我是小小音乐家 教学设计

我是小小音乐家
教学设计
1教学目标
1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》,并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、法国号的相关知识。
2学情分析
三年级学生活泼好动,充满理想,通过《我是
( http: / / www.21cnjy.com )小音乐家》的学习,可以拓宽学生的视野,增长学生的见识,为学生在生活中发现音乐美,体验音乐美创造有利条件。
3重点难点
情培养点]:通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会做小音乐家的乐趣。
[能力着重点]:用有弹性的声音,欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境
1、同学们,今天老师想问问大家你们长大之后的理想是什么
2、那今天啊!也有一位和你们怀穿着同样理想
( http: / / www.21cnjy.com )小朋友苹果宝宝也来到了我们的课堂,想和我们分享她的音乐理想!想和大家一起走进音乐理想世界!同学们你们欢迎吗 那我们一起用热烈的掌声有请苹果宝宝出来好吗
(同学们大家好!今天我很高兴能够从水果世界
( http: / / www.21cnjy.com )走出来和大家一起来分享我的理想!我长大之后想当一位音乐家!能够给很多很多的人表演节目!不知道你们是不是和我一样呢 我首先告诉大家,要能够走进音乐世界可不容易啦!它需要我们掌握很多技能!我现在把他们做成了锦囊,供大家在走向音乐之路上使用!)
困难与锦囊(出示幻灯片)
困难一:你熟悉这段音乐吗 你能想到什么
锦囊一:生活
1、
师:请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像什么情景
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。(下刮奏表现快速下楼、滑梯…上刮奏表现上台阶、爬杆……)。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、
师:音乐中上行和下行
( http: / / www.21cnjy.com )的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来,那么在下面的一段音乐中,听一听,旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断,指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
(教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点,为歌曲的学习作铺垫)
同学们你们自己觉得自己表演得好吗 我们现在看看苹果宝宝怎么说吧!
活动2【讲授】二、学唱歌曲
困境二:学唱音乐
锦囊二:律动
情绪
乐器
国家
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)
第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。(吉它、提琴和圆号)
师分别介绍三种乐器
吉他:音色独特迷人,表现力极强,是世界第三大乐器。
小提琴:音色优美、明亮,有“乐器皇后”的美称。
圆号又称法国号:它发源于欧洲,三千多年
( http: / / www.21cnjy.com )以前,人们在采野果、打猎时,用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角,用来传递信息,从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号,也就是法国号。它的音色富于诗意,表现力很丰富。
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律:
0
54|
3
3
3
43|
2
2
2
54|3
3
2
2
|1.
|
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图:拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点)
4、第三遍听歌曲。师:“让我们再来
( http: / / www.21cnjy.com )仔细听一听,小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师:“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗 ”生思考回答。
5、第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
(教学意图:首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识,同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。)
6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
(教学意图:使学生更好的掌握重音位置,为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。)
7、师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8、视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。
9、教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导(1)
0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰
听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问:哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
跳
呦
|唱
呦|
教师扔掷粉笔,让学生感受圆滑的声音特点,并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳
呦
|唱
呦|的节奏特点。
(教学意图:寻找生活与音乐的关联,帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。)
10、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理,随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现,表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整听歌曲,并小声跟唱三段歌词。
13、师:这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样,还有什么地方有区别 (“砰砰砰”之前的衬词不一样)
指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14、完整随录音伴奏进行演唱。
活动3【活动】三、放飞想象自由表演
困境三表演
锦囊三:根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
师:让我们来做一回小音乐家,把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
(教学意图:学生在欣赏了乐曲之后,对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识,表现歌曲的能力也会更加突出。)
随歌曲走出音乐教室。