小学科学鄂教版二年级下册1各种各样的天气 教学设计

1各种各样的天气 教学设计
教学目标
1.了解常见的天气现象，能够准确描述它们的特征。
2.能够对各种天气现象展开交流与讨论。
3.知晓获取天气预报的途径。
4.认识常见的天气符号，具备自行设计天气符号表达的能力。
教学重难点
重点：能够用自己的语言清晰描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的差异。
难点：认识天气符号，运用气象符号记录天气变化。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
展示假期旅游相关的图片，提出问题：同学们在假期去了很多不同的地方旅游，相信在旅途中每天都会关注一件事——天气。那为什么大家在旅途中都会关心天气呢 接着提问：在平时的学习生活中，是否也需要关心天气，原因是什么,天气对我们而言是否重要
总结：平时要关注天气，因为了解天气情况后，才能知道穿什么衣服或携 带什么工具，所以天气对生活至关重要。
过渡：有时会看到太阳高悬天空，有时会碰到下雨或下雪的情况，这些都代表着不同的天气状况，那么大家对天气又了解多少呢 这节课就来学习《各种各样的天气》。
设计意图：通过联系学生假期旅游的经历，引发学生对天气的关注和兴趣，自然地引出本节课的主题，让学生明白天气与生活的紧密联系。
二、新知讲解
(一)怎样描述天气现象
首先提问：要了解天气就需要进行观察，课前同学们在校园内观察了当天的天气，现在在小组内交流所观察到的天气现象。然后组织讨论，请同学们用语言描述今天的天气，引导学生描述天空中有无太阳、云量多少、气温高低、是否有风等情况。预设学生回答如“今天是晴天，无风，天上云少，气温很高”。接着过渡：同学们回答得很好，那除了今天，一年四季在我们居住的地区，都见过哪些天气，又该如何描述它们的特征呢 再次提问，并展示各种天气的图片。组织学生讨论这些分别是什么天气。总结出这些天气包括炎热、多云、下雪、寒冷、雷雨、大风、微风、雨夹雪等，生活中还常见大风、暴风雪等天气。之后展示12月的黑龙江和12月的海南的照片提问学生观察这两张照片有什么发现。预设学生回答同一月份不同地方的天气不同。再提问：通过学习，能否总结出天气反映了什么以及天气的特征 总结得出天气反映一个地方短时间里的大气状况，且经常变化，同一时刻不同地方的天气可能差异较大。最后提问：那我们怎样描述天气呢 并展示描述天气的词语。
设计意图：通过让学生先观察、交流、描述身边的天气现象，再回顾不同季节的天气，结合不同地区同一时间的天气对比，逐步引导学生总结出天气的特点和描述方法，培养学生的观察、思考和总结能力。
(二)常见的天气符号有哪些
过渡：同学们，大家通过哪些途径了解天气情况呢 预设学生回答电视、手机、报纸、网络等。总结学生的回答，指出可以通过电视、电话(手机)、广播、报纸、上网、看云识天气、农谚、节气等了解当天或未来一周的天气。
提问：谁能说出有关天气的谚语 总结常见的天气谚语，如“天上钩钩云、地上雨淋淋”一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”等。接着过渡：我们可以用太阳、云、风、雨、雪等描述天气现象，如果能将这些现象用简笔画的形式画出简单符号，是否能表示各种天气现象呢 提问：大家会阅读天气预报吗 展示常见的天气符号并讲解它们各代表什么天气现象，同时提问还知道哪些天气符号。然后展示【知识探究】常见的天气符号，组织活动让学生复习这些天气符号。
设计意图：从学生了解天气的途径引入，激发学生对天气符号的兴趣，通过展示和讲解天气符号，让学生认识常见的天气符号，为后续运用符号记录天气变化做铺垫。
课堂小结
通过本节课的学习，学生认识了各种各样的天气，了解到天气是不断变化的，学会了描述天气的特征，还认识了常见的天气符号。
布置作业
请同学们根据所学的天气符号记录一周的天气。
板书设计
1各种各样的天气
怎样描述天气：风和日丽、四季如春、云淡风轻等。
常见的天气符号