小升初课内阅读专项集训（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版（含答案）

小升初课内阅读专项集训（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版
1．阅读课文片段，完成练习。
月光曲（节选）
①一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
②A．皮鞋匠静静地听着。B．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。C．微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。D．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。E.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。F.被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……G.皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。H.她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
(1)画“ ”的句子属于_______描写，作用是_________________。
(2)听着贝多芬的演奏，皮鞋匠的眼前出现了哪三幅画面？乐曲的旋律会有怎样的变化？借助选文展开想象，完成下面的思维导图。
(3)选文第二自然段中，句子________(填序号)是现实的景象，句子_______(填序号)是兄妹俩联想到的景象。这里采用虚实结合的写法，好处是________________________________。
(4)究竟是什么打动了贝多芬的心，给了他灵感，使他创作出了著名的《月光曲》？有人说是美妙的月光，有人说是遇见了知音，你认为呢？请结合课文内容谈谈你的看法。
_____________________________________
阅读课内语段，回答问题。
桥（节选）
① 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
③ 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
⑤ 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
⑥ 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
⑦ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
⑧ ……
⑨ 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
⑩她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
2．画线的句子都是__________描写，联系全文，这两处描写的作用是( )（多选）
A．暗示人物的命运。
B．推动情节的发展。
C．营造出死亡步步逼近的危机感。
D．为塑造人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作铺垫。
3．课文在最后才点明老汉和小伙子是___________________关系，这样写的好处是：____________________。
4．关于“桥”的含义，理解有误的一项是（ ）
A．老汉用自己的血肉之躯铸成的这座不朽的桥梁，是党密切联系群众的“桥”。
B．“桥”仅指一座逃生的木桥。
C．老汉以自己的威信和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
5．洪水过后，文中的村子要建造一座钢筋水泥桥。你认为给这座桥取什么名字好呢？写出你的创意源泉。
新桥名字：____________________________
创意源泉：____________________________
开国大典（节选）
①毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
②开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
6．选文中画“______”的句子写出了人民群众___________的心情。也表现了他们对人民军队的________。
7．阅读选文第2自然段，将下面的表格填写完整。
兵种 海军 步兵 炮兵 战车师 骑兵师 空军
描写角度 服装颜色 ______ _______ 车辆行进 _____ ________
8．选文对____________的整体描述属于“面”的描写，对____________的描述属于“点”的描写，点面结合，展现了____________。
课内阅读。
宇宙生命之谜（节选）
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命、金星是一颗缺氧。缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
9．选文的第① 自然段是围绕“_____________________”这个意思来写的。
10．为了弄清生命存在的必要条件，需要认真阅读第_____自然段，可以采用圈画关键词句的阅读方法。请你用这种方法阅读该段落，并补全下面的思维导图。
11．根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成练习。
阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？
第1步：浏览发现选文第_____自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。
第2步：通过详细阅读选文第____自然段，可以提取出以下两个关键信息：
（1）水星。金星因为_____________________，所以不可能存在生命。
（2）木星、土星、天王星和海王星因为________________，所以也不可能有生命存在。
12．选文画“ ”句子中的加点词语“一般”能否删去？为什么？
__________________
13．阅读《匆匆》片段，完成后面的练习。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
(1)短文的开头描写了哪些自然现象？请加以概括。
______________________________________________
(2)从第二自然段看，我“不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？
_____________________________________________
(3)写出下面句子的修辞手法，并说明其作用。
①八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
_________________________________________________________
②太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
_________________________________________________________
大显身手阅读《骑鹅旅行记》中的片段，回答问题。
那些身披灰色云雾的大鸟真是美得出奇，不但翅膀上长着漂亮的羽毛，脖子上也围了一圈朱红色的羽饰。这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上神秘地飞掠而下，使大家（ ）。他们在朝前飞掠的时候，旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。他们高雅洒脱地展翅振翼，以（ ）的速度做出各种各样的动作。他们（ ）的舞蹈大放异彩，但见灰影幢幢，（ ），真叫观众目不暇接。
14．联系上下文，将下列词语分别填入括号内。（填序号）
①舞姿翩跹 ②眼花缭乱 ③别具一格 ④不可思议
15．读完选段，我猜测选段出自（ ）
A．《大海中的白银》 B．《告别大雁》
C．《库拉山的鹤之舞表演大会》 D．《飞往威曼豪格》
16．认真读选段画“ ”的部分，在批注框中完成批注任务。（从描写方法的角度作答）
阅读。
那个星期天（节选）
史铁生
①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
17．作者通过哪四个事例来表达“这段时光不好挨”的？请概括写下来。
____________
18．体现了作者怎样的心情？
____________
19．用“我焦急又兴奋”做开头写一段话，让读者从这段话中能体会到你的心情。
____________
阅读下面文章回答问题。
真理诞生于一百个问号之后 （节选）
①有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
②纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源， 最后把“？”拉直变成“！”， 找到真理。
③波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现， 大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点， 波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸-----石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
④这样的事情不止一例。20世纪初的一天，德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是
⑤插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”， 出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
20．本文表达的主要观点是什么？请在文中用“﹏”划出来。
21．为了证明自己的观点，选文中作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？ _______________
22．第二自然段中“最后把‘？’拉直变成‘！’”这句话中的“？ ”指的是___________；“！”指的是________。这样表达的好处是__________________。
23．仔细阅读文中划“ ”的句子，说说这样写有什么好处 __________？
试卷第1页，共3页
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《小升初课内阅读专项集训（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．(1) 环境描写 渲染清幽的氛围，为贝多芬创作《月光曲》铺垫情境。
(2)月亮升高，穿过微云 海面刮风，巨浪涌来
旋律轻柔舒缓 旋律逐渐明快
(3) AG BCDEFH 既写出了兄妹俩听曲时的投入，又生动展现了《月光曲》的旋律变化与艺术感染力。
(4)我认为是遇见了知音打动了贝多芬。盲姑娘虽然贫苦，却能懂音乐、爱音乐，她对音乐的热爱与理解，让贝多芬感受到了被懂得的共鸣，因此触发灵感创作了《月光曲》。
【导语】此为《月光曲》节选，文美情亦厚。景描摹细腻，借清幽月色营造出静谧氛围，为曲诞生铺垫。由皮鞋匠联想之景，绘出曲调变化，亦实亦虚。兄妹情在月下更显真挚，贝多芬触景生情创作，尽显艺术共鸣。文字如曲般灵动，将人带入美妙艺术之境。
【详解】（1）本题考查环境描写及其作用的分析能力。
结合文章第①自然段中“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”可知，该句描绘了月光下茅屋内的清幽景象，属于环境描写，其作用是以环境的清幽美丽衬托后文贝多芬即兴创作《月光曲》的浓厚艺术氛围和高雅情境。
（2）本题考查对文章内容的梳理、概括以及想象能力。
结合文章第②自然段“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来”“微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”可知，概括出第一幅画面为月亮初升，海面平静，此时旋律应是清幽舒缓的。
结合文章第②自然段“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”可知，概括为月亮升高，穿行微云，旋律较为悠扬。
结合文章第②自然段“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”可知，概括出第三幅画面为狂风卷浪，波涛汹涌，旋律是高昂激越的。
（3）本题考查对文章写作手法及内容的理解能力。
结合文章第②自然段内容可知，“A（皮鞋匠静静听着相关行为主体动作）”和“G（皮鞋匠看妹妹这一行为及相关对妹妹状态的描写）句”描述的是现实里皮鞋匠的行为和状态”，“B到F以及H句则是基于听曲产生的联想”，虚实结合使文章内容更丰富，让读者更能体会曲子美妙和贝多芬技艺高超。
（4）本题考查对文章主旨的理解与观点表达能力。
在课文情境中，贝多芬在夜晚散步时听到茅屋里兄妹俩的对话。结合“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”可知，能看出盲姑娘虽然极度渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹曲子的，但却体谅哥哥的难处，展现出她的善解人意和对哥哥的关爱，兄妹间深厚的情感令人动容。而贝多芬从他们的对话中得知盲姑娘如此热爱音乐，即便生活贫困也阻挡不了她对音乐的向往，结合“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊”可知，体现出盲姑娘对音乐的痴迷。结合“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”可知，这样清幽的环境营造出一种静谧、美好的氛围，为贝多芬的创作提供了情感和意境上的触发点。这些因素相互交织，共同触动了贝多芬的内心，激发了他的创作灵感，促使他创作出《月光曲》。
示例：我认为是盲姑娘对音乐的热爱、兄妹间深厚的手足情以及当时清幽的环境共同打动了贝多芬，给了他创作灵感。贝多芬听到兄妹俩的对话，了解到盲姑娘热爱音乐却因家境无法实现听贝多芬弹奏的愿望，同时感受到兄妹间相互体贴的深情。再加上当时月光洒进茅屋形成的清幽氛围，这些因素融合在一起，触动了贝多芬的心弦，让他即兴创作出了著名的《月光曲》。
2． 环境 ABCD 3． 父子 巧妙地设置了悬念，给读者带来心灵上的巨大震撼，更能体现老支书大公无私的光辉形象 4．B 5． 希望桥 这座桥象征着危难时刻老汉为群众抢得的希望。
【导语】这篇小说通过洪水中的生死抉择，展现了共产党员舍己为人的崇高精神。作者运用拟人手法（“水渐渐蹿上来”“木桥开始发抖”）营造紧张氛围，通过老汉“揪出小伙子”的戏剧性冲突，层层递进地刻画人物形象。结尾处父子关系的揭示形成强烈反差，深化了牺牲的悲壮感。小说以“桥”为双关意象，既指实体木桥，更象征党群关系的纽带，使主题得到升华。
2．本题考查环境描写的判断及作用。
结合第①段“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”和第④段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，可知画线句子是环境描写。
A．从第⑤⑦段人物在洪水中的处境，环境描写暗示了人物命运，表述正确。
B．洪水上涨（第①段）推动情节发展，木桥呻吟（第④段）也推动情节发展，表述正确。
C．“水蹿上来”“木桥呻吟”（第①、④段）营造出死亡步步逼近的危机感，表述正确。
D．在第②⑦段的危急环境中，为塑造老汉忠于职守、舍己为人的形象作铺垫，表述正确。
故选ABCD。
3．本题考查文章内容的理解。
结合第 段“她丈夫和她儿子”可知老汉和小伙子是父子关系。这样写的好处是巧妙地设置了悬念，给读者带来心灵上的巨大震撼，更能体现老支书大公无私的光辉形象。
4．本题考查分析字词句的含义及作用。
A．老汉用血肉之躯铸成的桥，是党联系群众的桥（结合全文老汉的党员身份和行为），理解正确。
B．“桥”不只是第④段的木桥，还象征生命桥、精神桥等，“仅指”理解有误。
C．老汉用威信和指挥（第②、⑦段）将村民送上生命桥，理解正确。
故选B。
5．本题考查主题延伸与创意表达。
新桥名字：希望桥
创意源泉：这座桥象征着危难时刻老汉为群众抢得的希望（结合第⑤-⑦段老汉和小伙子的牺牲，以及给村民带来的生存希望）。
6． 喜悦、兴奋 满怀信赖与爱戴 7． 队列形态 武器排列 马匹特征 飞行队形 8． 阅兵场面 每个兵种的具体表现 阅兵仪式的壮观、整齐、有序
【导语】《开国大典（节选）》以清晰的叙事逻辑展现阅兵盛况，从阅兵式启动到各兵种依次亮相，再到群众反应，层次分明。通过细节描写（如战车部队、飞机编队）与群众欢呼的侧面烘托，生动还原了开国大典的庄严与热烈，既体现军队的威武雄壮，又传递出人民对新生政权的由衷喜悦，历史画面感与情感张力兼具。
6．本题考查对文章语句的理解能力。
结合第③自然段“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动”可知，这句话写出了人民群众欢喜、激动的心情；从群众如此热烈的反应，也能表现出他们对人民军队的无比信赖与热爱。
7．本题考查对文章内容的梳理与信息提取能力。
根据第②自然段，“以连为单位，列成方阵，齐步行进”可知，步兵描写角度是“队列形态”；
根据第②自然段，“ 接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”可知，炮兵描写角度是“武器排列”；
根据第②自然段，“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”可知，骑兵师 描写角度是“马匹阵容”；
根据第②自然段，“一队队排成人字形，飞过天空”可知，空军 描写角度是“飞行队形”。
8．本题考查写作手法的理解与运用。
结合第①②自然段对整个阅兵流程、各兵种整体行进的描述，以及第③自然段群众整体欢呼的内容，可知对整个阅兵式的整体描述属于“面”的描写。
结合第②自然段对海军服装、步兵方阵、炮兵武器、战车师车辆、骑兵师马匹、空军编队等具体兵种细节的刻画，可知对 各兵种（海军、步兵等具体兵种）的描述属于“点”的描写。
这种点面结合的手法，展现了开国大典阅兵式的盛大庄严以及人民群众的欢喜激动。
9．可能有生命存在的天体必须具备什么样的条件 10．① 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 11． ① ② 表面温度极高 表面温度太低 12．不能删去 “一般”的意思是普通、通常，去掉后则表示木星、土星、天王星和海王星的表面温度都低于-140℃。用上“一般”体现了说明文语言的严谨性和科学性。
【导语】《宇宙生命之谜》（节选）是一篇典型的科普说明文，以“宇宙生命是否存在”为核心，先清晰罗列生命存在的四大必要条件，再据此逐一分析太阳系行星，逻辑严谨、层次分明。语言准确严谨（如“一般”体现科学性），通过分类说明、数据支撑等方法，将复杂的宇宙生命问题通俗化，既传递科学知识，又培养读者理性探究的思维。
9．本题考查的是段落内容的理解。
文章第①自然段以两个设问开头（“哪些天体上可能有生命存在”“必须具备什么样的条件”），随后直接列举“适合的温度、必要的水分、适当的大气、足够的光和热” 四大条件，全段围绕“生命存在的必要条件”展开，因此核心意思是“天体上可能有生命存在必须具备的条件”。
10．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第①自然段明确列举了生命存在的四大必要条件，第②自然段是根据这些条件分析太阳系其他行星，因此需阅读第①自然段。
文章第①自然段提到“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”
故思维导图依次可补充为：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。
11．本题考查的是文章内容的理解。
文章第①自然段阐述的是“生命存在的必要条件”，属于分析“太阳系其他行星是否有生命”的依据，而非直接回答“行星是否有生命”的问题，因此与阅读任务关联度低。
故第1步：浏览发现选文第①自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。
文章第②自然段明确指出“水星离太阳最近……不可能存在生命”“金星是一颗缺氧、缺水……不可能有生命存在”，从温度、水分、大气等角度，结合生命存在的必要条件（第①自然段内容），说明二者不满足生命生存的核心要求。
第②自然段提到“木星……离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在”，结合生命存在对“温度”的要求（第①自然段“适合生物生存的温度一般应在-50—150℃之间”），说明其温度条件完全不满足生命生存需求。
故第2步：通过详细阅读选文第②自然段，可以提取出以下两个关键信息：
（1）水星、金星因为水星表面温度极高（300—400℃），金星缺氧、缺水且表面温度极高，所以不可能存在生命。
（2）木星、土星、天王星和海王星因为离太阳很远，表面温度一般都低于—140℃，所以也不可能有生命存在。
12．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第②自然段的“它们的表面温度一般都低于-140℃”。
“一般”表示通常、大多数情况下，在句中说明木星、土星、天王星和海王星的表面温度通常低于-140℃，但不排除有特殊情况。如果删去“一般”，就变成这些行星的表面温度绝对都低于-140℃，表述过于绝对，与科学事实可能不符。“一般”体现了说明文语言的准确性和严谨性，所以不能删去。
13．(1)短文开头描写了燕子去了又来、杨柳枯了又青、桃花谢了又开的自然现象。
(2)因为八千多日子从“我”手中溜去，像针尖上的水滴在大海里，无声无影，“我”感到时间流逝得太快，自己虚度了光阴，所以“不禁头涔涔而泪潸潸”。
(3) 运用了比喻的修辞手法，把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，生动形象地写出了日子的渺小和时间流逝的悄无声息，让人感受到时间的宝贵和稍纵即逝。 运用了拟人的修辞手法，赋予太阳以人的特征，说太阳“有脚”“轻轻悄悄地挪移”，生动形象地写出了时间流逝的不知不觉，表达出作者对时光流逝的感慨。
【导语】这篇《匆匆》片段以细腻的笔触展现了时光流逝的永恒主题。作者通过燕子、杨柳、桃花等自然意象的轮回往复，反衬出人生一去不返的怅惘。第二段以“针尖上水滴”的绝妙比喻，将抽象的时间具象化，凸显个体生命的渺小与无奈。末段“太阳有脚”的拟人手法，生动描摹了光阴的悄然流逝。
【详解】（1）本题考查概括能力。
从第①自然段“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”可知短文开头描写了燕子来去、杨柳枯青、桃花谢开这三种自然现象。
（2）本题考查对短文内容的理解。
需要从指定的第②自然段中寻找“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因。文中提到“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，将日子比作针尖上的一滴水，时间的流比作大海，形象地说明了日子在时间长河中是如此渺小和短暂，且流逝得无声无息，让人意识到时光易逝，从而产生了焦虑和悲伤的情绪，这就是“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因。
示例：“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是八千多日子像针尖上的水滴在大海里一样，无声无息地从“我”手中溜去，让人感受到时光流逝得如此之快，且如此渺小和短暂。
（3）本题考查赏析句子的能力。
①判断句子使用的修辞手法，需观察句子的表达特点。此句中“像针尖上一滴水滴在大海里”，将“八千多日子”比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，是典型的比喻手法。其作用是通过形象的比喻，生动地表现出时间的庞大和日子的渺小，突出时光流逝之快，以及个人在时间面前的渺小与无奈。
示例：使用了比喻的修辞手法。把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，生动形象地写出了日子在时间长河中是如此渺小和短暂，突出了时光流逝的悄无声息和不可挽留。
②“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，赋予太阳“有脚”“挪移”等人的行为和特征，这是拟人修辞手法的运用。作用是将太阳拟人化，让读者更真切地感受到时间的流逝仿佛是有生命的，在不知不觉中悄然溜走，使抽象的时间变得具体可感，也表达出作者对时光流逝的敏感和无奈。
示例：使用了拟人的修辞手法。将太阳拟人化，说它“有脚”“轻轻悄悄地挪移”，生动形象地写出了时间流逝的悄无声息，让读者能更直观地感受到时光在不经意间的流逝，表达出作者对时光匆匆的感慨。
14．② ④ ③ ① 15．C 16．示例：句子运用动作描写，充分表现了鹤之舞的神奇。
【导语】这篇文章节选自《骑鹅旅行记》，描绘了一群大鸟在空中飞舞的场景。通过生动的语言和细腻的描写，作者展现了大鸟优雅的舞姿和令人惊叹的飞行技巧。文章运用了比喻和拟人的手法，使读者仿佛置身于现场，感受到大鸟舞蹈的美妙和壮观。同时，作者通过对大鸟外形和动作的细致刻画，表达了对自然界生物的赞美之情，激发了读者对自然的热爱和向往。
14．本题考查选词填空。
①舞姿翩跹：形容跳舞的姿态轻快优美。
②眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
③别具一格：另有一种独特的风格。
④不可思议：原有神秘奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解。
结合选段句子“这些长腿细颈、头小身大的大鸟从山丘上神秘地飞掠而下，使大家（ ）。”可知，这些鸟的动作快且数量多，这种复杂又快速的视觉场景产生迷乱的感觉。应填眼花缭乱，故选②；
结合选段句子“他们高雅洒脱地展翅振翼，以（ ）的速度做出各种各样的动作。”可知，这些大鸟做出各种各样动作的速度非常快，动作非常复杂多样，超出了人们的想象范围。应填不可思议，故选④；
结合选段句子“他们（ ）的舞蹈大放异彩”可知，大鸟与众不同的舞蹈发出奇异的光彩。应填别具一格，故选③；
结合选段句子“他们（ ）的舞蹈大放异彩，但见灰影幢幢，（ ），真叫观众目不暇接。”可知，大鸟的舞蹈轻松优美，丰富多彩，人眼睛看不过来。应填舞姿翩跹，故选①。
15．本题考查题目的猜测。
通读该选段，文段详细的描写了大鸟的美丽外形，如“身披灰色云雾”“翅膀上长着漂亮的羽毛，脖子上也围了一圈朱红色的羽饰”，还着重描绘了他们如同舞蹈般的飞行姿态，如“神秘地飞掠而下”“旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈”这些对大鸟精彩的舞蹈表演符合“鹤之舞表演大会”场景特征。
故选C。
16．本题考查句子赏析。
结合选段画线句子“他们在朝前飞掠的时候，旋转着身躯，半似翱翔，半似舞蹈。他们高雅洒脱地展翅振翼，以不可思议的速度做出各种各样的动作。”可知，句子运用了动作描写，通过“飞掠”“旋转”“翱翔”“展翅”等词细致的刻画其动态，突出飞行姿态的独特性；“各种各样的动作”说明其动作变化之丰富，表达对大鸟飞行姿态的惊叹赞美。据此作答即可。
示例：句子运用动作描写，生动的展现了大鸟飞行姿态的独特与优美。
17．跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报。这四个事例表现了“这段时光不好挨”，写出了“我”焦急的心情。 18．体现了作者焦急的心情。 19．我焦急又兴奋。我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。
【导语】这段节选自史铁生《那个星期天》，以孩童视角写等待母亲的独处时光，没有激烈的情绪宣泄，只通过几件细碎日常小事，就把等待时百无聊赖又怀揣期待的复杂心绪揉进字里，空落落的庭院衬得孩童的孤寂焦灼格外真实动人，于平淡细节见深挚真情。
17．本题考查对文章内容的理解。
通过“跳房子”这种简单重复的游戏行为，展现出作者为了打发等待母亲回来的时间而试图让自己忙碌起来，但内心的关注点始终在母亲何时归来上。
望着天空和云彩的流动，凸显出时间的漫长和作者内心的焦急，只能通过观察自然景象来消磨时光。
小孩子蹲在地上拨弄蚁穴本是很寻常的行为，但在此时，却是作者在无人陪伴、等待母亲的情况下，为了排解无聊和焦急而做出的举动。
反复看一本看过很多回的画报，并且沉浸在对画报中人物的想象里，反映出作者在孤独等待中努力寻找能让自己分散注意力的事情。
18．本题考查分析思想情感。
“焦急”表现在作者一直盼着母亲回来，不断通过各种方式消磨时间，每一分每一秒的等待都让他感到难熬。反映出孩子在等待过程中的急切和期待，同时也透露出孤独和无奈，因为没有其他有趣的事情可做，只能通过自己的方式去挨过这段等待的时光。
19．本题考查情景写话。
题目要求是以“我焦急又兴奋”开头，且要让读者体会到这种心情。思考能够体现焦急又兴奋的场景或事件。比如等待重要的人、期待某个特殊的时刻、准备参加一场重要的活动等。然后，在描述中通过具体的动作、心理活动、环境描写等来展现这种心情。最后，注意语言表达要流畅、生动，让读者能够感同身受。
示例：我焦急又兴奋，眼睛不停地看向门口，手里紧紧握着准备送给朋友的礼物。今天是朋友的生日聚会，说好的时间快到了，可朋友还没有出现。我在心里不停地猜测，是不是路上堵车了？还是朋友忘记了约定？每一次听到脚步声靠近，我的心就提到了嗓子眼，然而每次都不是朋友。
20．有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。 21．事例1：波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸；
事例2：魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”（各1分，意思对即可）
（2）顺序：先写“细微的、司空见惯”的现象，再写由现象中发现的问题，最后写相关的发现或发明，即所谓的“真理”。 22． 问题 真理 能生动形象的说明观点 23．好处：一是过渡句，起承上启下的作用；二是表明前后两个事例具有相似性，形成一个有机的整体；三是说明作者紧扣课文的观点选取事例，能更好地证明观点，增强了课文的说服力。
【解析】20．本题考查找关键句。
从第①段“真理诞生于一百个问号之后。”可知，这句话在文中第一段被明确标出，作为整篇文章的论点，这为全文奠定了基调，明确了论述的中心。这句话简洁而深刻地揭示了科学发现和创新思维的一个基本规律，即任何真理的发现和科学理论的建立，都源于对现象的深入观察、不断提问、持续探究和最终解答。
21．本题考查文章内容理解。
结合第③段“利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中”可知第一个事例是：波义尔发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。
结合第④段“20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合”、“1915年，魏格纳系统整理了他的‘大陆漂移学说’，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响”可知第二个事例是：魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”。
每个事例都是按照“发现现象→提出问题→实验探究（或搜集证据）→得出结论（或提出理论）”的顺序来写的，这种顺序清晰地展示了科学家们从偶然发现到深入探究，再到最终得出结论或提出理论的全过程，有力地证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
22．本题考查表达方法。
第②段中“最后把‘？’拉直变成‘！’”这句话中的“？”指的是在科学研究过程中遇到的疑问、问题或困惑，即科学家们对某个现象、事物或理论产生的不确定性和疑惑。而“！”则指的是通过不断的探索、实验和研究，最终找到了问题的答案、解决了疑惑，取得了科学上的发现和突破，即科学家们成功地揭示了事物的本质或规律，获得了真理。
这样表达的好处在于，它生动形象地描述了科学研究的过程和结果。将疑问比作“？”，将答案或发现比作“！”，不仅简洁明了，而且富有想象力和感染力，能够让读者更加直观地感受到科学家们从疑惑到解惑、从未知到已知的艰辛历程和喜悦心情。
23．本题考查分析句子含义。
第④段以“这样的事情不止一例”作为过渡句，连接了前面提到的波义耳发现石蕊试纸的事例和接下来要介绍的魏格纳提出大陆漂移学说的事例。这样写的好处是：这样的写法在文章中简短而有效地增强了说服力，通过多个实例的并列展示，丰富了内容，提高了读者的兴趣，并强化了文章的主题。
答案第1页，共2页
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