第3课 天窗 跟踪练 2025-2026学年下学期小学语文四年级下册

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天窗 跟踪练 2025-2026学年下学期小学语文四年级下册
一、积累运用
阅读文段，完成练习。
小小的天窗就是孩子的①wèi jiè。孩子可以从②zhàng zi里伸出头来，仰起脸瞥见③shǎn shǎn shuò shuò的星空。天窗上掠过的黑影会让孩子联想到④bà qì的⑤lǎo yīng，神秘的⑥biān fú……
1．根据语境，看拼音，写词语。
①( ) ②( ) ③( )
④( ) ⑤( ) ⑥( )
2．文段中加点字“瞥”的意思是很快地大略看一下，表示“看”的意思的字还有很多，根据提示选择合适的表示“看”的字。
睁大眼睛看( ) 专注地看( ) 向远处看( )
3．下列加点字的读音正确的一项是（ ）
A．锐利（duì） B．萝卜（bo） C．复杂（fǔ） D．瞥见（piě）
4．补全词语并按要求作答。
（1）身( )力( ) 虎( )熊( ) 文质( )( ) 仪表( )( )
这些词语是形容人的( )。
（2）垂头( )气精神( )发目( )口呆满( )春风
这些词语可以描写人的( )。
（3）( )( )动听巧舌如( ) 语( )心( ) ( )声( )语
这些词语可以描写人的( )。
5．小练笔。
孩子们透过天窗，感受着风雨雷电的威力。请你联系生活实际，发挥合理的想象，把下列事物的“威力”描绘出来。
这风，
这雨，
这雷，
这电，
二、现代文阅读
快乐阅读。
①你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
②发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
6．语文要素“像山似的、马似的、巨人似的”运用了 的修辞手法，写出了孩子们想象中的 。
7．（新题型）孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？根据选段内容填一填。
8．（语文要素）下列对画“_____”的句子理解不恰当的一项是（ ）
A．孩子们刚开始认识世界，会错误地把某种东西看成另一种东西。
B．孩子们能通过自己看到的有限事物，想象出外面的世界。
C．读了这句话可以感受到孩子们心灵的自由，以及对生活的向往和好奇。
D．从这句话中可以体会到作者对孩子们的想象力的赞美。
阅读下文，回答问题。
火桂花
崔芹家门前有一棵特别高大的桂花树。村里的人有时看它一眼，不是在嘴里，就会在心里感叹：“就没有见过这么高大的桂花树！”听老人们说，这棵桂花树已经活了二百多年了，是崔芹家一代一代传下来的。
现在，守护着这棵桂花树的是崔芹。
风霜二百多年，这棵桂花树早已盘根错节，以一副苍劲的风宋盘立在那里。那树干粗硕救实，枝枝权权，粗粗细细，曲曲折折，向四周扩张，枝条或向下或向上，乍一看都辨不清那一根根的走向。冬天，枯叶落尽，树干树枝都呈黑褐色，天空之下，显出一副铁质的筋骨，依然是道风景。春风一来，一片片小小的叶子悄然长出，弱不禁风的样子，但随着一日暖似一日，那些叶子越长越欢，不几天，就一片繁茂的景象。就这么长着长着，人们以为它就长这一树的叶子，已经看惯了这道风景时，夏天去了，秋天到了。八月，它开花了，桂花小小的，金黄色的，十分稠密，一簇簇，成串成串的，立见一番壮观。路过的人，不分老少，都会被这满枝头的花吸引，停下脚步，仰头观望，久久不能离去。
那几天，这世上独一无二的花香无形飘散，不仅能使全村人闻到，还能飘出数里地去。闻到的人抽抽鼻子：这香好似桂花香。看看四周，却又不见一棵桂花树。到了夜里，花儿受到水汽的浸染，香味越发浓重，在月光下四处流淌，仿佛大地万物的沉睡，皆是被这扑鼻而来的香气熏醉的。
但这桂花的生命，总是短得让人有点儿伤感：昨天还是鲜活鲜亮的样子，一夜之间就疲了，就衰了，一阵风来，纷纷飘落，如成千上万的小蝴蝶——但这蝴蝶已失去飞行能力，摇摇摆摆地坠落在地上。不远处是条大河，遇上大风，这成千上万朵金黄色的花，飘落到水面上，不一会儿，河上就漂满了。鸭子们在游动，花向两边分开，但鸭子们游过去不久，花又很均匀地聚拢到了一起，缓缓地向远处漂去。看着这番情景，总不免让人叹息。
桂花开放的那些日子，崔芹家的人就会时时关注着：花开三成了，花开五成了……
每年，他们家把花收集起来，分送给全村各户人家，自家留下的很少，甚至一点也没有留下。得了桂花的人家，或拿它做了桂花糕，或拿它做了桂花茶，或拿它做了柱花酒，或拿它做了桂花卤。还有的人家，拿它做了枕头，那枕头叫香枕。
这些桂花，不是那些自然飘落在地的桂花。这些桂花原本还在枝头，是被人用力摇落下来的，是活花。八月里，总有一天是摇花的日子。这个日子，是精心挑选的。崔芹的爸爸仰脸仔细看那一树的花，心里明明已经很有把握了，还是叫来几个人一起帮着看。崔芹的爸爸说：“可以摇花了？”那几个人都点点头：“可以摇花了。”
一大早，崔芹帮着爸爸妈妈在桂花树下铺上十几张干干净净的席子。大人和小孩陆陆续续地向桂花树聚扰了过来。摇花的事，都交由村里天真无邪的孩子们来做，大人们则鼓动孩子们用力、加油。
参加摇花的孩子们不是随随便便可以一脚踏上席子的，必须去河边，用清澈的河水将脚仔细地洗干净——路上席子的，必须是一双双干干净净的脚。时间一到，无数双小手抱住桂花树，一个个倾伏着身子，高高地振着屁股，随着崔芹的爸爸一声“摇”，一起用力摇动，只见花枝乱颤，那桂花如稠密的雨珠纷纷飘落下来，直落得树下的孩子一头一身，一个个成了金黄色的。抖一抖身子，花又落到席子上。
“加油！”“加油！”大人们一边喊，一边做出摇树的动作。摇动，一波又一波。总有花纷纷落下。眼见着，席子被花覆盖了，看上去，没有席子，只有一地的花。那花挤在一起，还在开放中，看上去，好像在微微动弹。
八月，摇花，是这个村庄的一个隆重而圣洁的节日……
9．联系上下文解释词语。
粗硕敦实：
10．这棵二百多年的桂花树，一年四季姿态不一。冬天，桂花树显出( )；春天，桂花显出( )；夏天，桂花树显出( ) ，秋天，桂花树长出树开出( )。
11．文中画“ ”的句子中，“四处流淌”指的是( )，表达出了作者对桂花树、对桂花深深的( )之情。
12．文章第⑩段描写了“摇桂花”的过程，体会作者的用意。
甜甜推荐了一篇关于天窗的文章，请你阅读并完成各题。
高处的窗
草白
①小时候，住在木房子里，板窗一关，俨然一个深幽的洞穴。屋外阳光煌煌、人声喧嚷，里面暗无天日。当一间屋子没了光，一切言行举止也便失去参照和意义。
②那是小伙伴的家，我只去过一次，雨天的阁楼上，有光从天而降，像戏剧舞台上的追光。抬头所见——屋顶之上镶着一块方形玻璃，雨水在高处的玻璃上流着，它们不会流进屋子里，光却能畅通无阻地进来，将各个角落注满。
③天窗是高处的眼睛，最早预告晨曦的到来，也将月光和星光带给阁楼上的人。如果是夏日午后一两点钟，光垂直落下，像雨帘，让屋里的一切流动起来。有了光，阁楼上的灰尘便能在高高低低的光线中起舞；有了光，一间屋子便不再是屋，子，而成为梦境中的飞行器。
④自那以后，关于未来房子的梦想中便有了“天窗”的身影。我不仅要在墙上开满大小不一的窗，还要有一条通往星空的秘道，我要“鸟向檐上飞，云从窗里出”，我要“推窗问天色”“天窗送雪声”。后来，读到顾城的诗句“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明”，不禁汗颜。我不应该只想着自己的房子，人世间但凡可称之为屋宅的东西，都应该被安上足够多的窗户，越多越好。
⑤我想要的窗由一面最普通的玻璃做成，甚至可以没有窗框、石膏线，剔除一切多余的装饰。如果可能，我还想拥有一小面彩色玻璃，焕发出华丽光亮的红宝石色、典雅沉静的祖母绿色、矢车菊那样的蓝紫色以及向日葵般的明黄色。我会将它镶嵌在某个透光的角落，一个高处、隐秘的空间，等待光线穿过。我想象那样的时刻，辉煌、璀璨，如梦似幻，那是所有光线的前世今生。
（选文有删改）
13．（内容概括）仔细阅读文章，抓住关键词句，补充下面的思维导图。
14．（内容理解）第④段中作者为什么说“自那以后，关于未来房子的梦想中便有了‘天窗’的身影”？
15．读句子，回答括号里的问题。
（1）（句子赏析）有了光，阁楼上的灰尘便能在高高低低的光线中起舞。（从修辞角度赏析句子）
赏析句子小技巧 ①抓住关键词语 ②分析修辞手法
（2）（主旨情感）我会将它镶嵌在某个透光的角落，一个高处、隐秘的空间，等待光线穿过。我想象那样的时刻，辉煌、璀璨，如梦似幻，那是所有光线的前世今生。（这句话表达了作者怎样的情感？）（语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情）
16．（标题作用）“高处的窗”是文章的线索，交代了文章的 ，其中“高处”一词能够引起学生的好奇心，激发读者的 ，而且“高处的窗”也蕴含了作者对 的向往。
参考答案
1． 慰藉 帐子 闪闪烁烁 霸气 老鹰 蝙蝠 2． 瞪 盯 眺
【导语】这篇文章语言清新质朴，通过描绘孩子从天窗观天的情景，展现了童年的天真与想象力。文中以星空、飞鸟等意象唤起读者关于自然和成长的联想，生动地表达了孩子独特的感知世界的方式。
1．本题主要考查词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“藉”“帐”“烁”“霸”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
2．本题考查对词语的理解。
“瞪”的意思是睁大眼睛，表示用力地、生气地或者吃惊地睁大眼睛看。
“盯”意思是把视线集中在一点上，专注地看。
“眺”的意思是往远处看。
通过“瞪”这个动作，能够体现出一种比较强烈的情绪或者注意力高度集中在看这个动作上，所以“睁大眼睛看”是“瞪”。第一空选“瞪”。
“盯”这个动作体现出专注、不转移视线的状态，所以“专注地看”是“盯”。第二空选“盯”。
“眺”这个动作带有向远方观望的意思，所以“向远处看”是“眺”。第三空选“眺”。
3．B
【详解】本题考查字音辨析。
A．锐利（duì）——ruì；
C．复杂（fǔ）——fù；
D．瞥见（piě）——piē；
故选B。
4． 强 壮 背 腰 彬 彬 堂 堂 外貌 丧 焕 瞪 面 神态 娓 娓 簧 重 长 低 细 语言
【详解】本题考查补全词语及词语归类。
（1）身强力壮：形容身体强壮，力气很大。
虎背熊腰：形容人身材魁梧，背部宽厚如虎，腰部粗壮如熊。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度谦和。
仪表堂堂：形容人外表端正，举止庄重。
以上这些词语都是可以用来形容人的外貌或气质的。
（2）垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
精神焕发：形容人精神饱满，容光焕发。
目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
满面春风：形容人心情愉快，满脸笑容。
以上这些词语都是可以用来描写人物神态或情绪的。
（3）娓娓动听：形容说话生动，使人爱听。
巧舌如簧：形容人能说会道，善于狡辩。
语重心长：形容言辞恳切，情意深长。
低声细语：形容说话声音轻柔细小。
以上这些词语都是可以描写人物语言或说话方面的。
5． 像暴怒的巨人一般怒吼着、旋转着，地面上的尘土和落叶都被卷了起来。 像瓢泼的瀑布，劈头盖脸地撒落下来。 像敲响了大鼓，震耳欲聋，惊得人头皮发紧。 像一把利剑，划破了长空。
【详解】本题考查语言表达。
发挥想象，联系生活实际，描述出风、雨、雷、电的威力。
如：这风，狠狠地刮掉树上残留的叶子，卷起地上的黄土。
这雨，黄豆粒一般大，打在玻璃上噼里啪啦。
这雷，就像有一万个铁球在洋铁板上滚动、轰隆。
这电，十分耀眼，把天空和大地照得通亮。
6． 比喻、排比 云彩的样子 7．①一粒星 ②数量、形状 ③无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 ④一条黑影 8．A
【导语】这篇文章赞扬了儿童丰富的想象力，通过对“小玻璃”里看到的星星、云彩、黑影进行联想，展现了孩子们如何从有限的视野中构建出无限的世界。作者运用比喻、列举等手法生动描绘出想象的奇妙，并表达了对孩子创造性思维的欣赏与肯定。语言流畅优美，思路层层展开，使读者感受到想象力对生活和认知的重要意义，激发了对儿童世界的珍视之情。
6．本题考查修辞手法。
“像山似的、马似的、巨人似的”运用了比喻和排比的修辞手法。这里“山似的、马似的、巨人似的”是三个结构相同的分句，运用了排比的手法，把“云彩”分别比作“山”、“马”、“巨人”，目的是生动形象地描绘出孩子们想象里云彩的样子，突出了孩子们想象中云彩形状丰富且奇幻的特点。通过这种比喻和排比，让读者能更直观地感受到孩子们脑海中充满创意和奇幻色彩的画面。
7．本题考查选文内容的理解。
结合第①段“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”可知，孩子们看到天窗上“一粒星”，却能想象出“无数闪闪烁烁可爱的星”，将单一的星星扩展为繁星闪烁的画面；看到“一朵云”，脑海中浮现出“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，把简单的一朵云从数量和形态上想象成形态各异、丰富多彩的云的集合；看到“小玻璃上面掠过的一条黑影”，就联想到“也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”，赋予黑影具体的动物形象。
8．本题考查句子含义的分析。
A．阅读画线句子可知，句子主要强调孩子们想象力丰富，孩子们具有独特的思维方式，能基于眼前有限的事物，展开广阔的想象空间，并非是因认知错误而将一种东西看成另一种东西。所以，本项理解不恰当。
故选A。
9．本意是指结实粗壮，文中指二百多岁的老桂花树非常粗壮，结实庞大。 10． 一副铁质的筋骨 弱不禁风的样子 一片繁茂的景象 —簇簇稠密的小花 11． 桂花的香味 喜爱与赞美 12．作者详细描写了“摇桂花”的场景，为我们展现了欢乐和谐的劳作场景，更体现出了作者对乡村生活的喜爱之情。
【分析】9．本题考查理解词语。
注意结合上下文理解。粗硕敦实，意思是粗大壮硕结实，健壮老实。可形容人十分健壮和憨厚。结合“那树干粗硕救实，枝枝权权，粗粗细细，曲曲折折，向四周扩张，枝条或向下或向上，乍一看都辨不清那一根根的走向”可得出答案。
10．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。
结合文中第三段关于春夏秋冬的描写可得出答案。
11．本题主要考查对关键句子的理解、分析能力，以及对情感的把控能力。
首先需要联系上下文，理解句子的大致内容，抓住要点，再利用关键信息进行分析，体会句子所表达的情感。
结合句子，由“花儿受到水汽的浸染，香味越发浓重”可知“四处流淌”的答案，联系文章内容可知这句话表达出了作者对桂花树、对桂花深深的喜爱与赞美之情。
12．本题主要考查对文章重点内容的理解、分析能力。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。
文章描写了一个家族对桂花树的守护以及孩子们摇落桂花的情景。一方面展示少年视角、少年心理下的世界，一方面表现出少年视野里成人世界中的人物。字里行间充满对家乡、对童年生活的无比怀念。
通读段落内容，可知采用了细节描写，通过一系列人物的动作描写，为我们展现了人们在摇桂花时欢乐和谐的劳作场景，体现出了作者对乡村生活的喜爱之情。
13．（1）深幽的洞穴 （2）光从天而降 （3）雨帘 14．一是因为作者小时候居住的木房子里，板窗一关，屋内便暗无天日。二是因为作者儿时被小伙伴家阁楼屋顶上的方玻璃形成的景色所吸引。 15． 运用了拟人的修辞手法，将阁楼上的灰尘当作人来写，生动形象地表现出光进入房间后屋内变得明亮的情形。 表达了作者对天窗的喜爱之情和对光明的向往。 16． 写作对象 阅读兴趣 光明
【解析】13．本题考查提取文章的关键信息填空。
根据“关闭板窗的木房子”可定位至文章第①段，阅读可知，作者觉得关闭板窗的木房子像一个深幽的洞穴，因此第一空应填“深幽的洞穴”。
根据“戏剧舞台上的追光”可定位至文章第②段，阅读可知，作者将光从天而降的样子比作戏剧舞台上的追光，因此第二空应填“光从天而降”。
根据“光垂直落下”可定位至文章第③段，阅读可知，作者由此想到了雨帘，因此第三空应填“雨帘”。
14．本题考查短文内容的理解。
第④段中作者说“自那以后，关于未来房子的梦想中便有了‘天窗’的身影”，一是因为作者小时候居住的木房子的一个特点：一旦关上板窗，整个屋子就会变得暗无天日，没有光线。这表明作者小时候的居住环境比较简陋，没有现代化的照明设备，因此对于光线的依赖比较强。这也为后文作者对光线的重视和追求做了铺垫。
二是因为作者小时候在小伙伴家的阁楼上，第一次见识到了天窗的魅力。天窗让屋子充满了光，让灰尘在光中起舞，让整个屋子变得生动起来。这种体验让作者对未来的房子充满了梦想，希望自己的房子也能拥有这样的天窗，能够让光自由地进入，让屋子里的一切都生动起来。因此，作者说“自那以后，关于未来房子的梦想中便有了‘天窗’的身影”。
15．本题考查句子理解及分析主旨情感。
（1）解答此类题时应先从句子中找出能够表现修辞手法的词语，接着结合内容写出修辞手法的作用即可。根据第③段“有了光，阁楼上的灰尘便能在高高低低的光线中起舞。”这个句子中的“起舞”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，作者赋予灰尘以人的动作。这样的描述使得灰尘在光线的照射下呈现出一种生动、活泼的景象，增强了文章的感染力。这种修辞手法在文学中常被用来增强描述的生动性和形象性，使得读者能够更好地理解和感受到作者想要表达的意境。
（2）第⑤段划线句子阅读可知，作者介绍了自己想要的窗子的样子，句中作者想象了自己要将窗子镶嵌在房间的什么位置，并通过“辉煌”“璀璨”“如梦似幻”等词语形容了光线从窗子照进来的情形，由此可以体会到作者对天窗的喜爱和对光明的向往。
16．本题考查标题的拟写及作用。
根据文章内容可知，全篇围绕“高处的窗”进行叙述了作者对光线的渴望、对美好生活的向往、对高处窗户的追求以及对窗户带来的感激之情。这些内容都是通过作者对“高处的窗”的叙述来呈现的，使得读者能够更好地理解和感受到作者的情感和思想。
因此可知本文以“高处的窗”为线索表达出作者的人生感悟，由此可知“高处的窗”交代了文章的写作对象。同时，对“高处的窗是什么”的好奇，激发了读者的阅读兴趣。结合文章第⑤段画线句可以体会出作者对光明的向往与追求。
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