【高效备课】北京版 1B Unit 2 Let's count Lesson 6 教案
文档属性
| 名称 | 【高效备课】北京版 1B Unit 2 Let's count Lesson 6 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-05 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Let’s count Lesson 6 Fun Time 课时 Lesson 6
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“Let’s Do”和“Let’s chant”等富有节奏感和重复性结构的语篇语境中，通过听、说、读、演等活动，能够理解并运用数字词汇（one—ten）进行日常数量的表达，掌握数字与生活中常见物品或场景相结合的表达方式（如：119、A12367、30123456）；能够在真实的或模拟的情境中运用句型“How many ... do you have ”进行提问，并用“I have ...”进行回答，初步感知数字在生活交流中的功能；能够在角色扮演和故事表演中积极参与、大胆表达，培养用英语进行简单交流的能力，提升对英语学习的兴趣和自信，为后续学习数量表达和句型扩展打下良好基础。同时，学生通过自我评估活动，能够初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 2 Let’s count P14—16的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容与主题）： 该语篇是一篇围绕“日常生活与活动”展开的节奏明快的歌谣文本，通过描述正在发生的动作场景（Some kids are singing. / Some fish are swimming. / I’m counting.），生动呈现了现在进行时的基本结构和数字词汇（one—six）在真实语境中的运用。语篇以工整的并列句式和重复性结构推进，韵律感强、内容贴近学生生活，配以生动的课堂活动图示和数字序列（如：119 / A12367 / 30123456），学生易于跟读、模仿和理解，符合低年级学生的认知特点与语言学习规律。 Why（写作意图与教学价值）： 通过该语篇的学习，学生能够在富有节奏感的歌谣语境中理解并运用现在进行时的基本表达形式（be + doing），掌握核心句型“What are you doing / I'm counting.”的用法，同时巩固数字词汇（one—ten）的认读与表达。学生能够在听、说、读、演的过程中培养英语语感，提升语言理解与口头表达能力，并在“Act it out”和“Self-assessment”等活动中体验英语学习的乐趣，增强学习自信心和自我反思意识，为后续学习动作描述、日常交流表达以及句型拓展奠定基础。 How（文体结构与语言特点）： 该语篇以“歌谣”为主线，采用并列对比的结构呈现不同人物/动物的正在进行的动作（singing / swimming / counting），句式对称、节奏明快，便于学生记忆和模仿。文本内容从动作描述自然过渡到数字计数（One, two, three, four, five, six），体现了语言知识的内在联系与递进。图文对应清晰，活动设计丰富多样（听、说、演、自我评价），便于学生在多感官参与中自然习得语言。在教学过程中，学生可通过“Listen and circle —— Watch and say —— Act it out —— Self-assessment”等环节，在情境中理解并运用所学语言，初步形成用英语进行简单交流与表达的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 1. 语音基础：学生已基本掌握简单单词的发音规则，能够模仿教师的语音语调进行跟读和吟唱，具备初步的语音感知能力和节奏感，为本课学习韵律歌谣奠定了良好基础。 2. 词汇基础：学生在前期学习中已积累部分数字词汇（如one, two, three）和动作类词汇（如sing, swim），能够理解并跟读常见的日常活动动词，为本次课学习数字扩展（one—ten）及现在进行时表达提供了词汇支持。 3. 语法基础：学生在前两节课已接触句型“How many ... do you have ”“I have ...”，初步形成了在语境中迁移运用的潜力。 二、学习与生活经验 一年级学生对节奏明快的歌谣和重复性句式具有天然的亲和力，喜欢通过吟唱、拍手、做动作等方式参与语言学习活动；他们对“正在发生的动作”这一话题充满好奇，日常生活中也有观察身边事物并进行简单描述的经验（如看到小朋友在唱歌、小动物在游泳等）。教师可借助肢体动作、节奏拍打、情境表演、数字游戏等多感官参与的任务，学生在“听一听、读一读、唱一唱、演一演、数一数”的趣味体验中自然习得现在进行时的基本表达，巩固数字词汇的认读与运用，激发英语学习的兴趣与表达自信。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、听唱歌谣、观看教师动作演示等方式，理解现在进行时的基本含义（如singing, swimming, counting），感知“be + doing”结构的表达方式，初步建立动作描述与正在进行的状态之间的对应关系； 2. 能够在节奏明快的歌谣语境中，听辨并理解数字one至six的发音和含义，感受数字与动作结合的表达方式（如“I’m counting. One, two, three...”），为后续学习数量表达打下基础。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读数字one至six，并能准确指认歌谣中不同人物/动物正在进行的动作； 2. 能够模仿歌谣中的句式，运用“What are you doing ”进行提问，并用“I’m ...”句型回答（如“I’m singing.”“I’m counting.”），初步运用所学语言进行简单的日常交流； 3. 能够在“Act it out”等活动中，结合肢体动作和数字表达，初步尝试运用所学句型进行角色扮演和简单对话。 三、迁移创新 1. 能够结合课堂所学与生活实际，在“Watch and say”和“Self-assessment”等活动中，尝试用英语描述自己或他人正在做的事情（如“I’m reading.”“He’s jumping.”），并与同伴进行简单交流和展示，体验用英语表达真实情境的乐趣； 2. 能够通过歌谣学习和角色扮演，初步形成用英语观察生活、描述身边事物和活动的意识。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在节奏欢快的歌谣情境中激发英语学习兴趣，养成认真倾听、大胆跟唱、积极参与表演的好习惯； 2. 能够在自我评价活动中初步形成反思意识，客观认识自己的学习成果，培养主动学习的良好习惯； 3. 能够在小组合作和角色扮演中学会倾听他人、尊重同伴，养成合作互助的课堂行为习惯。
教学重点 1. 核心词汇：能够听、说、认读数字词汇one至ten，理解其在具体语境中的含义，并能够准确运用数字描述物品或身体部位的数量。 2. 核心句型：能够理解并运用句型“How many ... do you have ”进行提问，并能用“I have ...”进行回答，初步掌握名词复数在数字表达后的基本变化形式（如legs/hands/eyes）。 3. 语篇理解：能够通过听读、观察和模仿，理解歌谣及对话语篇的主要内容，感知现在进行时的基本结构（be + doing）和数字在真实语境中的功能。
教学难点 1. 名词复数的准确运用：学生在表达数量时，容易出现忽略名词复数形式（如将“four legs”说成“four leg”）或发音不准确的情况，需要通过反复操练和情境强化，逐步建立“数字+名词复数”的表达意识。 2. 句型的灵活迁移：学生能够在模仿对话的基础上，将核心句型迁移到新的情境中（如描述自己的手、眼睛或其他物品的数量），需要在教师引导下通过多样化的活动（如角色扮演、小组调查、点数游戏）实现从模仿到自主运用的过渡。 3. 现在进行时的初步感知：对于一年级学生而言，理解动作正在进行的状态并准确表达（如I’m counting.）具有一定难度，需要通过肢体动作、情境表演等方式，在体验中理解并运用。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and chant 教师播放课件，呈现任务要求和歌谣视频，点击播放视频，逐句点击暂停。 T: Now, let’s watch the video and try to chant. 学生看视频，欣赏歌谣，练唱歌谣。 练唱歌谣，巩固数字；借助歌谣，引出话题。
Review 1 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say out the numbers. 学生看课件，说出图片中隐藏的数字。 复习数字，为下一个学习活动做好准备。
Review 2 Listen and circle 教师播放课件，呈现任务要求、课本P14 Listen and circle的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: Now, please open your book on Page 14, Listen and circle the number you hear. 学生打开课本P14，听音频，圈出听到的数字。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Numbers are everywhere in our life. Where can we see numbers Let’s take a look. 学生看图片，说数字，感受生活处处有数字。 能够借助图片，感受生活处处有数字。
Practice 1 Count and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Now, please look at the picture, count and fill in the sentences. 学生看图片，数一数，帮助怪兽补充句子。 在任务中，进一步运用数字，巩固数字。
Practice 2 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、图片和文字提示。 T: Now, two students a group, act it out. 两人一组，扮演乌龟和怪兽，进行数量问答。 在表演中，锻炼表演能力，巩固数字词汇和句型。
Production Draw, count and write 教师播放课件，呈现任务要求、方框和挖空的文字内容。 T: Now, please draw a monster, count the numbers and write. 学生设计一张怪兽的脸，然后补充短文。 能够迁移运用，在创作活动中，运用与巩固数字。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
Self-assessment Think and paint 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 Q: Now, please open your book on Page 16, think and paint. 学生回顾表现，自我评价，涂上分数。 通过自我评估活动，初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，练唱课本P16的歌谣。 2. 唱课本P16的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 复习第二单元，完成配套练习题。
板书设计 Unit 2 Let’s count Lesson 6 Fun Time Numbers are everywhere in life. —How many … do you have —I have …
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 6 页）
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教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Let’s count Lesson 6 Fun Time 课时 Lesson 6
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“Let’s Do”和“Let’s chant”等富有节奏感和重复性结构的语篇语境中，通过听、说、读、演等活动，能够理解并运用数字词汇（one—ten）进行日常数量的表达，掌握数字与生活中常见物品或场景相结合的表达方式（如：119、A12367、30123456）；能够在真实的或模拟的情境中运用句型“How many ... do you have ”进行提问，并用“I have ...”进行回答，初步感知数字在生活交流中的功能；能够在角色扮演和故事表演中积极参与、大胆表达，培养用英语进行简单交流的能力，提升对英语学习的兴趣和自信，为后续学习数量表达和句型扩展打下良好基础。同时，学生通过自我评估活动，能够初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 2 Let’s count P14—16的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容与主题）： 该语篇是一篇围绕“日常生活与活动”展开的节奏明快的歌谣文本，通过描述正在发生的动作场景（Some kids are singing. / Some fish are swimming. / I’m counting.），生动呈现了现在进行时的基本结构和数字词汇（one—six）在真实语境中的运用。语篇以工整的并列句式和重复性结构推进，韵律感强、内容贴近学生生活，配以生动的课堂活动图示和数字序列（如：119 / A12367 / 30123456），学生易于跟读、模仿和理解，符合低年级学生的认知特点与语言学习规律。 Why（写作意图与教学价值）： 通过该语篇的学习，学生能够在富有节奏感的歌谣语境中理解并运用现在进行时的基本表达形式（be + doing），掌握核心句型“What are you doing / I'm counting.”的用法，同时巩固数字词汇（one—ten）的认读与表达。学生能够在听、说、读、演的过程中培养英语语感，提升语言理解与口头表达能力，并在“Act it out”和“Self-assessment”等活动中体验英语学习的乐趣，增强学习自信心和自我反思意识，为后续学习动作描述、日常交流表达以及句型拓展奠定基础。 How（文体结构与语言特点）： 该语篇以“歌谣”为主线，采用并列对比的结构呈现不同人物/动物的正在进行的动作（singing / swimming / counting），句式对称、节奏明快，便于学生记忆和模仿。文本内容从动作描述自然过渡到数字计数（One, two, three, four, five, six），体现了语言知识的内在联系与递进。图文对应清晰，活动设计丰富多样（听、说、演、自我评价），便于学生在多感官参与中自然习得语言。在教学过程中，学生可通过“Listen and circle —— Watch and say —— Act it out —— Self-assessment”等环节，在情境中理解并运用所学语言，初步形成用英语进行简单交流与表达的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 1. 语音基础：学生已基本掌握简单单词的发音规则，能够模仿教师的语音语调进行跟读和吟唱，具备初步的语音感知能力和节奏感，为本课学习韵律歌谣奠定了良好基础。 2. 词汇基础：学生在前期学习中已积累部分数字词汇（如one, two, three）和动作类词汇（如sing, swim），能够理解并跟读常见的日常活动动词，为本次课学习数字扩展（one—ten）及现在进行时表达提供了词汇支持。 3. 语法基础：学生在前两节课已接触句型“How many ... do you have ”“I have ...”，初步形成了在语境中迁移运用的潜力。 二、学习与生活经验 一年级学生对节奏明快的歌谣和重复性句式具有天然的亲和力，喜欢通过吟唱、拍手、做动作等方式参与语言学习活动；他们对“正在发生的动作”这一话题充满好奇，日常生活中也有观察身边事物并进行简单描述的经验（如看到小朋友在唱歌、小动物在游泳等）。教师可借助肢体动作、节奏拍打、情境表演、数字游戏等多感官参与的任务，学生在“听一听、读一读、唱一唱、演一演、数一数”的趣味体验中自然习得现在进行时的基本表达，巩固数字词汇的认读与运用，激发英语学习的兴趣与表达自信。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、听唱歌谣、观看教师动作演示等方式，理解现在进行时的基本含义（如singing, swimming, counting），感知“be + doing”结构的表达方式，初步建立动作描述与正在进行的状态之间的对应关系； 2. 能够在节奏明快的歌谣语境中，听辨并理解数字one至six的发音和含义，感受数字与动作结合的表达方式（如“I’m counting. One, two, three...”），为后续学习数量表达打下基础。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读数字one至six，并能准确指认歌谣中不同人物/动物正在进行的动作； 2. 能够模仿歌谣中的句式，运用“What are you doing ”进行提问，并用“I’m ...”句型回答（如“I’m singing.”“I’m counting.”），初步运用所学语言进行简单的日常交流； 3. 能够在“Act it out”等活动中，结合肢体动作和数字表达，初步尝试运用所学句型进行角色扮演和简单对话。 三、迁移创新 1. 能够结合课堂所学与生活实际，在“Watch and say”和“Self-assessment”等活动中，尝试用英语描述自己或他人正在做的事情（如“I’m reading.”“He’s jumping.”），并与同伴进行简单交流和展示，体验用英语表达真实情境的乐趣； 2. 能够通过歌谣学习和角色扮演，初步形成用英语观察生活、描述身边事物和活动的意识。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在节奏欢快的歌谣情境中激发英语学习兴趣，养成认真倾听、大胆跟唱、积极参与表演的好习惯； 2. 能够在自我评价活动中初步形成反思意识，客观认识自己的学习成果，培养主动学习的良好习惯； 3. 能够在小组合作和角色扮演中学会倾听他人、尊重同伴，养成合作互助的课堂行为习惯。
教学重点 1. 核心词汇：能够听、说、认读数字词汇one至ten，理解其在具体语境中的含义，并能够准确运用数字描述物品或身体部位的数量。 2. 核心句型：能够理解并运用句型“How many ... do you have ”进行提问，并能用“I have ...”进行回答，初步掌握名词复数在数字表达后的基本变化形式（如legs/hands/eyes）。 3. 语篇理解：能够通过听读、观察和模仿，理解歌谣及对话语篇的主要内容，感知现在进行时的基本结构（be + doing）和数字在真实语境中的功能。
教学难点 1. 名词复数的准确运用：学生在表达数量时，容易出现忽略名词复数形式（如将“four legs”说成“four leg”）或发音不准确的情况，需要通过反复操练和情境强化，逐步建立“数字+名词复数”的表达意识。 2. 句型的灵活迁移：学生能够在模仿对话的基础上，将核心句型迁移到新的情境中（如描述自己的手、眼睛或其他物品的数量），需要在教师引导下通过多样化的活动（如角色扮演、小组调查、点数游戏）实现从模仿到自主运用的过渡。 3. 现在进行时的初步感知：对于一年级学生而言，理解动作正在进行的状态并准确表达（如I’m counting.）具有一定难度，需要通过肢体动作、情境表演等方式，在体验中理解并运用。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and chant 教师播放课件，呈现任务要求和歌谣视频，点击播放视频，逐句点击暂停。 T: Now, let’s watch the video and try to chant. 学生看视频，欣赏歌谣，练唱歌谣。 练唱歌谣，巩固数字；借助歌谣，引出话题。
Review 1 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say out the numbers. 学生看课件，说出图片中隐藏的数字。 复习数字，为下一个学习活动做好准备。
Review 2 Listen and circle 教师播放课件，呈现任务要求、课本P14 Listen and circle的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: Now, please open your book on Page 14, Listen and circle the number you hear. 学生打开课本P14，听音频，圈出听到的数字。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Numbers are everywhere in our life. Where can we see numbers Let’s take a look. 学生看图片，说数字，感受生活处处有数字。 能够借助图片，感受生活处处有数字。
Practice 1 Count and fill 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Now, please look at the picture, count and fill in the sentences. 学生看图片，数一数，帮助怪兽补充句子。 在任务中，进一步运用数字，巩固数字。
Practice 2 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、图片和文字提示。 T: Now, two students a group, act it out. 两人一组，扮演乌龟和怪兽，进行数量问答。 在表演中，锻炼表演能力，巩固数字词汇和句型。
Production Draw, count and write 教师播放课件，呈现任务要求、方框和挖空的文字内容。 T: Now, please draw a monster, count the numbers and write. 学生设计一张怪兽的脸，然后补充短文。 能够迁移运用，在创作活动中，运用与巩固数字。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
Self-assessment Think and paint 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 Q: Now, please open your book on Page 16, think and paint. 学生回顾表现，自我评价，涂上分数。 通过自我评估活动，初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，练唱课本P16的歌谣。 2. 唱课本P16的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 复习第二单元，完成配套练习题。
板书设计 Unit 2 Let’s count Lesson 6 Fun Time Numbers are everywhere in life. —How many … do you have —I have …
教学反思
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