四川省泸州市合江县四川省合江县马街中学校2025-2026学年七年级上学期语文1月期末考试试卷
1．（2026七上·合江期末）下面词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．酝酿（liàng） 贮蓄（zhù） 吝啬（lìng） 朗润（rùn）
B．草垛（duǒ） 澄清（chéng） 黄晕（yún） 嘹亮（liáo）
C．着落（zhuó） 花苞（bāo） 粗犷（guǎng） 分歧（qí）
D．人迹罕至（hǎn） 侍弄（sì） 匿笑（lì） 拗过去（ǎo）
2．（2026七上·合江期末）下面词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．感概 贮蓄 截然不同 花团景簇
B．禁锢 废虚 花枝招展 人迹罕治
C．头衔 账篷 害人听闻 刨根问底
D．呻吟 温驯 疲倦不堪 大相径庭
3．（2026七上·合江期末）下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ）
A．对技术精益求精，对每一道工序一丝不苟，《大国工匠》中大师们的追求令人敬佩。
B．他做的事并非振聋发聩，但他的身体力行、持之以恒，却影响着一群人、一代人甚至几代人的思想。
C．那些寄往杂志社的稿件如泥牛沉海，一直杳无消息。
D．新时代舞台上，广大青年爱党爱国、砥砺自强，展示出锐不可当的中国力量。
4．（2026七上·合江期末）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。
B．今年七月，我国全国平均气温23.2℃左右，较常年同期高1℃左右，为1961年以来历史同期第二高。
C．网络强国不仅是一个国家走向现代化的重要标志，也是发展中国式现代化的应有之义。
D．艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。
（2026七上·合江期末）默写；补写出下列句子的空缺部分。
5． ，定能够骑着牛儿来往。
6．晴空一鹤排云上， 。
7． ，巴山夜雨涨秋池。
8．终古高云簇此城， 。
9． ，尚思为国戍轮台。
10． ，我言秋日胜春朝，
11．《诫子书》中强调学习、立志、成才三者之间关系的句子是： ， 。
（2026七上·合江期末）光明中学开展“少年正是读书时”专题研究活动，下面是同学们收集到的相关材料及活动开展的情况。
【材料一】
4月26日，《四川省2023年全民阅读状况调查报告》发布。《报告》显示，与2022年相比，四川省居民阅读指数持续攀升。这离不开四川公共阅读服务水平的不断提升，近年来，围绕出版、发行、宣传、阅读、推广等全链条，四川持续构建覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，大力建设各类阅读基础设施，从城市的大型图书馆，到社区书店，再到乡村的农家书屋，各种阅读场所如雨后春笋般涌现。另外，丰富的全民阅读活动营造出浓厚的阅读氛围，《报告》显示，全民阅读品牌活动影响力持续扩散，带动更多居民参与阅读活动。
【材料二】
为了解中小学生自主阅读是否会影响语文成绩，同学们查阅了相关研究报告，并从中摘取了如下统计图。
中小学生自主阅读时长和语文成绩的关系
【材料三】
活动中，同学们梳理了《朝花夕拾》中的情节和人物形象，下面是李宸同学制作的表格。
序号 人物 情节 形象
① 长妈妈 喜欢“0切切察察”；鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰。 絮叨、迷信
② 藤野先生 添改“我”的讲义；订正“我”的解剖图。 严谨、认真
③ 寿镜吾 不回答我关于“怪哉虫”问题；读书时扭着脖子，十分沉醉。 严肃、爱读书
④ 范爱农 上讲堂经常忘记戴领结；绣花鞋事件。 孤傲、正直
12．四川省2023年居民阅读指数持续攀升的原因是什么？请结合【材料一】，简要概括。
13．中小学生“自主阅读时长”与“语文成绩”的关系是什么？请结合【材料二】，简要回答。
14．【材料三】中的人物与情节、形象的对应关系，均符合《朝花夕拾》原著的一项是（ ）
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（2026七上·合江期末）阅读下面课内语段，完成小题。
往事依依
于漪
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”、“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师朗诵着，进入角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今，只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的样子和那注满情思的眼睛。
⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑦往事依依，金色的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。
15．下列对文中加点词的表达效果理解有误的一项是（ ）
A．第③段中“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。
B．第④段中“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。
C．第⑤段中“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里表明老师朗诵时头与肩膀左右摇摆、悲歌慷慨的样子给“我”的印象之深，难以磨灭。
D．第⑤段中“凝注”是“凝聚、聚结”的意思，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。
16．依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。
往事 “我”的感受
看山水画、读《评注图像水浒传》 ①
② 沉浸在诗的意境和美的享受中
忆两位国文老师 ③
④ 铭刻在心，一生受用
17．文章第①段运用了什么写作手法？有什么作用？
18．作者回忆起小时候看山水画和《水浒传》插图时的情景，充满了童真与乐趣。在你的童年时光里，有没有类似因为一幅画、一个场景或者一次游戏而沉浸其中、难以忘怀的经历？分享一下这段经历以及它给你留下的美好回忆。（80字左右）
（2026七上·合江期末）阅读理解
中药飘香
①闻着煎药时四溢而出香气弥漫的中药，心又回到儿时多病的日子，回到比汤药更浓烈的亲情氛围之中。
②在我蹒跚学步的那段日子，母亲带我到乡下外公家小住。母亲为外公煎药，冒出香气，当我最近距离地闻到从一只被炉火熏黑的砂锅里散发的草药味时，心里存有一种神秘和敬畏。那药是母亲冒着冬雪走了几十里山路，叩开一家早已打烊了的药铺抓来的。外公病歪歪地喝着母亲连夜煎熬冒着热气的汤药，竟然神奇般地好了。也许是母亲的孝心和精神感动了上苍，才有如此神力。从此，我们全家尤其是母亲对中药敬若神灵。外公风烛残年与药锅为伴直到去世，享年89岁。
③我是家中宝贝，病灾不断：小时候出麻疹、痄腮，稍大患肾炎、肝炎，还曾被滚沸的汤药烫伤。因此，外公用过的那个有年头的黑乎乎、脏兮兮的药砂锅，又被母亲找了回来，母亲用清水一洗并念道：“外公保佑小孙孙，那药砂锅熬出来的中药有神力呢。”我的命几乎是泡在“苦水”中熬过来的，能喝水的时候就开始与汤药结缘，那是又令人惧怕又让人感觉亲切的苦味。“良药苦口”是我第一次听到的双关语。虽不懂其意，但我知道对我一定有好处。
④记得我成人之前母亲一直为我煎药。煎药很有讲究。她说：“煎药如同进庙上香，要心诚，不能乱说话，身子也要干净，否则，这药效就不好。药渣更不能随意乱倒，要倒在人气旺的岔路口，让众人把病带走，吃药的人病才能好。”所以母亲煎药时，总是把手洗得干干净净，有时还要换一身干净的衣裳，嘴里念念有词地说着什么，倒药渣时更要走好远的路。母亲煎药时的背影和炉火映红的脸庞很好看，至今仍烙在我心里……
⑤煎药的流程是中国人独有的，从开始懂得中药能治病到今天，一样的方法，一样的氛围，一样的心情。洗锅，浸药，生炉。下锅有先后之别，火候有文武之分。解表药用“武火”，滋补药用“文火”；矿石、甲壳、兽角类药“先煎”，药引或粉末状药“后下”。久病成医，耳濡目染，我已熟知其道。
⑥多年之后，我读到清代怪杰石成金《传家宝》中“煎药”一节，有这样的句子：“煎药时要老诚人细心看守，不可炭多火急而沸出，亦不可过煎而药枯，火候得宜则药之气味不损，自得速效矣。”所以母亲煎药时总是不假他人，其认真劲儿就不难理解了。
⑦而现在父亲、母亲都已不在人世了，中药的香气也渐渐散去。
⑧想起小时候生病的日子，想起母亲为我煎药时的情景，不免黯然神伤。母亲病重时，我一直守着她，就像当年我生病时她守着我一样。母亲守旧固执，不愿看西医，执意要吃中药，我为她请了最好的中医。而那只用了很长时间的药砂锅，经过几次搬家早已不见踪影。母亲很迷信，她说：“外公用了它，病治好了，活得长寿；你用了它，许多病也治好了，如今养得白胖壮实。看来我不行了。”母亲的话很灵验，正如她说的那样，她不久离我们而去。
⑨我时常在想，五味俱全的汤药犹如漫漫人生，也包含生活的滋味。在纷纷扰扰的生活中，举起酒杯，醉的是红尘，端着茶杯，泡着的是日月。一个人一生之中总会有这样或那样的病痛，偶尔喝点汤药，益于病体，也是一种提醒与思考。汤药入口，一股暖流在肚肠里奇妙地跳荡，使人感受到一种因苦味而带来的淡淡感伤，使人想起吃苦对生命的意义。这是对人更深的益处，亦如世事从兴而衰，正像人体从健而弱。一碗由砂锅倾出的热的苦水，从口腔到胃肠的距离之中，让人从兴奋到镇定，使人想起生命本身。我认为，中药的本质也许是诠释生命意义的哲学过程。
⑩中药飘香的日子，其实就是一段人生最美好的回忆……
19．第①段中说“亲情”比汤药更“浓烈”，文中用了哪几件事表现这种“浓烈”？
20．第④段末尾说“至今仍烙在我心里”，简述“烙”在“我”心里的具体内容。
21．请分析煎药的砂锅在文中的作用。
22．作者在第⑨段中讲了哪些生命和生活的道理？请简要谈谈你的看法。
（2026七上·合江期末）诗歌阅读；阅读古诗词《次北固山下》，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
23．对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。
B．“客路”即“旅途”，第一句指明作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
C．“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。
D．“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
24．“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
（2026七上·合江期末）文言文阅读
【甲】
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
老翁捕虎
纪昀
族兄中涵①知②旌德县③时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎④，不能除此患也。”乃遣吏持币往，归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯⑤作嗽，一童子十六七耳，大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂⑥曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧纵八九寸横半之奋臂屹立。虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆⑦地。视之，自颔⑧下至尾闾⑨，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。
老翁自言，炼臂十年，炼目十年，其目以毛帚扫之，不瞬⑩，其臂使壮夫攀之，悬身下缒 不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”
[注释]①中涵：即纪中涵，当地的县令。②知：主持。③旌（jīng）德县：今在安徽省。④唐打猎：姓唐的猎户。（休宁戴东原曰：明代有唐某，甫新婚而戕于虎，其妇后生一子，祝之曰：“尔不能杀虎，非我子也。后世子孙，如不能杀虎，亦皆非我子孙也。”故唐氏世世能捕虎。）⑤咯咯（kǎ kǎ）：咳嗽声。⑥哂（shěn）：微笑，讥笑。⑦仆：通扑，扑倒。⑧颔（hàn）：下巴。⑨尾闾：尾巴根部。⑩瞬：眼睛转动。 缒（zhuì）：把人或物由上往下放。
25．乙文段落中划波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A．老翁手一短柄/斧纵八九/寸横半之奋/臂立
B．老翁手一短柄斧/纵八九/寸横半之/奋臂屹立
C．老翁手一短柄/斧纵八九寸/横半之奋/臂屹立
D．老翁手一短柄斧/纵八九寸/横半之/奋臂屹立
26．下面对文本的文言字词和内容的推断，有明显错误的是（ ）
A．【甲】文中“公亦以此自矜”中的“以”和“以我酌油知之”中的“以”都可以理解为“凭借”；【乙】文中“先往捕之”“汝呼之醒”中“之”都是代词，代指老虎。
B．【甲】文中“汝亦知射乎？”与【乙】文中“族兄中涵知旌德县时”中的“知”含义与用法一样。
C．华夏自古属于礼仪之邦，初次见面往往携带礼物，古称之为“币”，由此可以推断【乙】文中“乃遣吏持币往”的“币”也是“礼物”的意思。
D．【甲】文中“我亦无他，但手熟尔。”与【乙】文中“我在，尔尚畏耶？”从言语中可以推断出【甲】文中的卖油翁淡定从容，而【乙】文中的打虎翁则是自信满满。
27．下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文连用“置”“覆”“酌”等一系列动词描述酌油过程，将卖油翁娴熟的技艺和自若的神情具体细致地展现了出来。
B．乙文欲扬先抑，把老翁年老体弱和技艺高超进行对比描写，老翁外貌越老、越村托其打虎技艺之高超、神奇。
C．乙文用“搏”“扑”“跃”等一系列老翁的动作，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现了出来。
D．乙文以“乃厚赠遣之”作结恰到好处，读者自能从全篇悟出唐打猎的杀虎绝技来之不易，揭示了世上的事儿，都是“功到自然成”的道理。
28．把文中划线的句子翻译成现代汉语
①康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”
②入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”
（2026七上·合江期末）名著阅读
29．下面说法不正确的一项是（ ）
A．《西游记》前七回讲了孙悟空的身世和大闹天宫的故事。
B．老舍的《湘行散记》是一部散文集，是他对故乡“湘西”的文学再现。
C．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，回忆了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
D．孙犁的《白洋淀纪事》赞颂了冀中、冀西地区人民淳朴善良、机智勇敢等精神。
30．阅读《西游记》选段，结合相关情节填空。
那A与美猴王，同出了洞天深处，一齐驾云而起。原来悟空 比众不同，十分快疾，把个A撇在脑后，先至南天门外。正欲收云前进，被增长天王等挡住天门，不肯放进。猴王道：“这个A，乃奸诈之徒！既请老孙，如何教人动刀动枪，阻塞门路？”正嚷间，A倏到。悟空就觌面发狠道：“你这老儿，怎么哄我？被你说奉玉帝招安旨意来请，却怎么教这些人阻住天门，不放老孙进去？”
①选段中A是 （人名）。语段横线上应填的孙悟空的一项本领是 。
②美猴王为什么会和A同上天宫？这件事结果如何？
31．（2026七上·合江期末）阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都在无形的网中。正如比尔·盖茨所说“网络正在改变人类的生存方式。”网络让人的交流更加容易，也让人际关系更加疏远；网络让人更加便利，也让人更加懒惰；网络让人更自由，也让人更不自由……
请以“网络让我▲”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：①题目补充完整，内容自选，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“酝酿”的“酿”读音应为“niàng”，“吝啬”的“吝”读音应为“lìn”。
B.有误，“草垛”的“垛”读音应为“duò”，“黄晕”的“晕”读音应为“yùn”。
C.正确。
D.有误，“侍弄”的“侍”读音应为“shì”，“匿笑”的“匿”读音应为“nì”。
故答案为：C【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有误，“感概”的“概”应为“慨”，“花团景簇”的“景”应为“锦”。
B.有误，“废虚”的“虚”应为“墟”，“人迹罕治”的“治”应为“至”。
C.有误，“账篷”的“账”应为“帐”，“害人听闻”的“害”应为“骇”。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．【答案】B
【知识点】造句
【解析】【分析】A：精益求精：好了还要求更好，句中形容大师们对技术的追求，符合语境，使用正确；
B：振聋发聩：振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。也说发聋振聩。比喻用言论文章唤起头脑糊涂、是非不明的人，使他们清醒过来。多用于表示唤醒愚昧的人。句中说他做的事，使用对象错误，不合语境，故使用有误；
C：杳无消息：没有一点儿音信。句中形容寄往杂志社的稿件，合符语境，使用正确；
D：锐不可当：锐利得无法抵挡。形容来势凶猛，不可阻挡。句中形容广大青年身上展现出的中国力量，符合语境，使用正确。
故答案为：B
【点评】 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
4．【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A.有误，语序不当，“首个”应放在“深海空间站”之前，应改为“中国正在开发的首个深海空间站”。
B.有误，“平均气温”是确定数值，与“左右”矛盾，应删去第一个“左右”。
C.正确。
D.有误，两面对一面，“白眼与青睐”是两种态度，“温情”只对应“青睐”，应将“温情”改为“冷暖”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．那隔着河的牛郎织女
6．便引诗情到碧霄
7．君问归期未有期
8．秋风吹散马蹄声
9．僵卧孤村不自哀
10．自古逢秋悲寂寥
11．非学无以广才；非志无以成学
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：郎。
故答案为：那隔着河的牛郎织女
6．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：碧；霄。
故答案为：便引诗情到碧霄
7．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：期。
故答案为：君问归期未有期
8．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：蹄。
故答案为：秋风吹散马蹄声
9．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：僵；卧；哀。
故答案为：僵卧孤村不自哀
10．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寂；寥。
故答案为：自古逢秋悲寂寥
11．本题考查理解性默写。重点是把握“学习、立志、成才”三者的关联。“非学无以广才”意为“不学习就无法增长才干”，明确了学习是成才（增长才干）的基础；“非志无以成学”意为“没有志向就无法使学习有所成就”，明确了立志是学习见效、最终实现成才的前提。两句紧密衔接，既点明了学习对成才的重要性，也强调了立志对学习的引领作用，完整体现了学习、立志、成才三者相互依存、缺一不可的关系，因此是符合题干要求的句子。
故答案为：非学无以广才；非志无以成学
【答案】12．①公共阅读服务水平不断提升；②全民读书氛围较为浓厚。
13．二者是正相关关系（或自主阅读时长越长，语文成绩越优秀；或自主阅读时长越短，语文成绩越差）
14．C
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；作品的人物形象；作品的经典情节；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
12．本题考查内容理解概括。结合材料一“这离不开四川公共阅读服务水平的不断提升，近年来，围绕出版、发行、宣传、阅读、推广等全链条，四川持续构建覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，大力建设各类阅读基础设施，从城市的大型图书馆，到社区书店，再到乡村的农家书屋，各种阅读场所如雨后春笋般涌现”可知，四川在阅读服务的全链条进行持续构建相关体系，大力建设了从城市到乡村的各类阅读基础设施。由此可知，四川省公共阅读服务水平在不断提升，这是居民阅读指数持续攀升的原因之一。结合材料一“另外，丰富的全民阅读活动营造出浓厚的阅读氛围，《报告》显示，全民阅读品牌活动影响力持续扩散，带动更多居民参与阅读活动”可知，四川通过举办丰富的全民阅读活动，使得全民阅读品牌活动影响力扩散，带动更多居民参与阅读。由此可知，全民读书氛围较为浓厚也是四川省2023年居民阅读指数持续攀升的原因。
故答案为：①公共阅读服务水平不断提升；②全民读书氛围较为浓厚。
13．本题考查图文转换。结合材料二的统计图可知，从下往上看，“基本不读”的学生中，成绩“优秀”的占比仅8.05%，成绩“较差”的占比高达64.61%；“小于1小时”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为11.48%，成绩“较差”的占比为59.59%；“1–2小时”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为15.42%，成绩“较差”的占比为50.96%；“2–3小时”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为22.04%，成绩“较差”的占比为41.69%；“3–4小时”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为29.39%，成绩“较差”的占比为33.8%；“4小时以上”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为36.11%，成绩“较差”的占比为28.39%。由此可得，随着自主阅读时长的增加，成绩“优秀”的学生占比逐渐升高，成绩“较差”的学生占比逐渐降低。由此可知，中小学生“自主阅读时长”与“语文成绩”是正相关关系（或自主阅读时长越长，语文成绩越优秀；或自主阅读时长越短，语文成绩越差）。
故答案为：二者是正相关关系（或自主阅读时长越长，语文成绩越优秀；或自主阅读时长越短，语文成绩越差）
14．本题考查名著内容识记理解。结合材料三第①点“长妈妈：喜欢‘切切察察’；鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰。形象：絮叨、迷信”，在《朝花夕拾》中，长妈妈确实喜欢“切切察察”，体现出絮叨的特点，但“鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰”的是衍太太，且其形象除了絮叨、迷信，还有善良、淳朴等，所以①不符合原著。结合材料三第②点“藤野先生：添改‘我’的讲义；订正‘我’的解剖图。形象：严谨、认真”，在《朝花夕拾》的《藤野先生》一文中，藤野先生为“我”添改讲义、订正解剖图，这些行为充分展现出他严谨、认真的教学态度和治学精神，所以②符合原著。结合材料三第③点“寿镜吾：不回答我关于‘怪哉虫’问题；读书时扭着脖子，十分沉醉。形象：严肃、爱读书”，在《从百草园到三味书屋》中，“我”向寿镜吾先生询问“怪哉虫”的问题，他不予回答，体现其严肃的一面；读书时扭着脖子沉醉其中，表现出他爱读书，所以③符合原著。结合材料三第④点“范爱农：上讲堂经常忘记戴领结；绣花鞋事件。形象：孤傲、正直”，“上讲堂经常忘记戴领结”是藤野先生，并非范爱农的情节，所以④不符合原著。综上，②③符合原著。
故答案为：C
【答案】15．C
16．形成深刻记忆，发展了形象思维；读《千家诗》；培养了我课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）；聆听老师的教导
17．①比喻，以流水喻时光流逝，引出对往事的回忆；②对比，“不少事情的模糊难忆”与“几件事的历历在目、记忆犹新”形成对比，突出强调了往事中那几件印象深刻的事对作者的重要意义，引起下文对往事的回忆。
18．童年时，我和小伙伴在田野玩捉迷藏。我躲进高高的草垛，阳光透过缝隙洒下，周围静谧又美好。我屏息等待，沉浸其中，那片刻的安宁与欢乐，成了我心中温暖又难忘的回忆。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
15．ABD.正确。
C.有误，“雕镂”的描写对象并非老师朗诵时的姿态，而是“教师入情入理的讲课”整体，该选项缩小了对象范围，理解有误。
故答案为：C
16．本题考查内容的筛选、概括。①由第②段“自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐”“犹如身历其境，真是津津有味”可知，看山水画读《评注图像水浒传》时，“我”乐在其中、身历其境，读书过程充满趣味且记忆深刻。②由第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中”可知，对应的往事是“吟诵《千家诗》中歌咏四季风物的诗句”。③由第⑤段“爱国情怀油然而生”“这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词”“我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，忆两位国文老师时，“我”油然而生爱国情怀，对新文学产生浓厚兴趣，还拓宽了知识眼界，与时代贴得更近。④由第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的……成为一个志趣高尚的人’”“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，对应的往事是“铭记老师关于课外阅读的谆谆教导”。
故答案为：形成深刻记忆，发展了形象思维；读《千家诗》；培养了我课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）；聆听老师的教导
17．本题考查对文章写作手法的分析。写作手法：对比（或铺垫）。由第①段“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新”可知，作者将多数往事的“模糊”“遗忘”和几件事的“历历在目”“记忆犹新”形成对比，既突出了这几件往事在作者心中的特殊分量，也为下文具体回忆这些往事做了铺垫，自然引出下文的叙事内容。
故答案为：①比喻，以流水喻时光流逝，引出对往事的回忆；②对比，“不少事情的模糊难忆”与“几件事的历历在目、记忆犹新”形成对比，突出强调了往事中那几件印象深刻的事对作者的重要意义，引起下文对往事的回忆。
18．本题考查情境写作。由文章第②段作者因山水画和《水浒传》插图沉浸其中、留下深刻记忆的经历可知，童年时具象的画面能唤起人独特的想象和情感，所以我选取年画这一具体事物，来展现自己童年的沉浸与怀念，契合原文传递的童真乐趣与深刻记忆的情感内核。
故答案为：童年时，我和小伙伴在田野玩捉迷藏。我躲进高高的草垛，阳光透过缝隙洒下，周围静谧又美好。我屏息等待，沉浸其中，那片刻的安宁与欢乐，成了我心中温暖又难忘的回忆。
【答案】19．①母亲不畏艰难为外公抓药、煎药；②母亲虔诚地为“我”熬药与非常讲究地倒药渣；③“我”为母亲尽心尽力地治病。
20．母亲煎药时的美丽背影，母亲对煎药、倒药渣的讲究，母亲对中药的敬畏之心，母亲对“我”深深的爱，都深深地留在“我”的记忆中。
21．是全文的线索，文中所写几件事都与药砂锅有关，最后两段的议论和抒情也是由用砂锅煎药而引发的；砂锅见证并承载着一家人浓浓的亲情；写砂锅煎药的神秘，表现了对民俗和中医药文化的敬畏感，增加了文章的文化内涵。
22．①生病吃药是生活的常态，药虽苦但可以医病；②人生的苦难历程也是一笔财富；③正确看待生老病死，要懂得热爱生命，热爱生活。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
19．本题考查概括事件。要求筛选表现“浓烈”亲情的几件事。阅读全文可知，文中主要讲了母亲和外公之间的亲情、“我”和母亲之间的亲情。从第②段“那药是母亲冒着冬雪走了几十里山路，叩开一家早已打烊了的药铺抓来的。外公病歪歪地喝着母亲连夜煎熬冒着热气的汤药，竟然神奇般地好了”可概括出：母亲不畏艰难为外公抓药、煎药；从第④段“记得我成人之前母亲一直为我煎药”“煎药如同进庙上香，要心诚，不能乱说话，身子也要干净，否则，这药效就不好。药渣更不能随意乱倒，要倒在人气旺的岔路口，让众人把病带走，吃药的人病才能好”可概括出：母亲虔诚地为“我”熬药与非常讲究地倒药渣；从第⑧段“母亲病重时，我一直守着她，就像当年我生病时她守着我一样。母亲守旧固执，不愿看西医，执意要吃中药，我为她请了最好的中医”可概括出：“我”为母亲尽心尽力地治病。
故答案为：①母亲不畏艰难为外公抓药、煎药；②母亲虔诚地为“我”熬药与非常讲究地倒药渣；③“我”为母亲尽心尽力地治病。
20．本题考查理解文章内容的能力。“至今仍烙在我心里”这句话出现在文章第④段末尾，前面说“母亲煎药时的背影和炉火映红的脸庞很好看”，可见是母亲煎药时的背影烙在“我”心里。另外，联系第④段“记得我成人之前母亲一直为我煎药”“煎药如同进庙上香，要心诚，不能乱说话，身子也要干净，否则，这药效就不好。药渣更不能随意乱倒，要倒在人气旺的岔路口，让众人把病带走，吃药的人病才能好”分析可知，烙在“我”心里的不只是母亲煎药时的背影，还有母亲对待中药的虔诚态度以及对“我”深深的爱。
故答案为：母亲煎药时的美丽背影，母亲对煎药、倒药渣的讲究，母亲对中药的敬畏之心，母亲对“我”深深的爱，都深深地留在“我”的记忆中。
21．本题考查重要情节的作用。本文中的砂锅是煎药用的，母亲用砂锅煎药，使外公的病奇迹般好了，而“我”喝了母亲用砂锅煎的药，很多病也好了，砂锅是我们一家人浓情的真实见证者。结合最后两段“我时常在想，五味俱全的汤药犹如漫漫人生，也包含生活的滋味……”“中药飘香的日子，其实就是一段人生最美好的回忆”的议论和抒情可知，是由用砂锅煎药而引发的。文中多次提到砂锅，这一重要物象可谓贯穿全文，因此是全文的线索。另外，结合第⑨段“我时常在想，五味俱全的汤药犹如漫漫人生，也包含生活的滋味。……一个人一生之中总会有这样或那样的病痛，偶尔喝点汤药，益于病体，也是一种提醒与思考。……使人想起吃苦对生命的意义。……使人想起生命本身。我认为，中药的本质也许是诠释生命意义的哲学过程”理解，砂锅体现了中医药文化、传统文化，表达了作者对中医药文化、传统文化的敬畏与赞叹。
故答案为：是全文的线索，文中所写几件事都与药砂锅有关，最后两段的议论和抒情也是由用砂锅煎药而引发的；砂锅见证并承载着一家人浓浓的亲情；写砂锅煎药的神秘，表现了对民俗和中医药文化的敬畏感，增加了文章的文化内涵。
22．本题考查理解文中重要语句的丰富含意。解答此题，要挖掘第⑨段提供的信息“一个人一生之中总会有这样或那样的病痛，偶尔喝点汤药，益于病体”是在说药与病的关系；“汤药入口，一股暖流在肚肠里奇妙地跳荡，使人感受到一种因苦味而带来的淡淡感伤，使人想起吃苦对生命的意义”，由苦药能治病联想到苦难对人生的意义；“亦如世事从兴而衰，正像人体从健而弱”是在提醒人们生老病死都是自然规律，人要正确地认识健康与病痛，认识生命，懂得生活的道理，让生命有意义。
故答案为：①生病吃药是生活的常态，药虽苦但可以医病；②人生的苦难历程也是一笔财富；③正确看待生老病死，要懂得热爱生命，热爱生活。
【答案】23．D
24．①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情；③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情；④“生”与“人”用了拟人的手法，富有情趣；⑤两句诗对偶工整，形象生动。 评分说明：答出其中一点，言之成理即可。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
23．ABC.正确。
D.尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！尾联写离家已久的诗人要让归雁把家书捎回家乡洛阳，而非“我想学北归的大雁，回到故乡洛阳”。
故答案为：D
24．本题考查词句赏析。可以从修辞、描写、词语运用、思想情感等角度入手。内容角度：“海日生残夜，江春入旧年”意为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？修辞角度：如“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。同时这两句运用了对偶手法，对仗工整，富有音韵美。炼字角度：如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
故答案为：①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情；③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情；④“生”与“人”用了拟人的手法，富有情趣；⑤两句诗对偶工整，形象生动。 评分说明：答出其中一点，言之成理即可。
【答案】25．D
26．B
27．C
28．①陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以知道这个道理。
②他们进入山谷将近一半路程时，老翁回头看着年轻人说：“这个畜生好像还在睡觉，你把它叫醒！”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。（有一次）他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。（老翁）见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注入葫芦里，油从铜钱的孔中注入进去，可是铜钱却没有被油沾湿。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
【乙】我的同族兄长纪中涵做旌德县知县的时候，县城附近有老虎出没，伤害了好几个猎户，（猎户们）都不能捕获它。县里的人请求说：“不聘请徽州的唐打猎，就不能除掉这个祸患。”于是（纪中涵）派遣差役带着钱财前去聘请，（差役）回来报告说，唐家选派了两位技艺最精湛的人，不久就要到了。（两人）到了之后，（众人一看）却是一个老翁，胡须头发都白了，还不时咯咯地咳嗽，还有一个十六七岁的童子，（纪中涵）很是失望，姑且吩咐给他们准备饭菜。老翁察觉到纪中涵不满意，半跪禀报说：“听说这只老虎距离县城不到五里路，（我们）先去捕杀它，（等捕杀完）再赏赐饭菜也不迟。”于是（纪中涵）命令差役带路前往。差役到了山谷口，不敢再往前走。老翁讥笑说：“有我在，你们还害怕呀？”进入山谷走了将近一半路程，老翁回头对童子说：“这畜生好像还在睡觉，你把它叫醒。”童子学起老虎的啸声，老虎果然从树林中跑出来，径直扑向老翁，老翁手握一把短柄斧子，斧子长八九寸，宽是长的一半，（老翁）用力举起双臂，稳稳地站在那里。老虎扑过来，（老翁）把头一偏躲开了，老虎从他头顶上跃过去，（落地后）已经鲜血直流，扑倒在地。（众人）上前一看，（老虎）从下巴到尾巴根部，都被斧子砍裂了。（纪中涵）于是赠给他们丰厚的礼物，送他们回去。
老翁自己说，锻炼手臂用了十年时间，锻炼眼力也用了十年时间，他的眼睛用毛扫帚扫它，（眼睛）也不会眨动，他的手臂让强壮的男子攀拉，（男子）悬起身子往下坠也不能使他的手臂晃动。《庄子》上说：“熟练能使技艺超群的人们佩服，技艺巧妙的人也不敢经过反复练习的人的家门。”
25．本题考查文言文断句。句意：手握一把短柄斧子，斧子长八九寸，宽是长的一半，（老翁）用力举起双臂，稳稳地站在那里。“老翁手一短柄斧”点明老翁手中所持的物件；“纵八九寸”是在描述斧子的长度；“横半之”接着描述斧子宽度与长度的关系；“奋臂屹立”则着重刻画老翁拿着斧子后的动作姿态。故断为：老翁手一短柄斧/纵八九寸/横半之/奋臂屹立。
故答案为：D
26．A.句意：陈康肃公也凭借这个自夸。以：凭借。/句意：凭我倒油的经验知道这个道理。以：凭借。/句意：先去捕杀它。之：代词，代指老虎。/句意：你把它叫醒。之：代词，代指老虎。
B.句意：你也懂得射箭吗？知：懂得、了解。/句意：我的族兄纪中涵主持旌德县事务时。知：主持、掌管。二者含义与用法不同
C.句意：于是派遣官吏拿着礼物前往。结合“华夏自古初次见面携礼物称‘币’”，可推断币：礼物。
D.句意：我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。从这句话可推断卖油翁淡定从容。/句意：有我在，你还害怕吗？从这句话可推断打虎翁自信满满。
故答案为：B
27．ABD.正确。
C.根据“虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣”可知，文中是通过描写老虎扑向老翁时，老翁巧妙躲避，老虎跃过却受伤倒地等情况，重点展现的是老翁应对老虎时的从容以及其技艺的高超，主要体现老翁的状态，而非着重通过老翁的动作来体现虎之凶猛与翁之武艺高强。本项“用‘搏’‘扑’‘跃’等一系列老翁的动作，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现了出来”有误。
故答案为：C
28．本题考查学生对句子翻译能力。①重点词有：忿然，气愤的样子；安，怎么，哪里；轻，轻视，看轻；以，凭，靠。②重点词有：将，将要，快要；顾，回头看；畜，这里指老虎。
故答案为：①陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以知道这个道理。②他们进入山谷将近一半路程时，老翁回头看着年轻人说：“这个畜生好像还在睡觉，你把它叫醒！”。
【答案】29．B
30．太白金星；筋斗云；美猴王答应了玉帝的招安，才随太白金星同到天宫。；孙悟空被封为弼马温，后来知道这个官职太小，又反下了天界，自封齐天大圣。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
29．A：《西游记》主要讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、妖怪魔法高强，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。全书共100回，可分为三个部分： 孙悟空的来历起源及三界之间的基本关系（1-7回）；西天取经的缘起及唐僧的身份来历（8-12回）；西天取经全过程（13-100回）唐僧师徒四人踏上西行取经之路，一路上历经千辛万苦和九九八十一难。故：《西游记》前七回讲了孙悟空的身世和大闹天宫的故事。说法正确；
B：《湘行散记》是沈从文的散文集代表作之一。故：老舍的《湘行散记》是一部散文集，是他对故乡“湘西”的文学再现，说法不正确；
C：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。故：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，回忆了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，说法正确；
D：《白洋淀纪事》是孙犁创作的短篇小说与散文集，以抗日战争至新中国成立初期的冀中白洋淀地区为背景，主要描写抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了他们热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质。故：孙犁的《白洋淀纪事》赞颂了冀中、冀西地区人民淳朴善良、机智勇敢等精神，说法正确。
B.错误。《湘行散记》是沈从文的散文集代表作之一。
结合文中内容“正嚷间，A倏到。悟空就觌面发狠道：‘你这老儿，怎么哄我？被你说奉玉帝招安旨意来请，却怎么教这些人阻住天门，不放老孙进去？’”分析可知，A是太白金星。“与众不同，十分快疾”指的是孙悟空的筋斗云。太上老君遵照玉帝的旨意，驾祥云从天降至花果山邀孙悟空上天。美猴王答应了玉帝的招安，才随太白金星同到天宫。为置孙悟空于自己的监控之下，李天王主动提出自己辖区的御马监尚缺弼马温一职。玉帝准奏，封孙悟空为弼马温。孙悟空后来知道这个官职太小，就下了天界，自封“齐天大圣”。故答案为：B
30．①第1空，由《西游记》情节，受玉帝委派招安孙悟空的是太白金星，故A为太白金星；
第2空，孙悟空“十分快疾”能把太白金星撇在脑后的本领是筋斗云；
②上天宫原因：太白金星奉玉帝旨意招安孙悟空，美猴王答应后随其上天。结果：孙悟空被封为弼马温，得知该官职是未入流的小官后，不满反下天界，自封“齐天大圣”。
故答案为：太白金星；筋斗云；美猴王答应了玉帝的招安，才随太白金星同到天宫。孙悟空被封为弼马温，后来知道这个官职太小，又反下了天界，自封齐天大圣。
31．【答案】例文：
网络让我学会理性
比尔·盖茨曾说“网络正在改变人类的生存方式”，于我而言，网络就像一张无形的网，既包裹着便捷与温暖，也暗藏着迷茫与诱惑。从最初沉迷其中、无法自拔，到后来认清利弊、合理利用，网络不仅改变了我的生活，更让我学会了理性对待每一件事，在成长路上稳步前行。
刚接触网络时，我彻底被它的魅力吸引。课后之余，短视频的趣味片段、网络游戏的刺激画面，总能轻易夺走我的注意力。我常常抱着手机，一刷就是几个小时，忘记了写作业，忽略了复习功课，甚至错过了与家人相处的时光。上课时分，我的脑海里还回荡着游戏画面，走神发呆成了常态，作业也常常拖沓敷衍，原本还算不错的成绩，一点点下滑，视力也渐渐下降。
更让我陷入迷茫的是，我开始过度依赖网络。遇到不会的作业题，我从不主动思考，随手拿出手机拍照搜答案，久而久之，我变得越来越懒惰，思维也越来越迟钝，哪怕是简单的题目，也无法独立完成。我沉浸在网络带来的“便捷”中，却忽略了这份“便捷”背后，是自我能力的退化，是学习态度的松懈。那时的我，从未想过，这张看似自由的网，早已悄悄将我束缚，让我在虚拟的快乐中，迷失了自我。
班主任老师的提醒，像一记警钟，叫醒了迷茫中的我。她发现了我的变化，温柔地对我说：“网络是一把双刃剑，能给我们带来便利，也能让我们陷入沉沦。真正厉害的人，不是逃避网络，而是学会理性对待它，让它成为助力我们成长的工具，而非阻碍。”老师的话，字字句句刻在我的心里，我开始认真反思自己的行为，看着试卷上刺眼的红叉，看着父母失望又担忧的眼神，我下定决心，改变自己，理性对待网络。
我开始给自己制定上网计划，合理分配上网时间。我删掉了手机里的网络游戏和娱乐软件，只留下学习相关的APP，将上网时间严格控制在每天半小时以内，并且只用来查阅学习资料、弥补知识漏洞。遇到不会的题目，我先静下心来独立思考，实在无从下手，再通过网络查找解题思路，而不是直接照搬答案；课余时间，我不再抱着手机，而是拿起书本阅读，或是练习书法，丰富自己的课余生活。
过程并不容易，起初，我总会忍不住想拿起手机，总会被身边同学谈论的游戏、短视频吸引，但我一次次提醒自己，要坚持下去，要理性对待网络。渐渐地，我不再沉迷于网络的诱惑，不再依赖网络的“便捷”，我学会了主动思考，学会了合理规划时间，成绩也慢慢有了提升，思维也变得灵活起来。我还通过网络，观看学习讲座、练习英语口语，弥补了自己的不足，收获了成长与进步。
如今，网络依然是我生活中不可或缺的一部分，但我早已不再是那个被网络左右的少年。我懂得了网络的双重性，懂得了如何区分网络的利弊，懂得了在诱惑面前坚守本心。我会用网络查阅学习资料，拓宽自己的视野；会通过视频通话，与远方的亲人分享生活、诉说思念；也会偶尔浏览正能量的文章，汲取前行的力量，但我再也不会被虚拟的快乐迷惑，再也不会因过度依赖而退化。
网络就像一面镜子，照出了我的迷茫与不足，也见证了我的成长与改变。它让我明白，任何事物都有两面性，没有绝对的好坏，关键在于我们如何对待。感谢网络，让我在迷茫中觉醒，在诱惑中坚守，更让我学会了理性，学会了合理利用身边的资源，在成长的路上，不慌不忙，稳步前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，核心话题是“网络对‘我’的双重影响与成长感悟”。材料形式为议论性语段，引用比尔·盖茨的名言引出核心，明确网络的辩证性——既带来便利、便捷交流、自由等积极影响，也带来人际关系疏远、懒惰、不自由等消极影响，引导考生立足自身生活体验，补全题目，书写网络对自己学习、生活的具体影响，表达真实的思考与感悟。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是引导考生全面、辩证地看待网络，打破对网络的单一认知（仅认为网络有益或有害），传递两个核心内涵：一是网络的双重性，它是一把“双刃剑”，既有积极价值，也有消极隐患；二是写作的导向性，无需片面夸赞或否定网络，需结合自身真实经历，书写网络对“我”的具体影响（可侧重积极、侧重消极，或兼顾两者写辩证感悟），体现对网络的理性思考。 材料关键词解析：“无形的网”→ 既指实际的互联网，也指网络对人的约束与影响（正面或负面）；比尔·盖茨的名言→ 强调网络对人类生存方式的深刻改变，凸显网络的重要性，为写作提供时代背景；“交流更容易与人际关系疏远”“便利与懒惰”“自由与不自由”→ 明确网络的双重影响，为补全题目、选取素材提供具体方向。 半命题补充要求：补充的词语需贴合“网络对‘我’的影响”，兼具概括性与情感性，可从积极、消极、辩证三个角度补充，避免空泛（如“网络让我好”）、脱离自身体验（如“网络让我改变世界”），确保补充内容与后文写作的影响、感悟高度契合，贴合学生生活实际。 硬性要求解析：“题目补充完整、内容自选、立意自定”（立意可侧重积极成长、消极反思，或辩证看待网络）；“除诗歌外，文体自选”（优先选择记叙文、散文，更易抒发真情实感，也可写议论文，需结合自身经历谈思考，避免空洞说教）；“不得抄袭、套作”“不泄露真实信息”“600字左右”（规范写作格式、篇幅与真实性，需结合自身真实体验，拒绝照搬）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出核心写作方向：先补全题目，明确网络对“我”的具体影响（如“成长”“便捷”“警醒”“疏远”），围绕自身学习、生活中的具体事例，书写网络带来的改变（积极或消极），刻画影响发生的过程、自身的心理变化，体现对网络的理性思考与感悟，传递真实的情感态度。 阐述角度：是什么（补全题目，明确网络对“我”的具体影响，如“网络让我成长”，指网络助力“我”的学习与进步）；为什么（网络是如何产生这种影响的，结合具体事例，如通过网络听课、沉迷网络耽误学习）；怎么做（面对网络的影响，“我”是如何应对的，如合理利用网络、摆脱网络沉迷）；悟到什么（对网络的思考与感悟，如明白网络是双刃剑，需理性对待、合理使用）。 学生易出现的写作误区：一是补充题目不当，词语空泛、脱离自身体验，或补充后与后文内容脱节（如补“快乐”，后文却未写网络带来快乐的具体事例）；二是核心偏离，片面夸赞或否定网络，未体现材料“双重影响”的导向，缺乏理性思考；三是详略不得当，过度介绍网络的普遍影响，对“网络对‘我’的具体影响”“自身心理变化”“感悟”一笔带过，重点不突出；四是情感虚假，未结合自身真实经历，生硬编造网络相关故事（如编造通过网络创业、救人），脱离学生生活实际；五是立意浅薄，仅停留在“网络让我快乐”“网络不好”的表层，未挖掘对网络的理性思考、自身的成长与反思；六是文体混淆，记叙文缺乏具体事例与细节描写，议论文缺乏自身体验与论据支撑，空洞说教；七是素材陈旧，反复使用“网络查资料、玩游戏”等单一素材，缺乏新意与细节。 开头写法：名言引入式（如“比尔·盖茨曾说‘网络正在改变人类的生存方式’，确实，网络就像一张无形的网，缠绕在我们生活的方方面面，而它，也让我学会了理性成长”）；场景切入式（如“指尖划过手机屏幕，短视频的声响、消息的提示音此起彼伏，网络早已融入我的日常。它曾带给我便捷与快乐，也曾让我陷入迷茫，而最终，网络让我学会了合理规划自己的时光”）；点题补句式（如“网络是一把双刃剑，有光芒也有阴霾，它没有绝对的好坏，却真实地改变着我——网络让我变得更自律，也让我读懂了理性的意义”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，网络的价值不在于它本身，而在于我们如何对待它。它能让我们便捷成长，也能让我们迷失自我，唯有保持理性、合理利用，才能让网络成为助力我们成长的力量，而非阻碍”）；呼应材料式（如“网络让我收获了便捷与快乐，也让我经历过迷茫与困扰。正如材料所言，它让人更便利也更懒惰，更自由也更不自由，而我，终将带着这份感悟，理性拥抱网络，不负时光”）；抒情总结式（如“网络改变着我们的生活，也塑造着不一样的我们。网络让我▲，这份改变，有温暖也有警醒，有成长也有反思，终将成为我青春里，关于‘理性’与‘成长’的珍贵印记”）。 事例素材选取：优先选取学生熟悉的自身生活经历，贴合“网络的双重影响”，可从三类角度切入—— 1. 积极影响类（最易贴合学生生活）：通过网络听课、查阅学习资料，弥补知识漏洞，助力学习进步；通过网络与远方的亲人、朋友联系，增进感情；通过网络学习兴趣技能（如绘画、乐器、编程），丰富课余生活；通过网络了解世界，拓宽视野； 2. 消极影响类：沉迷网络游戏、短视频，耽误学习时间，影响视力与作息；过度依赖网络查答案，变得懒惰、不愿独立思考；沉迷虚拟世界，减少现实交往，导致人际关系疏远；被网络上的不良信息误导，陷入迷茫； 3. 辩证影响类：既有积极收获（如网络助力学习），也有消极困扰（如偶尔沉迷游戏），通过自身的反思与调整，学会合理利用网络，摆脱消极影响，实现成长与进步。
【立意提取】
1.网络让我成长，补全“成长”，叙写自己利用网络助力学习的经历——遇到不懂的知识点，通过网络听课、查阅资料弥补漏洞；课余时间，通过网络学习书法、英语口语，丰富自己；遇到迷茫时，通过网络看到正能量的故事，获得前行的力量，体现网络对自己学习、思想的积极影响，感悟“合理利用网络，能助力成长”。
2.网络让我警醒，补全“警醒”，叙写自己曾沉迷网络游戏、短视频的经历——一度因沉迷网络，上课走神、作业拖沓，成绩一落千丈，视力下降，也减少了与家人、同学的现实交往，后来在老师、家人的提醒下，认清网络的危害，摆脱沉迷，感悟“网络有隐患，唯有理性对待，才能不迷失自我”。
3.网络让我便捷，补全“便捷”，选取多个相关联的日常片段——疫情期间，通过网络上网课，不耽误学习进度；忘记带课本时，通过网络查阅电子课本，解决燃眉之急；周末想学习新菜品，通过网络看教程，亲手为家人做饭；与远方的外婆联系，通过视频通话，缓解思念，展现网络给学习、生活带来的便捷，抒发对网络积极价值的认可。
4.网络让我学会理性，补全“学会理性”，叙写自己与网络的相处历程——起初沉迷网络娱乐，耽误学习，后来尝试利用网络学习，却又过度依赖网络查答案，经历迷茫后，慢慢学会合理规划上网时间，区分网络的利弊，既能利用网络助力自己，也能抵制网络的诱惑，感悟“理性对待网络，才能收获真正的价值”。
5.网络让我读懂陪伴，补全“读懂陪伴”，叙写自己通过网络感受陪伴的经历——父母常年在外打工，自己独自在家，每天通过视频通话与父母联系，分享自己的学习、生活；难过、迷茫时，通过网络与朋友倾诉，获得安慰与鼓励；即使相隔遥远，网络也让亲情、友情从未缺席，感悟网络传递的温暖与陪伴的意义。
【点评】本文紧扣《网络让我学会理性》题目与材料核心，以自身与网络相处的经历为载体，生动展现了网络的双重影响，细腻刻画了从沉迷迷茫到理性自律的成长过程，情感真挚、细节真实，既体现了对网络的理性思考，也贴合学生生活实际，完美契合题干要求。
1 / 1四川省泸州市合江县四川省合江县马街中学校2025-2026学年七年级上学期语文1月期末考试试卷
1．（2026七上·合江期末）下面词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．酝酿（liàng） 贮蓄（zhù） 吝啬（lìng） 朗润（rùn）
B．草垛（duǒ） 澄清（chéng） 黄晕（yún） 嘹亮（liáo）
C．着落（zhuó） 花苞（bāo） 粗犷（guǎng） 分歧（qí）
D．人迹罕至（hǎn） 侍弄（sì） 匿笑（lì） 拗过去（ǎo）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.有误，“酝酿”的“酿”读音应为“niàng”，“吝啬”的“吝”读音应为“lìn”。
B.有误，“草垛”的“垛”读音应为“duò”，“黄晕”的“晕”读音应为“yùn”。
C.正确。
D.有误，“侍弄”的“侍”读音应为“shì”，“匿笑”的“匿”读音应为“nì”。
故答案为：C【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2026七上·合江期末）下面词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．感概 贮蓄 截然不同 花团景簇
B．禁锢 废虚 花枝招展 人迹罕治
C．头衔 账篷 害人听闻 刨根问底
D．呻吟 温驯 疲倦不堪 大相径庭
【答案】D
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.有误，“感概”的“概”应为“慨”，“花团景簇”的“景”应为“锦”。
B.有误，“废虚”的“虚”应为“墟”，“人迹罕治”的“治”应为“至”。
C.有误，“账篷”的“账”应为“帐”，“害人听闻”的“害”应为“骇”。
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
3．（2026七上·合江期末）下列句子中，加点成语使用有误的一项是（ ）
A．对技术精益求精，对每一道工序一丝不苟，《大国工匠》中大师们的追求令人敬佩。
B．他做的事并非振聋发聩，但他的身体力行、持之以恒，却影响着一群人、一代人甚至几代人的思想。
C．那些寄往杂志社的稿件如泥牛沉海，一直杳无消息。
D．新时代舞台上，广大青年爱党爱国、砥砺自强，展示出锐不可当的中国力量。
【答案】B
【知识点】造句
【解析】【分析】A：精益求精：好了还要求更好，句中形容大师们对技术的追求，符合语境，使用正确；
B：振聋发聩：振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。也说发聋振聩。比喻用言论文章唤起头脑糊涂、是非不明的人，使他们清醒过来。多用于表示唤醒愚昧的人。句中说他做的事，使用对象错误，不合语境，故使用有误；
C：杳无消息：没有一点儿音信。句中形容寄往杂志社的稿件，合符语境，使用正确；
D：锐不可当：锐利得无法抵挡。形容来势凶猛，不可阻挡。句中形容广大青年身上展现出的中国力量，符合语境，使用正确。
故答案为：B
【点评】 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
4．（2026七上·合江期末）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作生活两个月。
B．今年七月，我国全国平均气温23.2℃左右，较常年同期高1℃左右，为1961年以来历史同期第二高。
C．网络强国不仅是一个国家走向现代化的重要标志，也是发展中国式现代化的应有之义。
D．艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。
【答案】C
【知识点】语序不当；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】A.有误，语序不当，“首个”应放在“深海空间站”之前，应改为“中国正在开发的首个深海空间站”。
B.有误，“平均气温”是确定数值，与“左右”矛盾，应删去第一个“左右”。
C.正确。
D.有误，两面对一面，“白眼与青睐”是两种态度，“温情”只对应“青睐”，应将“温情”改为“冷暖”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2026七上·合江期末）默写；补写出下列句子的空缺部分。
5． ，定能够骑着牛儿来往。
6．晴空一鹤排云上， 。
7． ，巴山夜雨涨秋池。
8．终古高云簇此城， 。
9． ，尚思为国戍轮台。
10． ，我言秋日胜春朝，
11．《诫子书》中强调学习、立志、成才三者之间关系的句子是： ， 。
【答案】5．那隔着河的牛郎织女
6．便引诗情到碧霄
7．君问归期未有期
8．秋风吹散马蹄声
9．僵卧孤村不自哀
10．自古逢秋悲寂寥
11．非学无以广才；非志无以成学
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：郎。
故答案为：那隔着河的牛郎织女
6．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：碧；霄。
故答案为：便引诗情到碧霄
7．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：期。
故答案为：君问归期未有期
8．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：蹄。
故答案为：秋风吹散马蹄声
9．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：僵；卧；哀。
故答案为：僵卧孤村不自哀
10．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：寂；寥。
故答案为：自古逢秋悲寂寥
11．本题考查理解性默写。重点是把握“学习、立志、成才”三者的关联。“非学无以广才”意为“不学习就无法增长才干”，明确了学习是成才（增长才干）的基础；“非志无以成学”意为“没有志向就无法使学习有所成就”，明确了立志是学习见效、最终实现成才的前提。两句紧密衔接，既点明了学习对成才的重要性，也强调了立志对学习的引领作用，完整体现了学习、立志、成才三者相互依存、缺一不可的关系，因此是符合题干要求的句子。
故答案为：非学无以广才；非志无以成学
（2026七上·合江期末）光明中学开展“少年正是读书时”专题研究活动，下面是同学们收集到的相关材料及活动开展的情况。
【材料一】
4月26日，《四川省2023年全民阅读状况调查报告》发布。《报告》显示，与2022年相比，四川省居民阅读指数持续攀升。这离不开四川公共阅读服务水平的不断提升，近年来，围绕出版、发行、宣传、阅读、推广等全链条，四川持续构建覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，大力建设各类阅读基础设施，从城市的大型图书馆，到社区书店，再到乡村的农家书屋，各种阅读场所如雨后春笋般涌现。另外，丰富的全民阅读活动营造出浓厚的阅读氛围，《报告》显示，全民阅读品牌活动影响力持续扩散，带动更多居民参与阅读活动。
【材料二】
为了解中小学生自主阅读是否会影响语文成绩，同学们查阅了相关研究报告，并从中摘取了如下统计图。
中小学生自主阅读时长和语文成绩的关系
【材料三】
活动中，同学们梳理了《朝花夕拾》中的情节和人物形象，下面是李宸同学制作的表格。
序号 人物 情节 形象
① 长妈妈 喜欢“0切切察察”；鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰。 絮叨、迷信
② 藤野先生 添改“我”的讲义；订正“我”的解剖图。 严谨、认真
③ 寿镜吾 不回答我关于“怪哉虫”问题；读书时扭着脖子，十分沉醉。 严肃、爱读书
④ 范爱农 上讲堂经常忘记戴领结；绣花鞋事件。 孤傲、正直
12．四川省2023年居民阅读指数持续攀升的原因是什么？请结合【材料一】，简要概括。
13．中小学生“自主阅读时长”与“语文成绩”的关系是什么？请结合【材料二】，简要回答。
14．【材料三】中的人物与情节、形象的对应关系，均符合《朝花夕拾》原著的一项是（ ）
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】12．①公共阅读服务水平不断提升；②全民读书氛围较为浓厚。
13．二者是正相关关系（或自主阅读时长越长，语文成绩越优秀；或自主阅读时长越短，语文成绩越差）
14．C
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；作品的人物形象；作品的经典情节；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
12．本题考查内容理解概括。结合材料一“这离不开四川公共阅读服务水平的不断提升，近年来，围绕出版、发行、宣传、阅读、推广等全链条，四川持续构建覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，大力建设各类阅读基础设施，从城市的大型图书馆，到社区书店，再到乡村的农家书屋，各种阅读场所如雨后春笋般涌现”可知，四川在阅读服务的全链条进行持续构建相关体系，大力建设了从城市到乡村的各类阅读基础设施。由此可知，四川省公共阅读服务水平在不断提升，这是居民阅读指数持续攀升的原因之一。结合材料一“另外，丰富的全民阅读活动营造出浓厚的阅读氛围，《报告》显示，全民阅读品牌活动影响力持续扩散，带动更多居民参与阅读活动”可知，四川通过举办丰富的全民阅读活动，使得全民阅读品牌活动影响力扩散，带动更多居民参与阅读。由此可知，全民读书氛围较为浓厚也是四川省2023年居民阅读指数持续攀升的原因。
故答案为：①公共阅读服务水平不断提升；②全民读书氛围较为浓厚。
13．本题考查图文转换。结合材料二的统计图可知，从下往上看，“基本不读”的学生中，成绩“优秀”的占比仅8.05%，成绩“较差”的占比高达64.61%；“小于1小时”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为11.48%，成绩“较差”的占比为59.59%；“1–2小时”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为15.42%，成绩“较差”的占比为50.96%；“2–3小时”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为22.04%，成绩“较差”的占比为41.69%；“3–4小时”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为29.39%，成绩“较差”的占比为33.8%；“4小时以上”阅读时长的学生中，成绩“优秀”的占比为36.11%，成绩“较差”的占比为28.39%。由此可得，随着自主阅读时长的增加，成绩“优秀”的学生占比逐渐升高，成绩“较差”的学生占比逐渐降低。由此可知，中小学生“自主阅读时长”与“语文成绩”是正相关关系（或自主阅读时长越长，语文成绩越优秀；或自主阅读时长越短，语文成绩越差）。
故答案为：二者是正相关关系（或自主阅读时长越长，语文成绩越优秀；或自主阅读时长越短，语文成绩越差）
14．本题考查名著内容识记理解。结合材料三第①点“长妈妈：喜欢‘切切察察’；鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰。形象：絮叨、迷信”，在《朝花夕拾》中，长妈妈确实喜欢“切切察察”，体现出絮叨的特点，但“鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰”的是衍太太，且其形象除了絮叨、迷信，还有善良、淳朴等，所以①不符合原著。结合材料三第②点“藤野先生：添改‘我’的讲义；订正‘我’的解剖图。形象：严谨、认真”，在《朝花夕拾》的《藤野先生》一文中，藤野先生为“我”添改讲义、订正解剖图，这些行为充分展现出他严谨、认真的教学态度和治学精神，所以②符合原著。结合材料三第③点“寿镜吾：不回答我关于‘怪哉虫’问题；读书时扭着脖子，十分沉醉。形象：严肃、爱读书”，在《从百草园到三味书屋》中，“我”向寿镜吾先生询问“怪哉虫”的问题，他不予回答，体现其严肃的一面；读书时扭着脖子沉醉其中，表现出他爱读书，所以③符合原著。结合材料三第④点“范爱农：上讲堂经常忘记戴领结；绣花鞋事件。形象：孤傲、正直”，“上讲堂经常忘记戴领结”是藤野先生，并非范爱农的情节，所以④不符合原著。综上，②③符合原著。
故答案为：C
（2026七上·合江期末）阅读下面课内语段，完成小题。
往事依依
于漪
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。这是入神，自己乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉以焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”、“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。”教师朗诵着，进入角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今，只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的样子和那注满情思的眼睛。
⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
⑦往事依依，金色的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。
15．下列对文中加点词的表达效果理解有误的一项是（ ）
A．第③段中“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。
B．第④段中“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。
C．第⑤段中“雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里表明老师朗诵时头与肩膀左右摇摆、悲歌慷慨的样子给“我”的印象之深，难以磨灭。
D．第⑤段中“凝注”是“凝聚、聚结”的意思，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。
16．依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。
往事 “我”的感受
看山水画、读《评注图像水浒传》 ①
② 沉浸在诗的意境和美的享受中
忆两位国文老师 ③
④ 铭刻在心，一生受用
17．文章第①段运用了什么写作手法？有什么作用？
18．作者回忆起小时候看山水画和《水浒传》插图时的情景，充满了童真与乐趣。在你的童年时光里，有没有类似因为一幅画、一个场景或者一次游戏而沉浸其中、难以忘怀的经历？分享一下这段经历以及它给你留下的美好回忆。（80字左右）
【答案】15．C
16．形成深刻记忆，发展了形象思维；读《千家诗》；培养了我课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）；聆听老师的教导
17．①比喻，以流水喻时光流逝，引出对往事的回忆；②对比，“不少事情的模糊难忆”与“几件事的历历在目、记忆犹新”形成对比，突出强调了往事中那几件印象深刻的事对作者的重要意义，引起下文对往事的回忆。
18．童年时，我和小伙伴在田野玩捉迷藏。我躲进高高的草垛，阳光透过缝隙洒下，周围静谧又美好。我屏息等待，沉浸其中，那片刻的安宁与欢乐，成了我心中温暖又难忘的回忆。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
15．ABD.正确。
C.有误，“雕镂”的描写对象并非老师朗诵时的姿态，而是“教师入情入理的讲课”整体，该选项缩小了对象范围，理解有误。
故答案为：C
16．本题考查内容的筛选、概括。①由第②段“自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐”“犹如身历其境，真是津津有味”可知，看山水画读《评注图像水浒传》时，“我”乐在其中、身历其境，读书过程充满趣味且记忆深刻。②由第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中”可知，对应的往事是“吟诵《千家诗》中歌咏四季风物的诗句”。③由第⑤段“爱国情怀油然而生”“这首诗至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾的词”“我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，忆两位国文老师时，“我”油然而生爱国情怀，对新文学产生浓厚兴趣，还拓宽了知识眼界，与时代贴得更近。④由第⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的……成为一个志趣高尚的人’”“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，对应的往事是“铭记老师关于课外阅读的谆谆教导”。
故答案为：形成深刻记忆，发展了形象思维；读《千家诗》；培养了我课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）；聆听老师的教导
17．本题考查对文章写作手法的分析。写作手法：对比（或铺垫）。由第①段“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新”可知，作者将多数往事的“模糊”“遗忘”和几件事的“历历在目”“记忆犹新”形成对比，既突出了这几件往事在作者心中的特殊分量，也为下文具体回忆这些往事做了铺垫，自然引出下文的叙事内容。
故答案为：①比喻，以流水喻时光流逝，引出对往事的回忆；②对比，“不少事情的模糊难忆”与“几件事的历历在目、记忆犹新”形成对比，突出强调了往事中那几件印象深刻的事对作者的重要意义，引起下文对往事的回忆。
18．本题考查情境写作。由文章第②段作者因山水画和《水浒传》插图沉浸其中、留下深刻记忆的经历可知，童年时具象的画面能唤起人独特的想象和情感，所以我选取年画这一具体事物，来展现自己童年的沉浸与怀念，契合原文传递的童真乐趣与深刻记忆的情感内核。
故答案为：童年时，我和小伙伴在田野玩捉迷藏。我躲进高高的草垛，阳光透过缝隙洒下，周围静谧又美好。我屏息等待，沉浸其中，那片刻的安宁与欢乐，成了我心中温暖又难忘的回忆。
（2026七上·合江期末）阅读理解
中药飘香
①闻着煎药时四溢而出香气弥漫的中药，心又回到儿时多病的日子，回到比汤药更浓烈的亲情氛围之中。
②在我蹒跚学步的那段日子，母亲带我到乡下外公家小住。母亲为外公煎药，冒出香气，当我最近距离地闻到从一只被炉火熏黑的砂锅里散发的草药味时，心里存有一种神秘和敬畏。那药是母亲冒着冬雪走了几十里山路，叩开一家早已打烊了的药铺抓来的。外公病歪歪地喝着母亲连夜煎熬冒着热气的汤药，竟然神奇般地好了。也许是母亲的孝心和精神感动了上苍，才有如此神力。从此，我们全家尤其是母亲对中药敬若神灵。外公风烛残年与药锅为伴直到去世，享年89岁。
③我是家中宝贝，病灾不断：小时候出麻疹、痄腮，稍大患肾炎、肝炎，还曾被滚沸的汤药烫伤。因此，外公用过的那个有年头的黑乎乎、脏兮兮的药砂锅，又被母亲找了回来，母亲用清水一洗并念道：“外公保佑小孙孙，那药砂锅熬出来的中药有神力呢。”我的命几乎是泡在“苦水”中熬过来的，能喝水的时候就开始与汤药结缘，那是又令人惧怕又让人感觉亲切的苦味。“良药苦口”是我第一次听到的双关语。虽不懂其意，但我知道对我一定有好处。
④记得我成人之前母亲一直为我煎药。煎药很有讲究。她说：“煎药如同进庙上香，要心诚，不能乱说话，身子也要干净，否则，这药效就不好。药渣更不能随意乱倒，要倒在人气旺的岔路口，让众人把病带走，吃药的人病才能好。”所以母亲煎药时，总是把手洗得干干净净，有时还要换一身干净的衣裳，嘴里念念有词地说着什么，倒药渣时更要走好远的路。母亲煎药时的背影和炉火映红的脸庞很好看，至今仍烙在我心里……
⑤煎药的流程是中国人独有的，从开始懂得中药能治病到今天，一样的方法，一样的氛围，一样的心情。洗锅，浸药，生炉。下锅有先后之别，火候有文武之分。解表药用“武火”，滋补药用“文火”；矿石、甲壳、兽角类药“先煎”，药引或粉末状药“后下”。久病成医，耳濡目染，我已熟知其道。
⑥多年之后，我读到清代怪杰石成金《传家宝》中“煎药”一节，有这样的句子：“煎药时要老诚人细心看守，不可炭多火急而沸出，亦不可过煎而药枯，火候得宜则药之气味不损，自得速效矣。”所以母亲煎药时总是不假他人，其认真劲儿就不难理解了。
⑦而现在父亲、母亲都已不在人世了，中药的香气也渐渐散去。
⑧想起小时候生病的日子，想起母亲为我煎药时的情景，不免黯然神伤。母亲病重时，我一直守着她，就像当年我生病时她守着我一样。母亲守旧固执，不愿看西医，执意要吃中药，我为她请了最好的中医。而那只用了很长时间的药砂锅，经过几次搬家早已不见踪影。母亲很迷信，她说：“外公用了它，病治好了，活得长寿；你用了它，许多病也治好了，如今养得白胖壮实。看来我不行了。”母亲的话很灵验，正如她说的那样，她不久离我们而去。
⑨我时常在想，五味俱全的汤药犹如漫漫人生，也包含生活的滋味。在纷纷扰扰的生活中，举起酒杯，醉的是红尘，端着茶杯，泡着的是日月。一个人一生之中总会有这样或那样的病痛，偶尔喝点汤药，益于病体，也是一种提醒与思考。汤药入口，一股暖流在肚肠里奇妙地跳荡，使人感受到一种因苦味而带来的淡淡感伤，使人想起吃苦对生命的意义。这是对人更深的益处，亦如世事从兴而衰，正像人体从健而弱。一碗由砂锅倾出的热的苦水，从口腔到胃肠的距离之中，让人从兴奋到镇定，使人想起生命本身。我认为，中药的本质也许是诠释生命意义的哲学过程。
⑩中药飘香的日子，其实就是一段人生最美好的回忆……
19．第①段中说“亲情”比汤药更“浓烈”，文中用了哪几件事表现这种“浓烈”？
20．第④段末尾说“至今仍烙在我心里”，简述“烙”在“我”心里的具体内容。
21．请分析煎药的砂锅在文中的作用。
22．作者在第⑨段中讲了哪些生命和生活的道理？请简要谈谈你的看法。
【答案】19．①母亲不畏艰难为外公抓药、煎药；②母亲虔诚地为“我”熬药与非常讲究地倒药渣；③“我”为母亲尽心尽力地治病。
20．母亲煎药时的美丽背影，母亲对煎药、倒药渣的讲究，母亲对中药的敬畏之心，母亲对“我”深深的爱，都深深地留在“我”的记忆中。
21．是全文的线索，文中所写几件事都与药砂锅有关，最后两段的议论和抒情也是由用砂锅煎药而引发的；砂锅见证并承载着一家人浓浓的亲情；写砂锅煎药的神秘，表现了对民俗和中医药文化的敬畏感，增加了文章的文化内涵。
22．①生病吃药是生活的常态，药虽苦但可以医病；②人生的苦难历程也是一笔财富；③正确看待生老病死，要懂得热爱生命，热爱生活。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
19．本题考查概括事件。要求筛选表现“浓烈”亲情的几件事。阅读全文可知，文中主要讲了母亲和外公之间的亲情、“我”和母亲之间的亲情。从第②段“那药是母亲冒着冬雪走了几十里山路，叩开一家早已打烊了的药铺抓来的。外公病歪歪地喝着母亲连夜煎熬冒着热气的汤药，竟然神奇般地好了”可概括出：母亲不畏艰难为外公抓药、煎药；从第④段“记得我成人之前母亲一直为我煎药”“煎药如同进庙上香，要心诚，不能乱说话，身子也要干净，否则，这药效就不好。药渣更不能随意乱倒，要倒在人气旺的岔路口，让众人把病带走，吃药的人病才能好”可概括出：母亲虔诚地为“我”熬药与非常讲究地倒药渣；从第⑧段“母亲病重时，我一直守着她，就像当年我生病时她守着我一样。母亲守旧固执，不愿看西医，执意要吃中药，我为她请了最好的中医”可概括出：“我”为母亲尽心尽力地治病。
故答案为：①母亲不畏艰难为外公抓药、煎药；②母亲虔诚地为“我”熬药与非常讲究地倒药渣；③“我”为母亲尽心尽力地治病。
20．本题考查理解文章内容的能力。“至今仍烙在我心里”这句话出现在文章第④段末尾，前面说“母亲煎药时的背影和炉火映红的脸庞很好看”，可见是母亲煎药时的背影烙在“我”心里。另外，联系第④段“记得我成人之前母亲一直为我煎药”“煎药如同进庙上香，要心诚，不能乱说话，身子也要干净，否则，这药效就不好。药渣更不能随意乱倒，要倒在人气旺的岔路口，让众人把病带走，吃药的人病才能好”分析可知，烙在“我”心里的不只是母亲煎药时的背影，还有母亲对待中药的虔诚态度以及对“我”深深的爱。
故答案为：母亲煎药时的美丽背影，母亲对煎药、倒药渣的讲究，母亲对中药的敬畏之心，母亲对“我”深深的爱，都深深地留在“我”的记忆中。
21．本题考查重要情节的作用。本文中的砂锅是煎药用的，母亲用砂锅煎药，使外公的病奇迹般好了，而“我”喝了母亲用砂锅煎的药，很多病也好了，砂锅是我们一家人浓情的真实见证者。结合最后两段“我时常在想，五味俱全的汤药犹如漫漫人生，也包含生活的滋味……”“中药飘香的日子，其实就是一段人生最美好的回忆”的议论和抒情可知，是由用砂锅煎药而引发的。文中多次提到砂锅，这一重要物象可谓贯穿全文，因此是全文的线索。另外，结合第⑨段“我时常在想，五味俱全的汤药犹如漫漫人生，也包含生活的滋味。……一个人一生之中总会有这样或那样的病痛，偶尔喝点汤药，益于病体，也是一种提醒与思考。……使人想起吃苦对生命的意义。……使人想起生命本身。我认为，中药的本质也许是诠释生命意义的哲学过程”理解，砂锅体现了中医药文化、传统文化，表达了作者对中医药文化、传统文化的敬畏与赞叹。
故答案为：是全文的线索，文中所写几件事都与药砂锅有关，最后两段的议论和抒情也是由用砂锅煎药而引发的；砂锅见证并承载着一家人浓浓的亲情；写砂锅煎药的神秘，表现了对民俗和中医药文化的敬畏感，增加了文章的文化内涵。
22．本题考查理解文中重要语句的丰富含意。解答此题，要挖掘第⑨段提供的信息“一个人一生之中总会有这样或那样的病痛，偶尔喝点汤药，益于病体”是在说药与病的关系；“汤药入口，一股暖流在肚肠里奇妙地跳荡，使人感受到一种因苦味而带来的淡淡感伤，使人想起吃苦对生命的意义”，由苦药能治病联想到苦难对人生的意义；“亦如世事从兴而衰，正像人体从健而弱”是在提醒人们生老病死都是自然规律，人要正确地认识健康与病痛，认识生命，懂得生活的道理，让生命有意义。
故答案为：①生病吃药是生活的常态，药虽苦但可以医病；②人生的苦难历程也是一笔财富；③正确看待生老病死，要懂得热爱生命，热爱生活。
（2026七上·合江期末）诗歌阅读；阅读古诗词《次北固山下》，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
23．对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。
B．“客路”即“旅途”，第一句指明作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
C．“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。
D．“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
24．“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
【答案】23．D
24．①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情；③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情；④“生”与“人”用了拟人的手法，富有情趣；⑤两句诗对偶工整，形象生动。 评分说明：答出其中一点，言之成理即可。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
23．ABC.正确。
D.尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！尾联写离家已久的诗人要让归雁把家书捎回家乡洛阳，而非“我想学北归的大雁，回到故乡洛阳”。
故答案为：D
24．本题考查词句赏析。可以从修辞、描写、词语运用、思想情感等角度入手。内容角度：“海日生残夜，江春入旧年”意为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？修辞角度：如“入”和“生”运用了拟人的手法，“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。同时这两句运用了对偶手法，对仗工整，富有音韵美。炼字角度：如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
故答案为：①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情；③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情；④“生”与“人”用了拟人的手法，富有情趣；⑤两句诗对偶工整，形象生动。 评分说明：答出其中一点，言之成理即可。
（2026七上·合江期末）文言文阅读
【甲】
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
老翁捕虎
纪昀
族兄中涵①知②旌德县③时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎④，不能除此患也。”乃遣吏持币往，归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯⑤作嗽，一童子十六七耳，大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里先往捕之，赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂⑥曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧纵八九寸横半之奋臂屹立。虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆⑦地。视之，自颔⑧下至尾闾⑨，皆触斧裂矣。乃厚赠遣之。
老翁自言，炼臂十年，炼目十年，其目以毛帚扫之，不瞬⑩，其臂使壮夫攀之，悬身下缒 不能动。《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。”
[注释]①中涵：即纪中涵，当地的县令。②知：主持。③旌（jīng）德县：今在安徽省。④唐打猎：姓唐的猎户。（休宁戴东原曰：明代有唐某，甫新婚而戕于虎，其妇后生一子，祝之曰：“尔不能杀虎，非我子也。后世子孙，如不能杀虎，亦皆非我子孙也。”故唐氏世世能捕虎。）⑤咯咯（kǎ kǎ）：咳嗽声。⑥哂（shěn）：微笑，讥笑。⑦仆：通扑，扑倒。⑧颔（hàn）：下巴。⑨尾闾：尾巴根部。⑩瞬：眼睛转动。 缒（zhuì）：把人或物由上往下放。
25．乙文段落中划波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A．老翁手一短柄/斧纵八九/寸横半之奋/臂立
B．老翁手一短柄斧/纵八九/寸横半之/奋臂屹立
C．老翁手一短柄/斧纵八九寸/横半之奋/臂屹立
D．老翁手一短柄斧/纵八九寸/横半之/奋臂屹立
26．下面对文本的文言字词和内容的推断，有明显错误的是（ ）
A．【甲】文中“公亦以此自矜”中的“以”和“以我酌油知之”中的“以”都可以理解为“凭借”；【乙】文中“先往捕之”“汝呼之醒”中“之”都是代词，代指老虎。
B．【甲】文中“汝亦知射乎？”与【乙】文中“族兄中涵知旌德县时”中的“知”含义与用法一样。
C．华夏自古属于礼仪之邦，初次见面往往携带礼物，古称之为“币”，由此可以推断【乙】文中“乃遣吏持币往”的“币”也是“礼物”的意思。
D．【甲】文中“我亦无他，但手熟尔。”与【乙】文中“我在，尔尚畏耶？”从言语中可以推断出【甲】文中的卖油翁淡定从容，而【乙】文中的打虎翁则是自信满满。
27．下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文连用“置”“覆”“酌”等一系列动词描述酌油过程，将卖油翁娴熟的技艺和自若的神情具体细致地展现了出来。
B．乙文欲扬先抑，把老翁年老体弱和技艺高超进行对比描写，老翁外貌越老、越村托其打虎技艺之高超、神奇。
C．乙文用“搏”“扑”“跃”等一系列老翁的动作，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现了出来。
D．乙文以“乃厚赠遣之”作结恰到好处，读者自能从全篇悟出唐打猎的杀虎绝技来之不易，揭示了世上的事儿，都是“功到自然成”的道理。
28．把文中划线的句子翻译成现代汉语
①康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”
②入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”
【答案】25．D
26．B
27．C
28．①陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以知道这个道理。
②他们进入山谷将近一半路程时，老翁回头看着年轻人说：“这个畜生好像还在睡觉，你把它叫醒！”。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。（有一次）他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。（老翁）见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注入葫芦里，油从铜钱的孔中注入进去，可是铜钱却没有被油沾湿。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
【乙】我的同族兄长纪中涵做旌德县知县的时候，县城附近有老虎出没，伤害了好几个猎户，（猎户们）都不能捕获它。县里的人请求说：“不聘请徽州的唐打猎，就不能除掉这个祸患。”于是（纪中涵）派遣差役带着钱财前去聘请，（差役）回来报告说，唐家选派了两位技艺最精湛的人，不久就要到了。（两人）到了之后，（众人一看）却是一个老翁，胡须头发都白了，还不时咯咯地咳嗽，还有一个十六七岁的童子，（纪中涵）很是失望，姑且吩咐给他们准备饭菜。老翁察觉到纪中涵不满意，半跪禀报说：“听说这只老虎距离县城不到五里路，（我们）先去捕杀它，（等捕杀完）再赏赐饭菜也不迟。”于是（纪中涵）命令差役带路前往。差役到了山谷口，不敢再往前走。老翁讥笑说：“有我在，你们还害怕呀？”进入山谷走了将近一半路程，老翁回头对童子说：“这畜生好像还在睡觉，你把它叫醒。”童子学起老虎的啸声，老虎果然从树林中跑出来，径直扑向老翁，老翁手握一把短柄斧子，斧子长八九寸，宽是长的一半，（老翁）用力举起双臂，稳稳地站在那里。老虎扑过来，（老翁）把头一偏躲开了，老虎从他头顶上跃过去，（落地后）已经鲜血直流，扑倒在地。（众人）上前一看，（老虎）从下巴到尾巴根部，都被斧子砍裂了。（纪中涵）于是赠给他们丰厚的礼物，送他们回去。
老翁自己说，锻炼手臂用了十年时间，锻炼眼力也用了十年时间，他的眼睛用毛扫帚扫它，（眼睛）也不会眨动，他的手臂让强壮的男子攀拉，（男子）悬起身子往下坠也不能使他的手臂晃动。《庄子》上说：“熟练能使技艺超群的人们佩服，技艺巧妙的人也不敢经过反复练习的人的家门。”
25．本题考查文言文断句。句意：手握一把短柄斧子，斧子长八九寸，宽是长的一半，（老翁）用力举起双臂，稳稳地站在那里。“老翁手一短柄斧”点明老翁手中所持的物件；“纵八九寸”是在描述斧子的长度；“横半之”接着描述斧子宽度与长度的关系；“奋臂屹立”则着重刻画老翁拿着斧子后的动作姿态。故断为：老翁手一短柄斧/纵八九寸/横半之/奋臂屹立。
故答案为：D
26．A.句意：陈康肃公也凭借这个自夸。以：凭借。/句意：凭我倒油的经验知道这个道理。以：凭借。/句意：先去捕杀它。之：代词，代指老虎。/句意：你把它叫醒。之：代词，代指老虎。
B.句意：你也懂得射箭吗？知：懂得、了解。/句意：我的族兄纪中涵主持旌德县事务时。知：主持、掌管。二者含义与用法不同
C.句意：于是派遣官吏拿着礼物前往。结合“华夏自古初次见面携礼物称‘币’”，可推断币：礼物。
D.句意：我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。从这句话可推断卖油翁淡定从容。/句意：有我在，你还害怕吗？从这句话可推断打虎翁自信满满。
故答案为：B
27．ABD.正确。
C.根据“虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣”可知，文中是通过描写老虎扑向老翁时，老翁巧妙躲避，老虎跃过却受伤倒地等情况，重点展现的是老翁应对老虎时的从容以及其技艺的高超，主要体现老翁的状态，而非着重通过老翁的动作来体现虎之凶猛与翁之武艺高强。本项“用‘搏’‘扑’‘跃’等一系列老翁的动作，将虎之凶猛与翁之武艺高强栩栩如生地表现了出来”有误。
故答案为：C
28．本题考查学生对句子翻译能力。①重点词有：忿然，气愤的样子；安，怎么，哪里；轻，轻视，看轻；以，凭，靠。②重点词有：将，将要，快要；顾，回头看；畜，这里指老虎。
故答案为：①陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以知道这个道理。②他们进入山谷将近一半路程时，老翁回头看着年轻人说：“这个畜生好像还在睡觉，你把它叫醒！”。
（2026七上·合江期末）名著阅读
29．下面说法不正确的一项是（ ）
A．《西游记》前七回讲了孙悟空的身世和大闹天宫的故事。
B．老舍的《湘行散记》是一部散文集，是他对故乡“湘西”的文学再现。
C．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，回忆了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
D．孙犁的《白洋淀纪事》赞颂了冀中、冀西地区人民淳朴善良、机智勇敢等精神。
30．阅读《西游记》选段，结合相关情节填空。
那A与美猴王，同出了洞天深处，一齐驾云而起。原来悟空 比众不同，十分快疾，把个A撇在脑后，先至南天门外。正欲收云前进，被增长天王等挡住天门，不肯放进。猴王道：“这个A，乃奸诈之徒！既请老孙，如何教人动刀动枪，阻塞门路？”正嚷间，A倏到。悟空就觌面发狠道：“你这老儿，怎么哄我？被你说奉玉帝招安旨意来请，却怎么教这些人阻住天门，不放老孙进去？”
①选段中A是 （人名）。语段横线上应填的孙悟空的一项本领是 。
②美猴王为什么会和A同上天宫？这件事结果如何？
【答案】29．B
30．太白金星；筋斗云；美猴王答应了玉帝的招安，才随太白金星同到天宫。；孙悟空被封为弼马温，后来知道这个官职太小，又反下了天界，自封齐天大圣。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
29．A：《西游记》主要讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、妖怪魔法高强，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。全书共100回，可分为三个部分： 孙悟空的来历起源及三界之间的基本关系（1-7回）；西天取经的缘起及唐僧的身份来历（8-12回）；西天取经全过程（13-100回）唐僧师徒四人踏上西行取经之路，一路上历经千辛万苦和九九八十一难。故：《西游记》前七回讲了孙悟空的身世和大闹天宫的故事。说法正确；
B：《湘行散记》是沈从文的散文集代表作之一。故：老舍的《湘行散记》是一部散文集，是他对故乡“湘西”的文学再现，说法不正确；
C：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。故：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，回忆了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，说法正确；
D：《白洋淀纪事》是孙犁创作的短篇小说与散文集，以抗日战争至新中国成立初期的冀中白洋淀地区为背景，主要描写抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了他们热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质。故：孙犁的《白洋淀纪事》赞颂了冀中、冀西地区人民淳朴善良、机智勇敢等精神，说法正确。
B.错误。《湘行散记》是沈从文的散文集代表作之一。
结合文中内容“正嚷间，A倏到。悟空就觌面发狠道：‘你这老儿，怎么哄我？被你说奉玉帝招安旨意来请，却怎么教这些人阻住天门，不放老孙进去？’”分析可知，A是太白金星。“与众不同，十分快疾”指的是孙悟空的筋斗云。太上老君遵照玉帝的旨意，驾祥云从天降至花果山邀孙悟空上天。美猴王答应了玉帝的招安，才随太白金星同到天宫。为置孙悟空于自己的监控之下，李天王主动提出自己辖区的御马监尚缺弼马温一职。玉帝准奏，封孙悟空为弼马温。孙悟空后来知道这个官职太小，就下了天界，自封“齐天大圣”。故答案为：B
30．①第1空，由《西游记》情节，受玉帝委派招安孙悟空的是太白金星，故A为太白金星；
第2空，孙悟空“十分快疾”能把太白金星撇在脑后的本领是筋斗云；
②上天宫原因：太白金星奉玉帝旨意招安孙悟空，美猴王答应后随其上天。结果：孙悟空被封为弼马温，得知该官职是未入流的小官后，不满反下天界，自封“齐天大圣”。
故答案为：太白金星；筋斗云；美猴王答应了玉帝的招安，才随太白金星同到天宫。孙悟空被封为弼马温，后来知道这个官职太小，又反下了天界，自封齐天大圣。
31．（2026七上·合江期末）阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都在无形的网中。正如比尔·盖茨所说“网络正在改变人类的生存方式。”网络让人的交流更加容易，也让人际关系更加疏远；网络让人更加便利，也让人更加懒惰；网络让人更自由，也让人更不自由……
请以“网络让我▲”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：①题目补充完整，内容自选，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
【答案】例文：
网络让我学会理性
比尔·盖茨曾说“网络正在改变人类的生存方式”，于我而言，网络就像一张无形的网，既包裹着便捷与温暖，也暗藏着迷茫与诱惑。从最初沉迷其中、无法自拔，到后来认清利弊、合理利用，网络不仅改变了我的生活，更让我学会了理性对待每一件事，在成长路上稳步前行。
刚接触网络时，我彻底被它的魅力吸引。课后之余，短视频的趣味片段、网络游戏的刺激画面，总能轻易夺走我的注意力。我常常抱着手机，一刷就是几个小时，忘记了写作业，忽略了复习功课，甚至错过了与家人相处的时光。上课时分，我的脑海里还回荡着游戏画面，走神发呆成了常态，作业也常常拖沓敷衍，原本还算不错的成绩，一点点下滑，视力也渐渐下降。
更让我陷入迷茫的是，我开始过度依赖网络。遇到不会的作业题，我从不主动思考，随手拿出手机拍照搜答案，久而久之，我变得越来越懒惰，思维也越来越迟钝，哪怕是简单的题目，也无法独立完成。我沉浸在网络带来的“便捷”中，却忽略了这份“便捷”背后，是自我能力的退化，是学习态度的松懈。那时的我，从未想过，这张看似自由的网，早已悄悄将我束缚，让我在虚拟的快乐中，迷失了自我。
班主任老师的提醒，像一记警钟，叫醒了迷茫中的我。她发现了我的变化，温柔地对我说：“网络是一把双刃剑，能给我们带来便利，也能让我们陷入沉沦。真正厉害的人，不是逃避网络，而是学会理性对待它，让它成为助力我们成长的工具，而非阻碍。”老师的话，字字句句刻在我的心里，我开始认真反思自己的行为，看着试卷上刺眼的红叉，看着父母失望又担忧的眼神，我下定决心，改变自己，理性对待网络。
我开始给自己制定上网计划，合理分配上网时间。我删掉了手机里的网络游戏和娱乐软件，只留下学习相关的APP，将上网时间严格控制在每天半小时以内，并且只用来查阅学习资料、弥补知识漏洞。遇到不会的题目，我先静下心来独立思考，实在无从下手，再通过网络查找解题思路，而不是直接照搬答案；课余时间，我不再抱着手机，而是拿起书本阅读，或是练习书法，丰富自己的课余生活。
过程并不容易，起初，我总会忍不住想拿起手机，总会被身边同学谈论的游戏、短视频吸引，但我一次次提醒自己，要坚持下去，要理性对待网络。渐渐地，我不再沉迷于网络的诱惑，不再依赖网络的“便捷”，我学会了主动思考，学会了合理规划时间，成绩也慢慢有了提升，思维也变得灵活起来。我还通过网络，观看学习讲座、练习英语口语，弥补了自己的不足，收获了成长与进步。
如今，网络依然是我生活中不可或缺的一部分，但我早已不再是那个被网络左右的少年。我懂得了网络的双重性，懂得了如何区分网络的利弊，懂得了在诱惑面前坚守本心。我会用网络查阅学习资料，拓宽自己的视野；会通过视频通话，与远方的亲人分享生活、诉说思念；也会偶尔浏览正能量的文章，汲取前行的力量，但我再也不会被虚拟的快乐迷惑，再也不会因过度依赖而退化。
网络就像一面镜子，照出了我的迷茫与不足，也见证了我的成长与改变。它让我明白，任何事物都有两面性，没有绝对的好坏，关键在于我们如何对待。感谢网络，让我在迷茫中觉醒，在诱惑中坚守，更让我学会了理性，学会了合理利用身边的资源，在成长的路上，不慌不忙，稳步前行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题作文，核心话题是“网络对‘我’的双重影响与成长感悟”。材料形式为议论性语段，引用比尔·盖茨的名言引出核心，明确网络的辩证性——既带来便利、便捷交流、自由等积极影响，也带来人际关系疏远、懒惰、不自由等消极影响，引导考生立足自身生活体验，补全题目，书写网络对自己学习、生活的具体影响，表达真实的思考与感悟。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是引导考生全面、辩证地看待网络，打破对网络的单一认知（仅认为网络有益或有害），传递两个核心内涵：一是网络的双重性，它是一把“双刃剑”，既有积极价值，也有消极隐患；二是写作的导向性，无需片面夸赞或否定网络，需结合自身真实经历，书写网络对“我”的具体影响（可侧重积极、侧重消极，或兼顾两者写辩证感悟），体现对网络的理性思考。 材料关键词解析：“无形的网”→ 既指实际的互联网，也指网络对人的约束与影响（正面或负面）；比尔·盖茨的名言→ 强调网络对人类生存方式的深刻改变，凸显网络的重要性，为写作提供时代背景；“交流更容易与人际关系疏远”“便利与懒惰”“自由与不自由”→ 明确网络的双重影响，为补全题目、选取素材提供具体方向。 半命题补充要求：补充的词语需贴合“网络对‘我’的影响”，兼具概括性与情感性，可从积极、消极、辩证三个角度补充，避免空泛（如“网络让我好”）、脱离自身体验（如“网络让我改变世界”），确保补充内容与后文写作的影响、感悟高度契合，贴合学生生活实际。 硬性要求解析：“题目补充完整、内容自选、立意自定”（立意可侧重积极成长、消极反思，或辩证看待网络）；“除诗歌外，文体自选”（优先选择记叙文、散文，更易抒发真情实感，也可写议论文，需结合自身经历谈思考，避免空洞说教）；“不得抄袭、套作”“不泄露真实信息”“600字左右”（规范写作格式、篇幅与真实性，需结合自身真实体验，拒绝照搬）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出核心写作方向：先补全题目，明确网络对“我”的具体影响（如“成长”“便捷”“警醒”“疏远”），围绕自身学习、生活中的具体事例，书写网络带来的改变（积极或消极），刻画影响发生的过程、自身的心理变化，体现对网络的理性思考与感悟，传递真实的情感态度。 阐述角度：是什么（补全题目，明确网络对“我”的具体影响，如“网络让我成长”，指网络助力“我”的学习与进步）；为什么（网络是如何产生这种影响的，结合具体事例，如通过网络听课、沉迷网络耽误学习）；怎么做（面对网络的影响，“我”是如何应对的，如合理利用网络、摆脱网络沉迷）；悟到什么（对网络的思考与感悟，如明白网络是双刃剑，需理性对待、合理使用）。 学生易出现的写作误区：一是补充题目不当，词语空泛、脱离自身体验，或补充后与后文内容脱节（如补“快乐”，后文却未写网络带来快乐的具体事例）；二是核心偏离，片面夸赞或否定网络，未体现材料“双重影响”的导向，缺乏理性思考；三是详略不得当，过度介绍网络的普遍影响，对“网络对‘我’的具体影响”“自身心理变化”“感悟”一笔带过，重点不突出；四是情感虚假，未结合自身真实经历，生硬编造网络相关故事（如编造通过网络创业、救人），脱离学生生活实际；五是立意浅薄，仅停留在“网络让我快乐”“网络不好”的表层，未挖掘对网络的理性思考、自身的成长与反思；六是文体混淆，记叙文缺乏具体事例与细节描写，议论文缺乏自身体验与论据支撑，空洞说教；七是素材陈旧，反复使用“网络查资料、玩游戏”等单一素材，缺乏新意与细节。 开头写法：名言引入式（如“比尔·盖茨曾说‘网络正在改变人类的生存方式’，确实，网络就像一张无形的网，缠绕在我们生活的方方面面，而它，也让我学会了理性成长”）；场景切入式（如“指尖划过手机屏幕，短视频的声响、消息的提示音此起彼伏，网络早已融入我的日常。它曾带给我便捷与快乐，也曾让我陷入迷茫，而最终，网络让我学会了合理规划自己的时光”）；点题补句式（如“网络是一把双刃剑，有光芒也有阴霾，它没有绝对的好坏，却真实地改变着我——网络让我变得更自律，也让我读懂了理性的意义”）。 结尾写法：感悟升华式（如“原来，网络的价值不在于它本身，而在于我们如何对待它。它能让我们便捷成长，也能让我们迷失自我，唯有保持理性、合理利用，才能让网络成为助力我们成长的力量，而非阻碍”）；呼应材料式（如“网络让我收获了便捷与快乐，也让我经历过迷茫与困扰。正如材料所言，它让人更便利也更懒惰，更自由也更不自由，而我，终将带着这份感悟，理性拥抱网络，不负时光”）；抒情总结式（如“网络改变着我们的生活，也塑造着不一样的我们。网络让我▲，这份改变，有温暖也有警醒，有成长也有反思，终将成为我青春里，关于‘理性’与‘成长’的珍贵印记”）。 事例素材选取：优先选取学生熟悉的自身生活经历，贴合“网络的双重影响”，可从三类角度切入—— 1. 积极影响类（最易贴合学生生活）：通过网络听课、查阅学习资料，弥补知识漏洞，助力学习进步；通过网络与远方的亲人、朋友联系，增进感情；通过网络学习兴趣技能（如绘画、乐器、编程），丰富课余生活；通过网络了解世界，拓宽视野； 2. 消极影响类：沉迷网络游戏、短视频，耽误学习时间，影响视力与作息；过度依赖网络查答案，变得懒惰、不愿独立思考；沉迷虚拟世界，减少现实交往，导致人际关系疏远；被网络上的不良信息误导，陷入迷茫； 3. 辩证影响类：既有积极收获（如网络助力学习），也有消极困扰（如偶尔沉迷游戏），通过自身的反思与调整，学会合理利用网络，摆脱消极影响，实现成长与进步。
【立意提取】
1.网络让我成长，补全“成长”，叙写自己利用网络助力学习的经历——遇到不懂的知识点，通过网络听课、查阅资料弥补漏洞；课余时间，通过网络学习书法、英语口语，丰富自己；遇到迷茫时，通过网络看到正能量的故事，获得前行的力量，体现网络对自己学习、思想的积极影响，感悟“合理利用网络，能助力成长”。
2.网络让我警醒，补全“警醒”，叙写自己曾沉迷网络游戏、短视频的经历——一度因沉迷网络，上课走神、作业拖沓，成绩一落千丈，视力下降，也减少了与家人、同学的现实交往，后来在老师、家人的提醒下，认清网络的危害，摆脱沉迷，感悟“网络有隐患，唯有理性对待，才能不迷失自我”。
3.网络让我便捷，补全“便捷”，选取多个相关联的日常片段——疫情期间，通过网络上网课，不耽误学习进度；忘记带课本时，通过网络查阅电子课本，解决燃眉之急；周末想学习新菜品，通过网络看教程，亲手为家人做饭；与远方的外婆联系，通过视频通话，缓解思念，展现网络给学习、生活带来的便捷，抒发对网络积极价值的认可。
4.网络让我学会理性，补全“学会理性”，叙写自己与网络的相处历程——起初沉迷网络娱乐，耽误学习，后来尝试利用网络学习，却又过度依赖网络查答案，经历迷茫后，慢慢学会合理规划上网时间，区分网络的利弊，既能利用网络助力自己，也能抵制网络的诱惑，感悟“理性对待网络，才能收获真正的价值”。
5.网络让我读懂陪伴，补全“读懂陪伴”，叙写自己通过网络感受陪伴的经历——父母常年在外打工，自己独自在家，每天通过视频通话与父母联系，分享自己的学习、生活；难过、迷茫时，通过网络与朋友倾诉，获得安慰与鼓励；即使相隔遥远，网络也让亲情、友情从未缺席，感悟网络传递的温暖与陪伴的意义。
【点评】本文紧扣《网络让我学会理性》题目与材料核心，以自身与网络相处的经历为载体，生动展现了网络的双重影响，细腻刻画了从沉迷迷茫到理性自律的成长过程，情感真挚、细节真实，既体现了对网络的理性思考，也贴合学生生活实际，完美契合题干要求。
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