小学科学鄂教版四年级下册1一天的气温 教学设计

1一天的气温 教学设计
教学目标
1.了解温度是表示物体冷热程度的物理量，单位为摄氏度。
2. 学会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致情况。
3. 掌握使用温度计测量不同时段气温的方法，能够观察并记录有效的数据。
4. 能够在教师指导下，利用百叶箱测量并记录一天的气温，汇总整理信息，归纳出一天中气温变化的大致规律。
5. 激发学生对天气问题的好奇心和求知欲。
教学重难点
1. 重点：掌握使用温度表的方法，能熟练用温度表测出当时某地的气温。
2. 难点：归纳一天当中气温变化的大致规律。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
展示图片并提出问题：“在我国有些地方，人们要早穿棉袄，午穿纱，这是为什么呢 ”待学生回答后总结：早上气温低，中午气温高。接着提问：“除了看天气预报，能否自己测量气温 关于气温，大家想知道什么 ”由此引出本节课要学习的如何测量一天的气温。
设计意图：通过展示图片和提出有趣的问题，引发学生的好奇心和思考，自然地导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、新知讲解
知识点一：测量气温
提出问题："课前照片展示中发现不同时段穿的衣服不同，大家想知道一天的气温怎样变化吗 如何测量气温以发现规律 怎样记录测量到的气温 ”讲解空气的冷热程度称为温度，通常用摄氏度(℃)表示，气温计是测量气温 的科学仪器。询问学生关于气温计想了解的内容，总结学生的问题后，引导学生观察气温计的构造，包括玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡、背板和单位等，并提示观察其测量单位、测量范围和刻度。
【教学实验】测气温，让学生了解如何使用温度计测量气温。结束后，提问学生是否学会使用气温计测量气温，以及如何进行读数，并强调气温计读数时眼睛要平视液面。在学生体验测量室外温度前，给出两点提示：一是观察气温计时要轻拿轻放，若气温计破裂需立即向老师报告；二是测量气温时，一般选择室外没有阳光直射、通风的地方。组织学生四人一组，使用温度计在校园里选择一个地点测量温度，限时3分钟，并要求测量结束后将测量点的环境及温度汇总记录在课件的记录表中。组织学生观察记录表，进行横向和纵向比较，并交流自己的发现。预设学生可能会发现不同地点温度不同，阳光下温度最高，背阴处温度低。总结指出不同地点温度受阳光、风、建筑物等因素影响。讲解天气预报中所说的气温，是在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度(一般在百叶箱内测定),并提问为什么测量气温要把气温计放在百叶箱内，介绍百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱，一般安装在高度为1.25米的架子上，箱底保持水平。
设计意图：通过一系列问题引导学生思考，逐步深入了解气温计的相关知识和使用测量方法。观看视频直观展示操作过程，学生亲身体验测量气温，培养学生的实践能力和观察分析能力。介绍百叶箱的知识，为后续学习做铺垫。
知识点二：描述气温的变化规律
展示测量的气温数据，提问学生能否整理这些数据。学生交流汇报后，总结可选用自己喜欢的方式整理气温数据，如绘制折线图等，看看能否发现规律。提问学生一天的气温变化规律，总结得出一天中气温变化的大致规律是早晚气温低，中午气温高
提出问题：“是不是每天的最高气温都出现在午后 连续观测几天的气温会有什么规律 ”
布置学生课下使用校园中放置的百叶箱和温度计测量气温并汇总规律。
拓展提问："课上汇总数据发现了一天的气温变化规律，那一个月或者更长时间的气温变化规律是怎样的 如何观测 ”预设学生回答可以每天在固定时间测量并画折线图来发现规律，总结学生方法并鼓励课下继续观测。
设计意图：让学生对测量的数据进行整理和分析，培养学生的数据处理能力和归纳总结能力。通过不断提出问题，引导学生深入思考气温变化规律，激发学生的探究精神，布置课下作业让学生持续观察，加深对知识的理解和应用。
课堂小结
通过本节课的学习，学生了解到可以用温度计和百叶箱来测量室内外的温度。掌握了温度计读数的正确方法，即眼睛要平视液面，因为俯视或仰视都会造成读数不准确。同时，也明确了一天中气温变化的大致规律是早晚气温低，中午气温高。
布置作业
1.课下使用校园中放置的百叶箱和温度计测量气温，并汇总连续几天的气温规律
2. 尝试按照每天早晨、中午、晚上或者选一个固定的时间测量气温，然后画折线图，探索一个月或者更长时间的气温变化规律。
板书设计
1一天的气温
气温：空气的冷热程度。
百叶箱
早晚气温低，中午气温高