bú xìn tōu tōu de ɡēn zài xiǎo yā
小 公 鸡 不 信，偷 偷 地 跟 在 小 鸭
zi hòu miàn yě xià le shuǐ
子 后 面，也 下 了 水。
任性、淘气又不听劝告
瞒着小鸭子下水
想一想：小公鸡不会游泳却偷偷下了水，会怎么样呢？
不 信
偷 偷
品读课文
小公鸡不想让小鸭子发现，写出了小公鸡的调皮、淘气
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
比一比
偷偷地
品读课文
xiǎo yā zi zhènɡ zài shuǐ lǐ zhuō yú hū rán tīnɡ jiàn xiǎo
小 鸭 子 正 在 水 里 捉 鱼，忽 然 听 见 小
ɡōnɡ jī hǎn jiù mìnɡ tā fēi huài de yóu dào xiǎo ɡōnɡ jī shēn
公 鸡 喊 救 命。他 飞 快 地 游 到 小 公 鸡 身
biān rànɡ xiǎo ɡōnɡ jī zuò zài zì jǐ de bèi shànɡ
边，让 小 公 鸡 坐 在 自 己 的 背 上。
小鸭子救援有力
不听劝告，遭遇危险
行动迅速，奋力抢救
事情出乎意料
品读课文
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
比一比
小鸭子以最快的速度游过去救小公鸡，体现了小鸭子一心救友的急切。
飞快地
品读课文
xiǎo ɡōnɡ jī shànɡ le àn xiào zhe
小 公 鸡 上 了 岸，笑 着 duì xiǎo yā zi shuō yā zi ɡē ɡe 对 小 鸭 子 说：“鸭 子 哥 哥，
xiè xie nǐ
谢 谢 你。”
感激、有礼貌
小公鸡得救
鸭 子 哥 哥
谢 谢 你
上 了 岸
品读课文
听取别人善意的劝告
懂得规避风险
朋友间应互帮互助
知恩图报，懂得感恩
取长补短
小公鸡偷偷下水，差点淹死，你从中明白了什么？
从小公鸡和小鸭子身上，你学到了什么？
品读课文
这篇童话主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉我们，朋友之间要互相帮助、团结友爱。
主题概括
小鸭子______小公鸡
小公鸡______小鸭子捉虫吃
团结友爱
帮
救
脉络梳理
鸭子为什么能游泳？
鸭子尾部的皮脂能分泌一种油，使羽毛不被水弄湿；而且鸭子的身体呈扁平状，可以增大水的浮力；鸭子的肺连接有气囊，可以使身体浮在水面；鸭子的脚蹼伸开，就像船桨，所以鸭子会游泳。
知识拓展
1.熟读课文，练习本课生字词。
2.学了本课，你学会了什么呢？跟大家说一说吧！
课后作业
1.朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
朗读指导：本文是一篇赞美朋友间互帮互助的故事，内容生动，语言活泼，要注意体会小公鸡遇到危险时小鸭子着急的心理，读出小公鸡对小鸭子的关心和感激。
课后习题
2.读一读，比一比。
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
tōu
课后习题
老师指导：这两组句子，第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第一组句子中，第二个句子加上了“偷偷地”，说明小公鸡下水，小鸭子不知道。第二组句子中，第二个句子加上了“飞快地”，说明小鸭子知道小公鸡有危险后，很快地去救他。
课后习题
bǔ chōnɡ yīn jié
一、补 充 音 节。
k____ zh____ ____í
快 捉 直
sh____ x____ ____ǐ
身 信 死
uài
uō
zh
ēn
ìn
s
课后练习
zhào yànɡ zi huàn yi huàn zài zǔ cí
二、照 样 子， 换 一 换，再 组 词。
例：脱→( 说 )( 说话 )
她→( )( )
何→( )( )
地
土地
河
河水
课后练习
tián kònɡ
三、填 空。
土( ) 一( )
( )面 石( )
小( ) ( )苗
( )水 ( )好
( )声 表( )
唱( ) 大( )
河 禾 和
哥 歌
地 块
地
块
地
块
河
禾
和
河
歌
哥
歌
哥
课后练习
yí zì kāi huā
四、一 字 开 花。
说
河
听
面
听
明
小
话
黄
水
小
说
力
话
见
课后练习
xuǎn zé zhènɡ què de dú yīn
四、选 择 正 确 的 读 音。
1．做课间操时，我们排成一行( )行。
2．行( )走的方向不对，就容易迷路。
hánɡ
xínɡ
xínɡ hánɡ
．
．
课后练习
bǔ chōnɡ jù zi
六、补 充 句 子。
1．小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡( )跟在小鸭子后面，也下了水。
2．小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子( )游到小公鸡身边。
偷偷地
飞快地
课后练习
xiǎo ɡōnɡ jī de chánɡ chù hé duǎn chù
一、小 公 鸡 的 长 处 和 短 处。
1．长处：小公鸡找到了____________，________很欢。
2．短处：小公鸡不会________，会淹死的。
许多虫子
吃得
游泳
课后练习
xiǎo yā zi de chánɡ chù hé duǎn chù
二、小 鸭 子 的 长 处 和 短 处。
1．长处：小鸭子会在_______捉鱼。
2．短处：小鸭子__________虫子，急得直哭。
河里
捉不到
课后练习
4．按课文内容排序。
( )小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
( )小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
( )走到河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
( )走进草地，小公鸡找到许多虫子，吃得很欢，小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
( )小公鸡也要去，小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
( )小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
( )小公鸡不信，也下了水，结果直喊救命。
( )小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
①
③
④
②
⑤
⑧
⑥
⑦
课后练习
