(共28张PPT)
赣美版（新教材）小学三年级下册
第一单元
《惟妙惟肖》
让备课更有效
核心素养目标
审美感知：
观察《五牛图》及牛的形象，感受其造型美与文化寓意（勤劳、温和等）。
艺术表现：
能用绘画、剪贴等方式制作五牛道具（牛头、手指偶），学习运用对比色、
夸张造型表现牛的特征。
创意实践：
编创五牛小故事，设计情景剧情节，尝试多种材料制作道具，并将故事情节
转化为具有美感的舞台画面。
文化理解：
了解《五牛图》的历史背景，体会传统艺术中“牛”的精神内涵。
情境导入·感知发现
01
“同学们，今天老师带来一幅千年古画，画里画了什么？你见过这样的牛吗？”
名画初赏，唤醒经验
“这幅画的作者是唐代画家韩滉。他擅长画农村风俗和牛羊，为什么画《五牛图》呢？有人说是赞美勤劳，有人说是寄托对百姓生活的关切，让我们通过视频来了解一下吧！”
画家揭秘，文化铺垫
唐郑国公韩滉像(局部)
北宋 程怀立
“《五牛图》的寓意是勤劳、温和、坚毅、富饶。你觉得哪头牛最勤劳？哪头最温和？你是如何看出来的呢？”
寓意猜想，深化感知
观察分析·思考创作
02
请仔细观察每头牛的造型，它们的角、眼、嘴、身体有什么不一样？比如第一头牛的角像什么？第二头牛的眼睛有什么特点？
（如“站在前面的第一头牛的角像弯弯的月亮，眼睛圆圆的”……）
造型解码，发现特点
“如果每头牛都有自己的性格，它们会发生什么故事？比如‘勤劳牛的一天’‘五牛运动会’……”小组讨论，编一个小故事！”
故事创编，激发想象
“思考一下，怎么把故事演出来呢？其实我们可以做牛头、手指偶当道具。除了绘画剪贴，还能用什么材料？（布料、瓶盖、纸盒是不是也可以能？）”
道具启发，创意方向
1.画
2.剪
舞台画面构想
“演故事时，舞台怎么布置才好看？比如牛的位置、背景颜色、角色的站位。小组讨论，画出你们的‘舞台画面草图’！”
实践创作·演绎互动
03
“现在我们来分配角色（出示‘五牛角色我来演’表格），每组选五个人，分别扮演五头牛，还要有‘旁白’或‘导演’哦！谁来当勤劳牛？谁当温和牛？现在来争取角色吧”
角色分配，明确任务
“先做牛头道具！第一步，用铅笔在纸上勾出牛头轮廓（参考《五牛图》或范例，注意角的形状、眼睛的大小）。记得画大一点，方便表演！”
道具制作·画轮廓
“第二步，给牛头涂色！可以用对比色（如紫色牛头配黄色角），也可以用渐变色。大胆用色，让你的牛更独特！”
道具制作·涂色彩
道具制作·剪形状
“第三步，用剪刀沿轮廓剪下来（注意安全，剪刀尖朝自己，慢慢剪）。剪完后，用胶水把边缘粘牢，防止破损。”
道具制作·装饰细节
“最后，给牛头加装饰！比如画花纹（云纹、波浪纹）、贴亮片、粘胡须（用毛线）。让牛的头饰更有个性！”
手指偶制作（可选）
“如果想做手指偶，把牛头背面粘在手指偶底座上（或卷成筒状套在手指上），这样表演时更生动！”
情景剧排练·动作设计
“现在，结合故事和道具，设计每个角色的动作！比如勤劳牛怎么耕地？温和牛怎么打招呼？大家一起商量，把动作演一遍！”
展示评价·总结提升
04
“现在请各小组上台表演五牛情景剧！其他同学认真看，看看谁的道具最精美，谁的故事最有趣，谁的舞台画面最漂亮！”
小组展演·情景剧呈现
互动评述·感受性格
“在角色扮演中，你感受到牛的哪些性格？（如勤劳、温和、调皮）哪个角色的动作最生动？让我们互相评述一下吧！”
文化联结·总结寓意
“今天我们用了画、剪、演的方式演绎《五牛图》，它的寓意是勤劳、温和、坚毅、富饶。这些品质也是我们要学习的，比如勤劳牛教会我们认真做事，温和牛教会我们友善待人。”
方法提炼·创作技巧
“回顾一下，我们是怎么创作五牛道具和情景剧的？步骤是：观察造型→编创故事→制作道具（画、剪、装饰）→设计舞台画面→排练表演。以后遇到传统名画，也可以用这些方法创作！”
拓展延伸·文化探究
“课后可以查查《五牛图》的历史故事，或者找找其他画牛的名画（如李可染的《牧牛图》），下节课分享！”
教师结语
05
教师小结
同学们，今天我们穿越千年，用画笔、剪刀和想象，与韩滉爷爷的《五牛图》进行了一场奇妙的对话。你们不仅观察到了五头牛不同的神态与造型，还用灵巧的双手将它们变成了能说、能演的“情景剧主角”。更重要的是，你们在“画、剪、演、构”的创作过程中，不仅学习了美的表现，更感受到了牛身上勤劳、温和、坚毅的宝贵精神。老师希望，这份从传统艺术中汲取的创意与力量，能陪伴你们成长，让你们在生活中也能像“五牛”一样，脚踏实地，勇敢创造，用一双发现美的眼睛，去描绘属于你们的精彩画卷！
Thanks！
让备课更有效
