第4课 孙权劝学 课内阅读和对比阅读 专题练 2025-2026学年下学期初中语文（2024）七年级下册

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孙权劝学 课内阅读和对比阅读 专题练
2025-2026学年下学期初中语文（2024）七年级下册
一、课内阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释下列句中加点的词。
（1）权谓吕蒙曰 谓：______
（2）蒙辞以军中多务 辞：______
（3）即更刮目相待 更：______
（4）肃遂拜蒙母 遂：______
2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
3．孙权劝学的原因是什么？（用原文语句回答）
4．从吕蒙的变化中你得到了什么启示？
阅读《孙权劝学》，回答后面的问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
5．解释下列句中加点词的含义。
（1）孰若孤( )
（2）及鲁肃过寻阳( )
（3）即更刮目相待( )
6．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
7．下列对课文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出了中心。
B．孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。
C．本文通过写孙权与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
阅读《孙权劝学》，回答后面的问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8．根据表格提示的方法，借助示例，解释下列加点的词语。
方法 加点词语 示例 加点词语的含义
成语推断法 自以为大有所益 开卷有益 （1）___________
字形推断法 及鲁肃过寻阳 （2）___________
语境推断法 肃遂拜蒙母 于是鲁肃拜见吕蒙的母亲 （3）___________
9．用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）
蒙 辞 以 军 中 多 务。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
11．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？
二、文言文对比阅读
阅读下面两篇选文，完成小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后用朱笔圈批日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
（节选自《清代四名人家书》）
【注释】①倥偬（kǒng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗：事务繁忙复杂。
12．下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（ ）
A．余近日以军务倥偬 亦不肯以明日有事
B．孤岂欲卿治经为博士邪 故必忙里偷闲而为之
C．士别三日 日必了此功课为佳
D．权谓吕蒙曰 谓有明日可补
13．用现代汉语翻译下面的句子
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
14．用“/”给下面句子断句（断两处）
看后用朱笔圈批日必了此功课为佳
15．甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“_______”品质。
阅读文言文选段，完成各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
16．解释划线词。
①士别三日，即更刮目相待：_______②及鲁肃过寻阳：_______③恐已暮矣：_______
17．翻译句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②少而好学，如日出之阳。
18．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
老 而 好 学 如 炳 烛 之 明 炳 烛 之 明 孰 与 昧 行 乎？
19．晋平公担心学不好的理由是_______。吕蒙不愿学的理由是_______。
20．两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？
阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【乙】
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，诸于洪仲，洪仲深①让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”
（选自《北史·傅永列传》，有删改）
【注】①深：强烈。②让：责备。③露布：公开的文告。
21．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去
B．大兄何见事之晚乎 昨夜见军帖
C．但当涉猎 但微颔之
D．有友人与之书而不能答 学而时习之
22．用现代汉语翻译下列句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）永乃发愤读书，涉猎经史。
23．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文中的孙权用自己的亲身经历来劝说吕蒙学习，表现他的善劝和对吕蒙的关心。
B．甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了鲁肃的惊叹和难以置信，有蔑视之意。
C．乙文的傅永因为不会回信遭叔父责备，认识到读书的重要性，开始“发愤读书”。
D．甲文中鲁肃的语言描写和乙文中皇帝的语言描写，都是侧面描写表现人物的写法。
24．请概括吕蒙、傅永两人的共同特点，并说说他们的成功对你有什么启示？
参考答案
1． 对……说 推托 重新 于是，就 2．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
（2）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！ 3．卿今当涂掌事，不可不学！ 4．示例：①学习没有早晚之分，只要认真学，终有所成。②我们要善于接受别人的正确建议，努力学习，不断进步。（言之有理即可）
【导语】此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：孙权对吕蒙说。谓：对……说。
（2）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。
（3）句意为：就应当用新的眼光看待。更：重新。
（4）句意为：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲。遂：于是，就。
2．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）孤：古时王侯的自称。岂：难道。治经：研究儒家经典。治，研究。博士：当时专掌经学传授的学官。邪：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。
（2）者：用在时间词后面，不译。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。
3．本题考查内容理解。
根据“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权劝学是因为吕蒙现在当权管事，不可以不学习。“当涂掌事”点明了吕蒙的身份和职责，作为身负重任的将领，学习知识能让他更好地履行职责，所以孙权认为吕蒙必须学习。
4．本题考查感悟启示。
题目要求从吕蒙变化的角度分析，回答时，先要提炼吕蒙的变化，再提炼启示即可。
由原文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”等内容可知，吕蒙在开始时以军务繁忙为借口拒绝学习，但经过孙权的劝说后，他意识到学习的重要性，并开始努力学习；最终，他的才能和策略有了显著的进步，得到了鲁肃的认可。
吕蒙的变化告诉我们：无论身处何种境地，学习都是提升自己、适应变化的关键；时间总是可以挤出来的，关键是要有克服困难的决心和实际行动；任何人只要肯学习，就一定会有收获等。
【点睛】参考译文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙开始从事学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。
5． 比得上 经过 擦拭 6．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗！
（2）（以）你现在的才干和谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那个）阿蒙了！ 7．C
【导语】本文以对话推动情节，语言简洁而富有张力。孙权劝学语重心长，吕蒙从推辞到接受，再到学有所成，人物形象鲜明。鲁肃的惊叹侧面烘托吕蒙的变化，突出学习的重要性。全篇短小精悍，却意蕴深远，展现了学习能改变人的气质与能力。文辞朴实，却极具说服力，是一篇富有教育意义的叙事佳作。
5．本题考查文言词语意思。
（1）句意：谁比得上我呢。若：比得上。
（2）句意：等到鲁肃经过寻阳。过：经过。
（3）句意：就要用新的眼光看待。刮：擦拭。
6．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）岂：难道；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官；邪：同“耶”，语气词。
（2）才略：才干和谋略；非复：不再是；吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
7．本题考查内容理解。
C.《孙权劝学》对吕蒙这一形象的塑造运用了侧面烘托及对比的手法，从侧面表现了吕蒙的学有所成。因此，“从正面表现了吕蒙的学有所成”说法有误；
故选C。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
8． 益处，好处 到，等到 于是 9．蒙/辞以军中多务。 10．只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 11．写出鲁肃与吕蒙的关系变得亲近，从侧面反映了吕蒙学习进步之快、才略非同寻常，进而说明了读书学习的重要性，点明中心。
【导语】《孙权劝学》以极简对话勾勒人物，孙权的循循善诱、吕蒙的虚心蜕变、鲁肃的识才叹服，皆在寥寥数语间鲜活呈现。全文以“劝学”为脉，借吕蒙的成长印证“开卷有益”的朴素道理，语言凝练却张力十足，既具文学性，又暗含劝学育人的现实意义，堪称小品文的典范。
8．本题考查文言实词。
1.句意：（吕蒙）自认为（读书）有很大的收获。益：益处、好处。
2.句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。
3.句意：于是鲁肃拜见了吕蒙的母亲。遂：于是。
9．本题考查文言断句。
句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。
“蒙”是主语（吕蒙），“辞”是谓语（推托），“以军中多务”是介宾短语作状语，后置修饰“辞”。语法上，主语和谓语之间需要停顿，因此在“蒙”后断开，符合文言句子“主语+谓语+状语”的节奏规律。
故断句为：蒙/辞以军中多务。
10．本题考查学生对句子的翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时还需要把省略的成分补充完整。
重点词有：但：只，只是；当：应当；涉猎：粗略地阅读；见：了解。
11．本题考查写作手法。
鲁肃作为东吴重臣，主动拜见吕蒙母亲、与吕蒙结友，从侧面凸显吕蒙学识才干的惊人进步，印证了孙权劝学的成效。以“结友”的举动传递出鲁肃对吕蒙的赏识与敬佩，进而说明了读书学习的重要性，点明中心。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
12．A 13．（1）我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了（2）这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦（也没什么感到苦的） 14．看后/用朱笔圈批/日必了此功课为佳 15． 结友 有恒（勤朴）
【导语】【甲】文以孙权劝学、吕蒙进步的故事，生动说明学习能改变人的才略；【乙】文则以家书形式，强调持之以恒的读书习惯对品格塑造的作用。两文都采用对话/自述方式，语言简洁有力，甲文的历史典故与乙文的个人体悟形成互补，共同诠释“读书改变人生”的主题。选文兼具故事性与说理性，适合初中生理解读书的实用价值和修身意义。
12．本题考查一词多义。
A.都是介词，因为；
B.动词，成为/动词，做；
C.名词，天/名词作状语，每天；
D.动词，对……说/动词，认为；
故选A。
13．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）但，只；涉猎，粗略地阅读；见，了解；往事，历史；耳，罢了。
（2）如是，像这样；数，多，几；未尝，不曾；亦，也。
14．本题考查文言断句。
句意：看完之后，用蘸红色的毛笔圈点批注，每天以完成这件事情为最好。
“看后”与“用朱笔圈批”为承接关系，中间应断开；“日必了此功课为佳”句意完整，是结果；
故断句：看后/用朱笔圈批/日必了此功课为佳。
15．本题考查内容理解。
一空，古代往往结交志同道合的人为朋友，甲文“肃遂拜蒙母，结友而别”，通过鲁肃与吕蒙结为朋友才分别，侧面表现吕蒙经孙权劝导后读书，进步惊人。本空填“结友”。
二空，根据提示“传承‘诗礼’家风”，找到乙文“吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”，其意思是：我家本是诗礼名门贵室，勤朴是我处世立身的原则，而坚持又是勤朴的根本。可见读书可以培养勤朴、坚持的精神品质，即“勤朴、有恒”。
【点睛】参考译文：
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】
我最近因为军务繁忙，睡不好觉，吃不好饭。我家本是诗礼名门贵室，勤朴是我处世立身的原则，而坚持又是勤朴的根本。我虽然在军中，尚能每天写一页字，看二十页书，看完之后，用蘸红色的毛笔圈点批注，每天以完成这件事情为最好。有时遇到事务繁忙复杂，即使第二天补上看书写字也不高兴，所以一定会抽出时间来完成这件事情。然而这个计策要执行下去，就必须早起数小时来完成。我绝不肯今天耽搁，明天再补；也不会因为明天有事，今天提前完成。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。
16． 重新 等到 晚 17．①我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？
②年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。 18．老 而 好 学/ 如 炳 烛 之 明/ 炳 烛 之 明/ 孰 与 昧 行 乎？ 19． 年纪大 事务多 20．热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
【导语】这两则文言选段通过孙权劝学与师旷劝学的故事，共同阐述了终身学习的重要性。【甲】文以吕蒙的蜕变展现学习对才能的提升；【乙】文以“炳烛”为喻，强调任何年龄学习都有价值。两文均采用对话体，言简意赅而寓意深刻，通过对比手法突出“学无止境”的主旨。
16．本题考查文言词语含义。
（1）句意：读书人分别几天。（就要）重新用新的眼光来看待他。更：重新。
（2）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。
（3）句意：恐怕已经晚了。暮：晚。
17．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）孤：古时王侯的自称；治经：研究儒家经典；博士：专掌经学传授的学官。
（2）好：喜好；如：如同；阳：阳光。
18．本题考查断句。
句意：年老而爱好学习，如同点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮，与在黑暗中行走相比怎么样呢？
“老而好学”是前提，“如炳烛之明”是比喻，“炳烛之明”重申喻体，“孰与昧行乎”引出对比，四部分逻辑清晰，语义完整。
故断句为：老而好学/如炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎？
19．本题考查文章内容理解和概括。
根据【乙】文“晋平公问于师旷曰：‘吾年七十，欲学，恐已暮矣。’”的内容分析可知，晋平公想要学习，但担心自己年纪太大（“吾年七十”），认为为时已晚（“恐已暮矣”），这是他担心学不好的理由。
根据【甲】文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。”的内容分析可知，当孙权劝吕蒙学习时，吕蒙用“军中多务”（军中事务繁多）作为理由来推辞，这是他最初不愿学习的理由。
20．本题考查文章内容理解和分析。
两文共涉及孙权、吕蒙、晋平公、师旷四人，读完后我得到以下几点启发：
根据【甲】文孙权劝学“卿今当涂掌事，不可不学！”及吕蒙后来学有所成“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，学习对个人的成长和能力的提升至关重要，无论身处何种职位，都应保持学习的态度。吕蒙从“辞以军中多务”到接受建议并取得显著进步，启发我们要善于听取他人的正确意见，并付诸行动。
根据【乙】文晋平公“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的担忧和师旷“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”的劝学可知，学习是不分年龄的，任何时期开始学习都有其价值，重要的是要有学习的决心和行动，这启发我们要珍惜时间，终身学习。
同时，师旷巧妙运用比喻（如日出、日中、炳烛）来鼓励平公，孙权以自身为例（“卿言多务，孰若孤？”）进行劝导，都体现了劝导者需要讲究方法，善于引导。而吕蒙和晋平公最终都能接受建议，也说明了虚心接受他人有益劝告的重要性。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳时，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分别几日，就要用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】晋平公问师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学习呢？”晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄君主的呢？”师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说，少年时喜好学习，如同初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，如同正午太阳的光芒；老年时喜好学习，如同点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛的光亮与在黑暗中行走相比，哪个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！”
21．C 22．（1）你现在当权掌管政事了，不可不学习！（2）于是傅永发奋读书，广泛阅读经书和史书。 23．B 24．共同点：两人身份相同，都是武将，刚开始都不读书；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有惊人的长进；都能接受别人的批评建议，并付诸行动。
启示①：要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，刻苦读书，虽然学习起步晚了，但只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。启示②：无论身处何时何地，无论基础如何，只要肯学习，不断学习，就一定会有所收获。启示③：要虚心接受别人的批评建议，提升自己。
【导语】这篇阅读材料通过【甲】【乙】两则历史故事，展现了“学习改变人生”的永恒主题。甲文《孙权劝学》以对话体生动呈现吕蒙从“军中多务”到“刮目相待”的转变过程，语言简洁有力；乙文则用白描手法刻画傅永“发愤读书”的励志形象。两文都采用“人物语言+行为转变”的叙事结构，通过对比手法突出学习成效。选文具有典型性：吕蒙代表被动接受劝学，傅永展现主动求变，共同诠释了“什么时候学习都不晚”的深刻哲理。
21．本题考查一词多义。
A.推辞/告别；
B.知晓、认清/看见、看到；
C.意思都是“只、只是”；
D.却、但是/然后；
故选C。
22．本题考查学生对句子翻译能力。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）当涂，当道、当权；掌事，掌管政事。
（2）发愤，努力奋发；涉猎，广泛粗略地阅读；经史，指儒家经典著作和史书。
23．本题考查文言文内容的理解。
B.根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃与吕蒙论议后，因吕蒙才略的巨大进步而“大惊”，这句感叹是对吕蒙学识增长的由衷赞叹，并无蔑视之意；
故选B。
24．本题考查文言文内容的理解。
共同特点：
根据甲文“蒙辞以军中多务”和乙文“有气干，拳勇过人”“年二十余，有友人与之书而不能答”可知，吕蒙起初以军中事务繁多为由推辞学习，傅永起初身为武将且不擅长文字之事，二人身份相同，均为武将，刚开始都不重视读书。
根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙乃始就学”和乙文“洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史”可知，吕蒙在孙权劝说后开始学习，傅永在叔父严厉责备后发愤读书，二人都能接受别人的批评建议，并付诸行动去学习。
根据甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”和乙文“帝每叹曰：‘上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。’”可知，吕蒙学习后才略大幅提升，令鲁肃惊叹；傅永读书后兼具文武才干，获皇帝称赞，二人认识到读书意义后都能刻苦学习，且都有惊人的长进。
启示：
根据甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和乙文“年二十余，有友人与之书而不能答”“永乃发愤读书，涉猎经史”“上马能击贼，下马作露布”可知，吕蒙起初以军务繁忙推辞学习，傅永起初因不会回信遭责备，二人起步学习时均有短板，但通过刻苦学习都实现了巨大进步，这启示我们要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，即便学习起步晚，只要坚持不懈，仍能取得长足进步。
根据甲文“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和乙文“有气干，拳勇过人”“永乃发愤读书，涉猎经史”“上马能击贼，下马作露布”可知，二人虽同为武将，初始基础相似，但都通过学习弥补不足、提升自我，这启示我们无论身处何时何地，无论自身基础如何，只要肯主动学习、持续学习，就一定会有所收获。
根据甲文“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙乃始就学”和乙文“洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”可知，吕蒙接受孙权劝说后开始学习，傅永接受叔父责备后发愤读书，二人都能接纳他人合理的批评建议并付诸行动，这启示我们要虚心接受别人的批评建议，以此不断完善自我、实现成长。
【点睛】参考译文：
【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，比得上我吗？我常常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待他，长兄你怎么知晓事情这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。
【乙】傅永，字修期，是清河人。他幼年时跟随叔父傅洪仲从青州进入北魏，不久又向南逃奔。（傅永）有气魄和才干，拳术勇气超过常人，能够手握马鞍，倒立着骑马奔驰。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，（他）却不能回信，就把这件事告诉了叔父傅洪仲，傅洪仲严厉地责备了他，却没有替他回信。于是傅永发奋读书，广泛阅读经书和史书，同时具备了文才和武艺。皇帝常常赞叹说：“战场上能击退敌人，下了战场能撰写公开文告，只有傅修期能做到啊。”
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